巧用多媒體直觀教學 提高英語教學效果

沈玉玲

摘 要：多媒體教學具有大容量、多信息、多趣味和高效率的優(yōu)越性，并能將抽象的內(nèi)容直觀具體地展現(xiàn)出來。隨著教學改革的發(fā)展，英語這一枯燥的學科更適合于使用多媒體進行教學。根據(jù)教學內(nèi)容和本班學生的實際制作出適合的教學動畫，并在教學中進行使用，就能為學生創(chuàng)設生機勃勃的學習英語的環(huán)境，從而使教學效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：直觀教學；教學效果；音標發(fā)音

一、多媒體的直觀教學在單詞教學中的運用

以前我們的單詞教學方法通常都是教師直接進行范讀、學生跟讀，最先進的方法就是運用錄音機或者是卡片來進行教學，這種教學方法從根本上來說，不能激發(fā)學生學說的興趣，對于自覺性很強的學生學習效果可能會好一些。而現(xiàn)在，在教學中，只要使用多媒體的直觀教學，就可以集圖形、文字、動畫和聲音于一體，交叉出現(xiàn)或者共同出現(xiàn)在學生面前，既能長時間地吸引學生的注意力，又大大地激發(fā)學生學習單詞發(fā)音的興趣，并能讓學生從耳、眼、口等多種感官上去有意識地對單詞的書寫、發(fā)音、詞義和詞性進行記憶，在需要學生重復學習的時候，教師還可以根據(jù)需要進行不同程度和進度的重復播放，不但促進了學生學習的積極性，也極大地提高了課堂的教學效果。

二、多媒體的直觀教學在句型句式教學中的運用

初中的英語教學每一篇課文都是句型句式的學習，以前我們進行教學的時候都是老師進行范讀，告訴學生漢語的意義，然后帶領(lǐng)學生進行讀的練習，讓學生死記硬背地把句型句式記下來，而現(xiàn)在我們可以將句型句式的內(nèi)容制作成課件進行播放。在創(chuàng)設的情景動畫中，學生既有身臨其境的感受，又非常直觀地理解了句型句式的意義，從而使學生可以在最短的時間里掌握教學內(nèi)容。例如：

A：Whats this？

B：Its a frog.

A：Is this a frog，too？

B：No，its a duck.

在學習這個句型的時候，教師就可以巧妙地將它設計成一個動畫課件：在公園的草地上，兩個玩耍的小伙伴中，一個指著河里的青蛙說：“Whats this？”另一個則回答說：“Its a frog.”然后這個小伙伴指著鴨子反過來問第一個孩子：“Is this a frog，too？”然后對方回答說：“No，its a duck.”然后教師可以根據(jù)教學需要和環(huán)節(jié)的設計讓學生模仿學說，待學生學會后，可以讓學生來給課件中的人物進行配音表演，這樣既可以讓學生表演得興致勃勃，又可以讓學生在真實的情景中掌握句型句式的表達和意義。當然，教師也可以靈活的，再出現(xiàn)一組畫面，將動物的名稱改換成其他的動物，讓學生進行表演練習，進一步地使學生掌握句型句式的運用。

三、多媒體的直觀教學在音標發(fā)音教學中的運用

眾所周知，英語中有48個國際音標，而音標的教學，在過去的教學中，只是老師進行單純的示范發(fā)音，然后學生進行模仿學說而已，這樣的示范對于遠距離的學生來說并不能十分準確地掌握發(fā)音位置和發(fā)音方法，影響遠距離學生的發(fā)音學習效果。在多媒體的直觀教學中，我們可以將音標教學制作成形象的課件；在教學中利用課件展示口腔各個器官的發(fā)音示范圖，然后這支動畫動態(tài)展示音標發(fā)音過程中口型的變化和氣流進出的情形，這樣學生就能輕松地了解發(fā)音時的唇形、舌位、氣流和聲帶的關(guān)系，然后反復聽音模仿，就能快速地掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，從而將復雜枯燥的音標教學變得更加直觀，還能激發(fā)學生模仿表達的欲望。

四、多媒體的直觀教學在課文語法教學中的運用

過去的英語課文都是在學習了單詞和句型句式之后進行學習的，老師只是將課文給學生范讀2～3遍，給學生課文的意義，然后將課文中出現(xiàn)的語法讓學生記錄在書旁或者是筆記本上，讓學生回家后將課文和語法一直背誦下來。而今，我們可以利用多媒體的直觀教學把學生“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”。我們可以將英語課文制作成一個完整的配音的動畫故事的課件，并隨著課文的情景出現(xiàn)不同的畫面和不同的文字和聲音，從而使學生積極主動地看、聽、說，多次觀看后，學生就可以輕而易舉地將課文內(nèi)容理解并記憶下來，然后讓學生自己說說“你發(fā)現(xiàn)了哪些以前沒有接觸到的句型句式或者短語”，引導學生自己總結(jié)后再利用課件將課文中出現(xiàn)的語法呈現(xiàn)給學生，這樣更有利于學生對語法的掌握。顯然，多媒體的直觀教學會將繁瑣的英語課文簡易、直截了當?shù)卣故窘o學生，讓學生輕松地將其掌握并運用。

多媒體教學指的是在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。

總之，多媒體的直觀教學改變了傳統(tǒng)的教學方式和手段，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點，讓學生多多參與，學習更為主動，只要我們教師不斷地鉆研、琢磨教材，根據(jù)教學內(nèi)容和本班學生的實際制作出適合的教學動畫，并在教學中進行使用，就能為學生創(chuàng)設生氣勃勃的學習英語的環(huán)境，從而使教學效果事半功倍。

參考文獻：

譚露華.巧用多媒體，提高英語教學效果[J].中學時代：理論版，2012.

編輯 溫雪蓮