關(guān)于初中語文的課堂教學淺談

徐強

【摘 ? ?要】語文的學習能夠給一個人無窮無盡的好處，就讀詩而言，可以培養(yǎng)學生的靈秀的氣質(zhì)，更不要說，在現(xiàn)代這個信息高速發(fā)達的社會里，一個人要想生活得好完全離不開文字。所以語文的學習是十分重要的，特別是初中這個特殊的階段，一個人的語文水平提升是十分快速的。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?教學步驟 ?教學環(huán)節(jié)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.050

學生在小學期間已經(jīng)學習了六年的語文，可能已經(jīng)掌握了基本的語文學習方法和學習素養(yǎng)，同時學生也學會了一些基礎(chǔ)的語文知識和語文常識以及一些基本的語文學習技巧和學習工具（如：拼音）。在初中這個承上啟下的特殊學習階段里，老師的語文講解方向應(yīng)該更加深入，為高中的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。語文的學習是日積月累的一個過程，但是，這并不代表語文的學習沒有技巧。老師可以根據(jù)中考的考試范圍確立學生學習語文的方向，這樣既可以取得事半功倍的效果，也可以讓初中學生在學習語文時不再感到迷茫。初中語文的學習可以分為幾個大的版塊，初中語文教學也應(yīng)該圍繞著這幾個版塊去進行設(shè)計與調(diào)整。

一、初中語文教學應(yīng)該重視拼音這個語文學習工具

不論是高考還是中考，都有關(guān)于拼音的選擇題，很多初中學生認為只有一道拼音選擇題，所占的分數(shù)比例不大，就忽略了拼音的學習。但是，中考和高考難道不是一分必爭的么？所以認為分數(shù)不大就不值得學習的這個觀念就是一個十分錯誤的觀念，因為語文拼音就是作為一種語文學習工具存在的，對語文本身的學習就能產(chǎn)生很大的影響。學好語文拼音對學生的好處是數(shù)不勝數(shù)的，在這里，簡單列舉三個方面的好處。

首先，語文拼音學好了有助于學生認識漢字。學生可以借助新華詞典的拼音查詢?nèi)フJ識生字，了解生字的意思，加快對陌生漢字的學習。同時拼音還能糾正一個人的發(fā)音錯誤，讓學生的語言發(fā)音更加準確，從而增加了學生學習普通話的途徑。

其次，學生學好拼音可以提高自己的中文閱讀能力。當學生在閱讀時，發(fā)現(xiàn)一些生字不認識，那么學生就可以借助新華字典等去查詢這些字的讀音和意思，這樣學生的閱讀能力就可以得到極大的提高。

最后，學好拼音可以提高學生自主的語文學習能力。我們設(shè)想一下如果沒有拼音的場景：當學生遇到不認識的字的時候，學生可以通過查詢字典的方式去查詢這個字的意思，但必須要向老師去詢問這個字的讀音，如果老師知道這個字怎么讀，學生也就知道這個字怎么讀。但如果老師不知道這個字怎么讀呢，那么學生就不知道這個字如何去讀。這樣這個字就不容易被學生所記憶，久而久之，學生的語文自主學習的積極性也會極大的被傷害。

那么，初中的語文教學關(guān)于拼音方面應(yīng)該是怎樣的呢？首先老師要重視初中語文的拼音教學。每當課文中出現(xiàn)新的生字的時候，都要鼓勵學生課后去查字典或者在課堂上與學生一起去查詢這個字的讀音和意思。同時，初中語文老師要善于利用多媒體，多媒體是這個信息化時代所特有的教學儀器，它的教學作用很多，需要語文老師一一去探索。但就語文拼音而言，它的幫助是巨大的。舉個例子：初中語文老師可以下載課文的標準朗讀在語文課堂上放給學生聽，這樣學生就可以在不知不覺間熟記這些生字的發(fā)音了。初中的語文拼音的教學需要每一個語文老師的重視，并且積極去想辦法引起學生的興趣和重視，讓學生可以在生活中學習拼音。

二、初中語文教學應(yīng)該改變閱讀理解的教學方法和態(tài)度

初中的閱讀理解是最容易被人誤解的一個題目類型，其中有一部分的語文老師認為初中的閱讀理解完全依靠學生平時的課外閱讀或者是上課時語文老師對課文的講解，經(jīng)過這樣的語文老師教導出來的學生不太容易抓住一篇文章的解題點，很容易發(fā)生答非所問的尷尬事件。還有一部分初中語文老師認為閱讀理解是一道只需要解題技巧的題目，學生只要掌握了解題的技巧，那么閱讀理解便可以得高分了。當然，初中學生掌握了解題技巧的確可以在閱讀理解這道題目上獲得高分，但這并不利于學生對語文的學習。閱讀理解主要是考查學生對文章的理解能力，并不是考查學生的解題技巧，鉆研閱讀理解解題技巧的方法是一種取巧的走捷徑的方法，對學生的語文思維能力和語文學習素養(yǎng)并沒有什么幫助。

那么，如何開展初中語文的閱讀理解的教學呢？首先，初中語文老師要經(jīng)常分享自己看到的好的文章，然后用問問題的方式去詢問學生一些問題，讓學生自己去尋找答案，最后告訴學生這種問題的解答方向，但絕對不要告訴學生標準答案，這樣學生就可以掌握初中語文的閱讀理解的答題方向，并且擁有自己的答題觀點。閱讀理解對學生來說不僅需要大量的閱讀還需要學生擁有一定的解題方法。

三、有關(guān)語文作文的教學

作文是老師最容易忽視的一個部分，這也導致了初中學生寫的作文結(jié)構(gòu)混亂，語病頻出。有些學生認為初中作文最重要的是用詞優(yōu)美，辭藻華麗，然而，大部分初中學生只是追求華麗的辭藻，使文章的中心很空洞，乍一看，是錦繡文章，但實際上卻是表面華麗，內(nèi)里糟糠的爛文章，這樣的作文在中考中是得不到高分的。初中的作文教學第一步是讓學生確立一個作文的中心和找到闡述作文中心的寫作方向，接著是老師要教導學生去確立作文的整體結(jié)構(gòu)，然后，學生就可以用已經(jīng)學習過的華麗辭藻去抒寫整個作文了。這樣的作文不僅語句優(yōu)美而且言之有物，可以在中考中得到一個很高的分數(shù)。

那么如何讓學生快速想出整個作文的框架呢？優(yōu)美的辭藻又如何讓學生去積累呢？初中語文老師可以在平時的教學中分享一些好的文章，讓學生仔細分析這些文章的結(jié)構(gòu)框架。這樣在考試中，學生就可以參考多種框架結(jié)構(gòu)了，然后再從這些框架中取其精華，去其糟糠快速構(gòu)建一個好的行文框架。而華麗的辭藻需要學生長期地日積月累，每天初中語文老師可以給學生一些好的、優(yōu)美的詞語讓學生記憶，第二天再在課堂上聽寫，這樣學生的詞匯量多了，用詞的水平自然而然就提高了。

總之，初中作文的學習是一個日積月累的過程，不僅需要語文老師的努力，也需要初學生自己的努力，所以初中語文老師最重要的責任便是讓學生擁有在日常生活中記憶好的文章和優(yōu)美的辭藻的學習習慣。

綜上所述，教師在初中的語文教學不應(yīng)該輕視任何一個教學環(huán)節(jié)，也不該忽略任何一種考試的題目類型，同時老師不僅要教導學生學習初中語文知識，更要教導學生每一種題目類型的學習方法以及讓學生擁有在平時生活中學習語文的意識，及時提高學生的語文素養(yǎng)。