高職軟件技術(shù)專業(yè)自助餐教學(xué)模式探索與實(shí)踐

謝宇

摘 要：四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)目前開設(shè)了5個(gè)專業(yè)方向（.NET方向，Java方向，軟件服務(wù)方向，軟件外包方向，移動應(yīng)用開發(fā)方向）。該校軟件技術(shù)專業(yè)在建設(shè)發(fā)展的過程中，通過校企合作、師資共享、課程共享、硬件資源共享等方式輻射其它專業(yè)，帶動了其它專業(yè)的發(fā)展。作為省級示范高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，其“自助餐”教學(xué)模式在軟件技術(shù)專業(yè)已經(jīng)推行了四年，被認(rèn)為是比較成功的一種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：自助餐；模塊；教學(xué)；方向

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0174-01

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)充分依托校企合作，按照共建共管共享原則，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“工廠化”、校外實(shí)訓(xùn)基地“教學(xué)化”，先后與中軟國際、四川華迪信息、用友四川公司等多家企業(yè)合作，建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。其“自助餐”教學(xué)模式在軟件技術(shù)專業(yè)已經(jīng)推行了四年，被認(rèn)為是比較成功的教學(xué)模式。

在前三學(xué)期或前兩學(xué)期開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，從第三學(xué)期或第四學(xué)期開始按“崗位”分為若干專業(yè)方向，學(xué)生打亂建制，像吃“自助餐”一樣，學(xué)生選擇崗位，重新組班，小班教育，獨(dú)立培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了個(gè)性培養(yǎng)、因材施教。

為了更進(jìn)一步拓寬學(xué)生的選擇面，軟件技術(shù)專業(yè)將優(yōu)化過去的模塊，增加“軟件測試”方向、“軟件UI設(shè)計(jì)”方向等。

一、自助餐教學(xué)模式簡介及主要解決的教學(xué)問題

1.自助餐教學(xué)模式簡介

主要內(nèi)容是探索和實(shí)踐了一種符合當(dāng)前高職院校軟件類專業(yè)的教學(xué)模式，該模式是采用一種類似“自助餐”的人才培養(yǎng)模式。該模式適合當(dāng)前高職學(xué)生的自身特點(diǎn)和軟件崗位特點(diǎn)，具有崗位針對性強(qiáng)、校企合作靈活、能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力等特點(diǎn)。在方案設(shè)置上：前三學(xué)期開設(shè)軟件類的基礎(chǔ)課程和通用的專業(yè)基礎(chǔ)課程，從第四學(xué)期開始，將按照目前較為實(shí)用的方向制定出5大專業(yè)方向模塊，分別為“.NET開發(fā)方向”、“Java開發(fā)方向”、“移動應(yīng)用開發(fā)方向”、“軟件外包方向”、“軟件服務(wù)方向”，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)選擇適合自己的專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

軟件技術(shù)專業(yè)主要改革進(jìn)程如下：（1）2006級和2011級：在這6個(gè)年級中，由于學(xué)生的規(guī)模限制，每個(gè)級都只有2個(gè)班，所以一直以來都分為兩個(gè)專業(yè)方向來開設(shè)課程—Java開發(fā)方向、.NET開發(fā)方向；（2）2012級：對于2012級，由于學(xué)生的規(guī)模大大提高了，學(xué)生人數(shù)達(dá)到約200人；軟件開發(fā)崗位進(jìn)一步細(xì)化，由于自能手機(jī)的普及，手機(jī)軟件開發(fā)人才的需求量不斷提升。（3）2013級、2014級：在2012級的基礎(chǔ)上繼續(xù)推行和實(shí)踐“自助餐”人才培養(yǎng)模式，修訂了過去不太合理的課程設(shè)置，添加了前沿的、使用的課程、優(yōu)化了模塊之間的關(guān)系、完善了分方向的選拔流程。

2.主要解決的教學(xué)問題

（1）當(dāng)前軟件技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前軟件技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在如下的一些特點(diǎn)，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)往往顧此失彼，達(dá)不到理想的效果。

①高職高考時(shí)填報(bào)專業(yè)的盲目性，對于軟件技術(shù)專業(yè)不是真正的了解，最終導(dǎo)致在高職軟件專業(yè)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)厭學(xué)等情況。②當(dāng)前IT行業(yè)的發(fā)展非常迅速，新興行業(yè)的不斷地出現(xiàn)，作為職業(yè)院校很難根據(jù)市場的變化做出及時(shí)的調(diào)整，往往落后行業(yè)發(fā)展好幾年，這樣就導(dǎo)致學(xué)校教育和行業(yè)脫節(jié)。③由于我國軟件行業(yè)的現(xiàn)狀，大企業(yè)少，小企業(yè)多，所以每家企業(yè)的用人計(jì)劃非常有限，一家企業(yè)往往只招幾個(gè)人。同時(shí)，軟件開發(fā)技術(shù)的分支又非常的繁多，學(xué)校很難使用一個(gè)專業(yè)來滿足大部分企業(yè)的需求。④由于軟件行業(yè)具有發(fā)展快、變化快等特點(diǎn)，很多企業(yè)在某些時(shí)候需要部分訂制的軟件開發(fā)人員，對于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校很難做出調(diào)整來適應(yīng)企業(yè)，最終導(dǎo)致喪失學(xué)生對口就業(yè)的機(jī)會。

（2）效果分析

①解決學(xué)生專業(yè)填報(bào)盲目性問題。學(xué)生在前三學(xué)期學(xué)習(xí)軟件技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)逐步認(rèn)識到專業(yè)的特點(diǎn)和自身的特點(diǎn)，第4學(xué)期就可以根據(jù)自身的愛好、特點(diǎn)來選擇適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于學(xué)生在該專業(yè)方向上成才。②解決專業(yè)培養(yǎng)和行業(yè)脫節(jié)問題。軟件技術(shù)行業(yè)雖然發(fā)展非?？?，但是基礎(chǔ)知識的變化還是很小，每種方向發(fā)展也只是幾門課程的區(qū)別。③解決學(xué)生對口就業(yè)問題。將專業(yè)分為多個(gè)方向，每個(gè)方向的人數(shù)就相對減少，在就業(yè)時(shí)，就業(yè)壓力就大大減輕了。

二、自助餐教學(xué)模式解決教學(xué)問題的方法

1.化大為小、化繁為簡的方法。將一個(gè)很大的軟件技術(shù)專業(yè)分為若干個(gè)專業(yè)方向來進(jìn)行培養(yǎng)。

2.自由選擇的方法。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)方向。

3.與時(shí)俱進(jìn)、靈活調(diào)整。依據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的具體要求，對部分專業(yè)方向做出靈活的調(diào)整，以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求，也可以根據(jù)企業(yè)的要求，制定符合企業(yè)訂單需求的專業(yè)方向。

三、自助餐教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

①以就企業(yè)崗位需求目標(biāo)開設(shè)模塊方向，提升學(xué)生的就業(yè)力。②以學(xué)生自主選擇的專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。③以行業(yè)發(fā)展的方向?yàn)榕囵B(yǎng)的方向，提升學(xué)校的競爭力。④經(jīng)過多年嘗試，畢業(yè)學(xué)生已經(jīng)取得不錯(cuò)的成績。⑤已經(jīng)嘗試多年，可以很好地在兄弟院校進(jìn)行推廣。

四、自助餐教學(xué)模式的推廣應(yīng)用效果

本次改革是采用了一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)的過程，在幾屆學(xué)生中逐步試行，改革思路清晰，實(shí)施過程可操作性強(qiáng)，完全可供其他高職院校軟件技術(shù)專業(yè)借鑒。

目前已經(jīng)指定出一條完善的、可操作的人才培養(yǎng)方案，可以在同類院校推廣。

（作者單位：四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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