初中化學(xué)教育中實驗教學(xué)的重要性

余娟

【摘要】化學(xué)學(xué)科是一門不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)新，又有一定的化學(xué)規(guī)律為依據(jù)的學(xué)科，同時它也是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。而在當(dāng)前我們初中化學(xué)教育中，對實驗教學(xué)并沒引起相當(dāng)?shù)闹匾?。本文從實驗教學(xué)的價值與意義出發(fā)，來談?wù)剬嶒灲虒W(xué)對初中化學(xué)教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗實驗教學(xué)探究創(chuàng)新

在中學(xué)化學(xué)教育中化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂和命脈，因為化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過現(xiàn)場演示和切身操作的化學(xué)實驗，學(xué)生不僅可以直觀地認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象、了解化學(xué)元素、弄清化學(xué)原理更能以切身的體驗理解化學(xué)知識、掌握化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念從而提高化學(xué)研究的能力。因此重視初中化學(xué)教育中的實驗教學(xué)，對學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)以及學(xué)生智力的開發(fā)是至關(guān)重要的。

一、實驗教學(xué)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

通過化學(xué)實驗讓學(xué)生初步理解化學(xué)實驗的探究方法，從而使學(xué)生具有一定的科學(xué)探究精神和能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)自學(xué)能力、提升探究能力，通過教師探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的探究積極性捉使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

1.激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的原動力。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有興趣才有潛力，有興趣才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生受到陶冶、激勵培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題和探究問題的能力。在實驗教學(xué)中教師大膽地讓學(xué)生討論和交流從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿興趣盎然積極參與。

2.教師應(yīng)明確探究的作用并且有目的地訓(xùn)練學(xué)生。

探究情景的創(chuàng)設(shè)是化學(xué)實驗的靈魂，它來源于學(xué)生生活與創(chuàng)新的碰撞，所以缺乏探究能力就會拘于眼前的生活實踐使實驗教學(xué)受到限制。

3.聯(lián)想能力是探究的有效手段。

聯(lián)想的缺乏就是表現(xiàn)為實驗探究的缺乏，缺乏表現(xiàn)為聯(lián)想能力的呆板，聯(lián)想能力能活躍探究、豐富思想從而使實驗教學(xué)豐富多彩、生動活潑。

4.實驗探討與知識的情景創(chuàng)設(shè)。

實驗探討與知識情景的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，就是學(xué)生在進行探究性實驗的過程中學(xué)會一定的實驗基本操作和實驗技能。在實驗教學(xué)中教師預(yù)先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種儀器的名稱、使用方法、注意事項及初中化學(xué)用于什么實驗等等。

二、實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

愛因斯坦說過他沒有特別的天賦只有強烈的好奇心。在人類認(rèn)識史上正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，各種與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象隨處可見。對這些現(xiàn)象的好奇，能使學(xué)生的情緒亢奮、激動從而在白熱化的思維之中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣是為創(chuàng)造性思維夯實基礎(chǔ)。為了提高化學(xué)實驗教學(xué)中思維訓(xùn)練的效能，教師應(yīng)首先借助典型的化學(xué)實驗來誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維活動。其次靈活運用分組實驗為學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)建展示平臺。分組實驗是我們化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運用的教學(xué)形式，它生動、有效是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手操作能力最好的教學(xué)手段之一。使每個學(xué)生都能親自動手操作而且獨立進行。它有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們懂得做任何事情都要有目的、有計劃還要有堅持到底的決心。最重要的是有利于培養(yǎng)獨立工作的能力這也是教育本身所急需培養(yǎng)的一種能力。在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。從課外興趣小組開始建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，再用現(xiàn)有條件想方設(shè)法開展課外科技活動從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、實驗教學(xué)中學(xué)生智力的開發(fā)

人無知識不行，但光有知識沒有智慧更不行，有了知識不會用知識就是僵死的東西。有了知識又有了智慧才能舉一反三、觸類旁通。因此實驗教學(xué)中須注意開發(fā)學(xué)生的智力。近幾十年來，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，反映科技成果的科學(xué)知識也在不斷地更新?lián)Q代。由于新的知識層出不窮，學(xué)生畢業(yè)后必然會遇到他們所不熟悉的新科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、新的發(fā)現(xiàn)、新的成果，那時他們必須發(fā)揮自己的智慧去弄懂、掌握、應(yīng)用它們。智力和知識兩者是緊密相連的。如果一個人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決問題的能力。因此要開發(fā)學(xué)生的智力教師就必須加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。從化學(xué)這門學(xué)科而言就必須通過理論課的教學(xué)，把反映客觀物質(zhì)本質(zhì)性的知識加以了解，然后通過實驗使學(xué)生獲得的理性知識予以檢驗并對實驗中的問題加以分析解決達到智力開發(fā)的目的。

智力的開發(fā)與學(xué)習(xí)知識雖有密切的聯(lián)系，但智力的開發(fā)又不能簡單地歸結(jié)為對理論知識和實驗技能的學(xué)習(xí)，更重要的是對理論知識和實驗技能的靈活運用，使理論知識滲透于實驗操作之中，實驗的事實結(jié)果又能升華為理論。在教學(xué)中學(xué)生往往會向教師提出許多各種各樣的問題，面對這些提問教師應(yīng)該與學(xué)生一道共同分析實驗操作中每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在并讓學(xué)生自己思考解決問題的途徑與方法，這樣才利于學(xué)生的智力開發(fā)。

結(jié)語

總之，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要地位是不可撼動和不可代替的.化學(xué)課的質(zhì)量提高離不開化學(xué)實驗。教師通過設(shè)計一些具有創(chuàng)造性的實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維，并且有助于學(xué)生智力的開發(fā)。所以對初中化學(xué)學(xué)科中的實驗教學(xué)我們應(yīng)該引起足夠的重視才能使初中化學(xué)教育日臻完善，才能培養(yǎng)出具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]黃金順.初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性[J].教師，2011（23）：96

[2]周勇，布多.初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].化學(xué)教育，2013，34（9）：42-44