依托地理功能教室開展地理實(shí)踐活動

賈銘凌

一、創(chuàng)意背景

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對于學(xué)習(xí)的重要性。俗話說“興趣是最好的老師”。對學(xué)習(xí)感興趣，就會變被動為主動；以學(xué)習(xí)為樂事，就會提高學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，學(xué)不懂，對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣。但另一方面，很多學(xué)生對《探索？發(fā)現(xiàn)》、《地理？中國》、《人與自然》等電視節(jié)目很感興趣。五彩繽紛的自然風(fēng)光、奇妙的自然現(xiàn)象、獨(dú)特的民俗風(fēng)情、神秘的地理事件都讓學(xué)生津津樂道，興趣盎然。學(xué)生對地理知識的需求又是積極主動的，是感興趣的。培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，重視實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)參與、個(gè)性展示的地理實(shí)踐活動課程應(yīng)是有益的嘗試。

新課程要求我們的教學(xué)滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，比如滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等需要。這就需要建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程。新課程要求我們的教學(xué)重視對地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這就需要開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中展示個(gè)性，在積極參與中獲得知識，在探索發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)興趣。新課程提倡校本課程開發(fā)，這是課程改革的新方向和新思路，突出了素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，地理實(shí)踐活動課程正是基于這一需要而選擇開設(shè)的。

依托地理功能教室和氣象站的建設(shè)，開展地理實(shí)踐活動課程是在新課程背景下地理教學(xué)的有益嘗試。地理功能教室提供了技術(shù)和硬件的支持。地理功能教室的建設(shè)與使用，可以讓學(xué)生熟悉、接觸與操作一些常規(guī)地理教學(xué)儀器；可以觀察巖石、礦物和化石標(biāo)本；可以通過模型與多媒體系統(tǒng)了解不同的地質(zhì)地貌類型。地理功能教室的建設(shè)既滿足了實(shí)際教學(xué)的需要，又可以兼顧研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和興趣小組活動。建立富有多樣性、選擇性的地理教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以"數(shù)字化"為主導(dǎo)，突破時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的、更新的科學(xué)信息。依托于數(shù)字化信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展式教學(xué)模式。

二、實(shí)踐過程

（一）課程目標(biāo)

1. 在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2. 在實(shí)踐活動中培育思維品質(zhì)、發(fā)展智慧，掌握科學(xué)研究方法。

3. 在地理實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立可持續(xù)發(fā)展的世界觀。

（二）課程設(shè)計(jì)

1.尋找你自己的星座

2.手繪校園地圖

3.測量當(dāng)?shù)卣缣柛叨冉?/p>

4.重返侏羅紀(jì)

5.精美的石頭

6.設(shè)計(jì)溫州一日游路線

7.辯論賽：南岸水庫該不該建設(shè)

8.實(shí)地考察雁蕩山地質(zhì)地貌

9.設(shè)計(jì)熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)

10.怎樣利用谷歌地圖制作旅游路線

11.校園導(dǎo)游培訓(xùn)

12.調(diào)查：“桃花島|”的前世今生

（三）課程實(shí)施

以“尋找你自己的星座”為例

活動目的：

1.通過觀測星星，了解星星的運(yùn)行規(guī)律，揭開宇宙神秘的面紗；認(rèn)識不同季節(jié)的主要星座，掌握一些星空知識，激發(fā)探索宇宙的興趣，樹立沖出地球、飛向宇宙的科學(xué)理想和志向

2.學(xué)會科學(xué)的觀測和記錄方法，整理出一份四季星空觀測的報(bào)告.

活動所需資源：星空資料

觀測用具：活動星圖、手電、“簡易天文臺”（在空曠無燈光干擾的地帶、選用固定的地點(diǎn)、固定的參照物）、自制觀星箱（或使用天文望遠(yuǎn)鏡）、編制星空觀測指導(dǎo)手冊

春季：大熊座、小熊座、獅子座

夏季：大熊座、小熊座、天琴座、天鷹座、天鵝座

秋季：飛馬座、仙女座、大熊座、小熊座

冬季：大熊座、小熊座、獵戶座

觀察時(shí)間：每逢農(nóng)歷節(jié)氣晚上8點(diǎn)

以調(diào)查：“桃花島|”的前世今生為例

背景：現(xiàn)在被稱之為“桃花島公園”的這片土地，很難想象前身就是“臭”名昭著的楊府山垃圾填埋場。從“垃圾場”到“公園”的華麗轉(zhuǎn)變，工程浩大楊府山垃圾填埋場從1994年開始投用，占地180畝，填埋垃圾約180萬立方米。由于是采用簡易堆放方式填埋垃圾，對該區(qū)域土壤、大氣和甌江水域造成了極大的污染。垃圾填埋場的存在，讓人們幾乎遺忘了“桃花島”這個(gè)美麗的名字。不過，待景觀規(guī)劃實(shí)施完成，這里被冠以“桃花島”之名成為城市的歷史記憶后，失落的桃花島將迎來她的蛻變重生。

1.調(diào)查楊府山垃圾填埋場的后期環(huán)境整治工作。

2.走訪了解垃圾填埋場過去的情況。

3.網(wǎng)上搜集垃圾處理的方法。

4.寫一篇關(guān)于溫州垃圾處理的可行性報(bào)告。

三、效果評析

（一）課堂實(shí)踐中，學(xué)生參與面廣

與常規(guī)課堂完全不同的是學(xué)生對地理實(shí)踐活動課程很感興趣，全程積極參與?；顒訉?shí)踐課內(nèi)容的選擇注重趣味性與時(shí)效性，滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲。學(xué)生在小組活動過程中體會到與人交往的樂趣。能從室內(nèi)走向戶外，從紙上談兵走向?qū)嵉匮菥?，從封閉的校園走向開放的社會，從課本走向網(wǎng)絡(luò)，是常規(guī)課堂無法達(dá)成和實(shí)施的。

（二）成果展示中，學(xué)生成就感高

常規(guī)課堂有教學(xué)任務(wù)要求，有進(jìn)度的要求，給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間與空間都不夠，一節(jié)課下來學(xué)生通常只能通過回答問題或者完成課堂活動展示自己某一方面的才能或者特長。在地理實(shí)踐活動課上，給學(xué)生搭建了展示自我的平臺。學(xué)生可以展示自己多方面的才能，有制作地理教具的課，讓那些動手能力強(qiáng)的同學(xué)露了一手。有溝通能力強(qiáng)的學(xué)生在社會調(diào)查時(shí)就起到了重要作用。有表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，在組內(nèi)展示介紹時(shí)就凸現(xiàn)出來。有組織能力強(qiáng)的學(xué)生，在工作分派，課題規(guī)劃方面就非他莫屬了。這樣的課程滿足了這一年齡段學(xué)生自我展示的需要，是常規(guī)課堂無法達(dá)成的。

（三）課程建設(shè)中，學(xué)生合作度高

課程中涉及的專題或者活動往往比較復(fù)雜，依靠一人之力是無法完成的。學(xué)生通力合作是課程能夠順利進(jìn)行的前提與保證，每位同學(xué)發(fā)揮自己的特長，與其他人取長補(bǔ)短，和諧共處，完成活動任務(wù)，是一個(gè)難得的合作與協(xié)作的學(xué)習(xí)機(jī)會。合作意識在無形中強(qiáng)化深入。

（四）解決問題中，學(xué)生創(chuàng)新力增強(qiáng)

在課程實(shí)施過程中，學(xué)生往往會碰到一個(gè)又一個(gè)棘手的問題，有很多是學(xué)生從未遇到過，從未思考過的。遇到問題，需要學(xué)生去多維度思考、查閱資料、實(shí)踐考察、調(diào)查研究、創(chuàng)造性探索、尋求有效途徑去解決問題，學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]“地理實(shí)踐活動”校本課程開發(fā)設(shè)計(jì)研究

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[3]教育學(xué)心理學(xué)

[4]《中學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因及對策》

[5]《雁蕩山水探秘：雁蕩山世界地質(zhì)公園地理野外實(shí)習(xí)教材》