初中生物教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)方法簡(jiǎn)析

梁麗麗

【摘 ? ?要】觀察能力的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中生物課堂上，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、勤思考的良好習(xí)慣，不僅要強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于生物學(xué)習(xí)的作用，而且還要講解觀察的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深入淺出的講解了生物教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?觀察能力 ?觀察方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.037

在新課程理念的要求下，我們認(rèn)為初中生物教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)、觀察為主線，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，變“結(jié)論式”為“探索式”，使實(shí)驗(yàn)，觀察，思維，獲得新知識(shí)幾方面有機(jī)結(jié)合，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)。其中，觀察能力是生物教學(xué)中最基本、最重要的學(xué)習(xí)探究技能。學(xué)生是否懂得進(jìn)行科學(xué)的觀察，是否具有認(rèn)真的觀察習(xí)慣、良好的觀察品質(zhì)，很大程度上決定著學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。因此，推進(jìn)生物有效教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察興趣

首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察興趣，要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出學(xué)習(xí)問題，力求使觀察收到實(shí)效。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)，對(duì)細(xì)胞核的染色也要重視。使學(xué)生按照提出的目的要求去觀察。通過繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖達(dá)到觀察的目的。

學(xué)生的知識(shí)的求知欲，對(duì)生物學(xué)的好奇心，是激發(fā)觀察興趣、培養(yǎng)觀察能力不可忽視的環(huán)節(jié)。在組織觀察活動(dòng)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生深入、細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察。在日常生活中要善于觀察與生物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察，敏捷性提高了，概括性發(fā)展了，精確度增強(qiáng)了，他們就能更細(xì)致、更全面、更深入地了解客觀世界，形成良好的觀察品質(zhì)。這對(duì)于他們發(fā)展思維，鍛煉分析、鑒別、判斷能力，獨(dú)立獲取知識(shí)是極為有利的。

二、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

隨著電腦的普及，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)過程中得到廣泛的應(yīng)用。作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它具有把事物由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象變具體，把細(xì)小的事物放大等特點(diǎn)，突出觀察對(duì)象，生動(dòng)、形象、可視性強(qiáng)。有利于學(xué)生從多方面、多角度地對(duì)事物進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的思維。例如：在“細(xì)胞分裂”一節(jié)中，我們用動(dòng)畫模擬細(xì)胞分裂的過程，然后要求學(xué)生自己來講述細(xì)胞分裂的過程，在細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過視聽感官與大腦思維的積極協(xié)調(diào)活動(dòng)，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，不僅使學(xué)生能很好地理解教材，也使學(xué)生的記憶能力、判斷能力和觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

在“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)”的教學(xué)中，把竹節(jié)蟲停息在竹節(jié)上的狀態(tài)展示給學(xué)生，圖中的竹子上有什么？“竹葉，竹枝?！睂W(xué)生的回答心不在焉，再點(diǎn)擊下一個(gè)動(dòng)畫環(huán)節(jié)，“竹枝”竟然活動(dòng)起來，教室里一片驚奇，更讓同學(xué)們驚嘆的是，翩翩起舞的美麗蝴蝶，停息在樹上時(shí)恰似一片枯黃的樹葉，強(qiáng)壯威武的北極熊，與白雪皚皚的北極大陸融為一體等等。以上這些說明了生物與環(huán)境之間有什么的關(guān)系呢？學(xué)生急迫地想知道答案，教師這個(gè)時(shí)候再言歸正傳，學(xué)生既獲得深刻的印象，同時(shí)由培養(yǎng)了他們敏銳的觀察力。

又例如講“血液”這一部分內(nèi)容時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)中觀察血液中加入抗疑劑后的分層情況時(shí)，需要較長(zhǎng)時(shí)間（一般幾小時(shí)）才能出現(xiàn)結(jié)果，即使出現(xiàn)結(jié)果，也往往不明顯。為了配合學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察，在進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)操作后，可用放像機(jī)將最后的結(jié)果和現(xiàn)象放給學(xué)生看。學(xué)生一看便認(rèn)出：哪一層是血漿，哪一層是血細(xì)胞。這樣不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

（一）圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的定向性

實(shí)驗(yàn)中觀察要有一定的目的，只有有目的的觀察，才能做到深入細(xì)致、有效。因此在實(shí)驗(yàn)過程中必須圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康模e極運(yùn)用心理學(xué)中的“注意”規(guī)律，把學(xué)生的觀察活動(dòng)引向正確軌道。如在觀察和血涂片時(shí)，要求學(xué)生要觀察到紅細(xì)胞及白細(xì)胞，強(qiáng)調(diào)注意細(xì)胞的大小、形態(tài)、有沒細(xì)胞核、顏色有什么不同、可不可以看到血小板等。

（二）嚴(yán)格操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性

觀察的有序性是指實(shí)驗(yàn)操作要有一定的順序。例如在觀察種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，先要求學(xué)生整體觀察后局部觀察，讓學(xué)生用肉眼觀察認(rèn)識(shí)種子的形態(tài)，進(jìn)而用放大鏡觀察胚的各部分的位置，分辨胚芽、胚軸和胚根。在解剖觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生由外向內(nèi)各個(gè)解剖。

（三）運(yùn)用對(duì)比的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性

觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的能力，但是由于觀察只能起到接受信息的作用，人腦接受到的各種信息中，既有本質(zhì)的信息，也有大量非本質(zhì)的信息，必須對(duì)它們進(jìn)行篩選加工，抽取其本質(zhì)的部分，這就要求觀察者具有敏銳的觀察力，這種敏銳的觀察力，學(xué)生不是一開始就具備的，需要我們運(yùn)用多種方法加以培養(yǎng)鍛煉。

四、課外活動(dòng)和野外觀察有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的觀察能力，緊靠課本中的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課本中的教學(xué)只給我們提供了一切初步的指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中進(jìn)行觀察。如帶領(lǐng)學(xué)生到田野里，讓他們觀察各種各樣的植物，植物是草本植物還是木本植物？葉子是什么形態(tài)的？花是什么顏色，有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生了解到各種植物的特點(diǎn)。如果學(xué)生家里有只可愛的小貓，你可以指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的全身、頭、爪子、尾巴各有什么特點(diǎn)？小貓是如何抓老鼠的？它的哪些特點(diǎn)是與肉食相適應(yīng)的？這樣指導(dǎo)學(xué)生在自己周圍的空間去觀察、去思考、分析原因，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察的主動(dòng)性，而且對(duì)學(xué)生觀察能力的發(fā)展也起到重要的作用，同時(shí)也鞏固、拓展了課堂上的理論知識(shí)。

總之，沒有觀察就無法認(rèn)識(shí)生物世界。因此，教師要利用好生物教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生準(zhǔn)確和科學(xué)的觀察能力，這對(duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)和心理發(fā)育乃至今后的人生都會(huì)起到不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)

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