高校學生標準化軍事化管理的探析

張華虎

摘 要：現(xiàn)在，我國教育狀況已由精英式教育進入到大眾化教育時期，學生的身心發(fā)展有著變化，歷行多年的傳統(tǒng)的管理方式和管理理念已經(jīng)難以適應現(xiàn)代社會的需要。然而，以“從嚴管理”、“嚴而又活”為理念的軍事化管理理念進入了人們的視野。所以，探討標準化軍事化管理對高校學生管理工作及管理制度的調整有一定的借鑒和模仿價值。

關鍵詞：標準化；軍事化；管理

近些年來，各種形式的軍事化管理進入人們研究的范圍。本文以我所在的學院實行的標準化軍事化管理為案例，對這一管理模式的思路進行了簡單的介紹與剖析，希望對高校學生的管理工作與改革提供一定的借鑒。

一、標準化軍事化管理的實質及內涵

實行標準化軍事化管理是四川西南航空職業(yè)學院培養(yǎng)高度職業(yè)化的民航員工專門人才的基本措施之一，也是我院管理與教育工作的特色。

1.標準化軍事化管理的實質

我院利用標準化軍事化管理就是希望學生學會嚴明紀律的行為，養(yǎng)成嚴整風紀的良好習慣，培養(yǎng)意志堅定的學習毅力。在精神層面我院通過學習軍隊里面的愛國精神來形成對祖國，對社會的忠誠和責任感，自覺地養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好學習的方式方法，形成良好的學習氛圍，具備良好的跨崗作業(yè)能力，為高校與民航單位及社會單位實現(xiàn)“無縫對接”的人才輸送打下堅實基礎。

2.標準化軍事化管理的內涵

什么是標準化軍事化管理？“標準化”是以一定的準則，通過實行準則來規(guī)范學生的行為。主要用軍人的素質理念來教育學生，讓學生在實踐中感受軍人的良好作風。通過建立嚴格的規(guī)章制度，嚴格遵守管理機制，進行高效的運行，對學生進行積極的鼓勵，切實全面提高學生的綜合素質。

二、標準化軍事化管理應遵循的原則及明確的關系

魏全斌先生在《教育改變》中講到“研究標準化軍事化可以落實到方方面面，常抓不懈，以西點軍校為榜樣，為培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)工者和創(chuàng)業(yè)者打好基礎”。為實現(xiàn)集團教育目標的戰(zhàn)略要求，應明確以下幾點關系。

1.標準化軍事化管理與開放式教學之間的關系

管理是一種手段，為教學服務，二者不存在矛盾。我們知道，現(xiàn)代教學崇尚的是信息科學、電子信息化，采用的教學手段多種多樣，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，成就了教學的多樣性和較強的溝通性。這就讓我們的教學有了不同步性，及時性，相互性，生動，集合性以及容量大與跨時空的特點。我們通過理解標準化軍事化管理的內涵能夠發(fā)現(xiàn)我們主要是讓學生能夠有良好的行為，是一種幫助學生形成自我約束的養(yǎng)成教育，這恰恰是教學教育難以涉及到的邊緣。從這一點看，二者是不矛盾的。

2.標準化軍事化管理與學生個性發(fā)展之間的關系

魏全斌先生提出的九自理論是以人為本的教育理念，體現(xiàn)以人為中心，突出人的發(fā)展。我們不是一味地遵循標準化軍事化管理。我們要做的是將標準化軍事化的管理與發(fā)展學生的個性相結合，不斷地探索創(chuàng)新，只有將紀律的規(guī)范性，行動的統(tǒng)一性，行為的約束性與培養(yǎng)學生的個性有機的結合起來。培養(yǎng)出來的學生才有獨立的人格，優(yōu)秀的行為和獨特的個性。才能真正培養(yǎng)出“高度職業(yè)化的民航員工”，才能真正培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的、具有強烈軍人意識和較高素質的合格人才。

3.標準化軍事化管理與封閉式管理之間的關系

二者在管理理念上有本質的區(qū)別。前者只是借鑒軍事化管理中的一些比較好的做法和管理經(jīng)驗。形成的是帶有軍事化管理的特征的管理制度，我們希望通過實行軍事化管理來幫助我們管理學生，在嚴格準守制度和紀律的要求下培養(yǎng)出嚴肅活潑，緊張團結的學習氛圍。而后者代表的就是將學生完全的與外界隔絕，拒絕與外界溝通。讓學生完全處在一個封閉的環(huán)境當中。只是進行機械和呆板的管理。

三、高校實施標準化軍事化管理的理論可行性

1.標準化軍事化管理的效能是養(yǎng)成教育

全面發(fā)展的前提就是素質教育，而素質教育的成功與否就是良好的習慣來決定的。首先，抓住了管理問題的實質。管理的成敗是由很多方面來決定的，一是制度是否完善、規(guī)范、科學、合理以及制度是否能夠被有效實施，這些都能夠決定管理的成敗。二是抓住了被管理者的本質。關鍵是被管理者的思想認識、思想覺悟問題，這是管理問題的癥結所在。

其次，標準化軍事化管理理念與學生的認同感。在標準化軍事化管理模式的實施階段，學生是管理的接受者。隨著管理的深入，理念的滲透，習慣的養(yǎng)成，學生的心理和思想也會逐步由被動轉變?yōu)樽晕夜芾?、自我教育，也就過渡到成效階段或者規(guī)章制度的自我內化階段，這一階段學生的思想、心理與管理理念將可能達到完美的結合。

2.標準化軍事化管理具有向人性化管理的過渡性

就效果而言，標準化軍事化管理模式的效果是立竿見影。但是一個學生的人格培養(yǎng)過程則是一個長遠的過程。這里的過渡性體現(xiàn)的是不可逆性。我們可以在最初進行標準化軍事化管理，后面再過渡到人性化管理。但是如果我們首先進行的就是人性化管理我們就不可能再進行標準化軍事化管理。所以，我們可以在最初進行標準化軍事化管理，等到學生有了一定的認知結構與自覺性，再進行人性化管理。

在管理學生的時候嚴慈相濟，做到嚴格要求學生與人性化管理學生相結合，做到嚴要有度，嚴要有方，嚴要有恒。我們最終的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。從心底關心學生，真正地做到嚴慈相濟，獎懲分明。這就要求我們在嚴格要求學生的同時也要堅持以人為本。在按照規(guī)章制度的同時開展人性化管理的機制。尊重學生的人格，個性和權力，關心學生健康，維護學生權益。

四、實踐標準化軍事化管理的啟示

任何管理模式都存在一定的局限性，解決這一問題的關鍵是管理模式的與時俱進。要對管理模式的經(jīng)驗不斷總結、充實，保持模式生命力，遵循正確的科學發(fā)展觀。具體應做到：第一，防患于未然，由“典”到面，抓住典型問題，分析、解決問題。防止負面影響由個體向集體蔓延。第二，思想教育上，重在“基于典型問題的教育面擴大化”，以在學生群體中起到一定的警示效果。第三，理念上，重在統(tǒng)籌兼顧的全局性、統(tǒng)籌性，要在宏觀上把握好方向。第四，管理實施上，重在“巧”，即保持靈活性和原則性相結合。總之，應將標準化軍事化管理理念所體現(xiàn)的嚴格、統(tǒng)一、規(guī)范高效的作風滲透到管理的各個方面。這也要求院校在今后的辦學道路上，不僅要教授一流的專業(yè)技術知識，同時也要注重標準化軍事化管理方法的實施。這樣我們所培養(yǎng)出來的學生在踏入社會后，才能成為既有精湛的專業(yè)技能，又有嚴格的自律性的全面人才，這是標準化軍事化管理的實質所在，也是素質教育的初衷。

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（作者單位：四川西南航空職業(yè)學院）