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    構(gòu)建多元評價體系 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

    2016-05-30 04:01:08梁曉玲
    新課程·中旬 2016年3期
    關(guān)鍵詞:標(biāo)兵小組長班級

    梁曉玲

    我們知道,要想促進(jìn)高效課堂的深入進(jìn)行,就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中,課堂更加順暢,從而提高學(xué)習(xí)效率。那么,怎樣才能有效地對學(xué)生進(jìn)行評價與管理呢?

    一、評價的原則:激勵、公正、發(fā)展

    1.激勵

    通過對學(xué)生的表揚、課堂學(xué)生的鼓掌、作業(yè)的肯定等多種方式,激勵學(xué)生積極上進(jìn),產(chǎn)生內(nèi)動力。

    2.公正

    評價要公平公正,有根有據(jù),符合事實。

    3.發(fā)展

    要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,從長遠(yuǎn)來考慮。

    二、評價的方式

    1.學(xué)生評

    (1)自我評價:學(xué)生每周進(jìn)行自我反思,記錄在生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的點點滴滴,存在的問題,自己好的經(jīng)驗,哪怕是簡單的幾句話,每頁必須寫上小組成員的姓名,小組長再反思本組整體情況,整體評價,掛在教室的前面,學(xué)生相互激勵,相互提高。

    (2)學(xué)生互評:每節(jié)課后、每天放學(xué)前,利用閑暇時間,同學(xué)之間互相指出不足,談?wù)剝?yōu)點。

    (3)學(xué)生共評:每周利用班會課時間,讓小組長、學(xué)科長談?wù)劚窘M學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生談?wù)勍赖谋憩F(xiàn),相互幫扶的狀況,總結(jié)出值得全班推廣的做法。

    2.小組評

    (1)小組內(nèi)根據(jù)每個組員的預(yù)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、合作交流等情況進(jìn)行評價。

    (2)小組之間互評,上課期間、每節(jié)課后、每天放學(xué)前也可以進(jìn)行評價,相互指出優(yōu)缺點。

    3.教師評

    教師當(dāng)堂評價,課后指導(dǎo),作為評選合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵及小組的重要條件。

    4.班級評

    班級每周利用班會課時間,在教師評價的基礎(chǔ)上,根據(jù)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),評選合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵及星級小組。

    5.學(xué)校評

    學(xué)校主要進(jìn)行校、縣、市級先進(jìn)的推選,學(xué)生素質(zhì)評定等級的考核。

    三、評價的具體方法

    1.班級、學(xué)校評價

    班級:班主任利用每周的班會課時間,根據(jù)每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化考核,按照《學(xué)生課堂評價細(xì)則》《合作學(xué)習(xí)評比辦法》《五星級評比辦法》等考核細(xì)則,采用“日匯總,周總結(jié),周評比”的方式。日匯總就是將一天學(xué)生課堂的表現(xiàn),教師當(dāng)堂的評價進(jìn)行匯總。周總結(jié)就是將本周小組日匯總的情況進(jìn)行再次匯總。在周一班會課時間進(jìn)行優(yōu)秀小組、標(biāo)兵或五星的評選。在教室后面公布評比結(jié)果,在教室懸掛學(xué)生的反思記錄、小組學(xué)習(xí)獲得表揚激勵統(tǒng)計表、高效課堂評價表等。

    學(xué)校:每學(xué)期末評選全校的優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組和標(biāo)兵;學(xué)期末評選校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等要占一定數(shù)量;縣級、市級三好學(xué)生、優(yōu)干等在全校優(yōu)秀標(biāo)兵中評選。

    2.課堂評價

    (1)教師當(dāng)堂評價。

    ①口頭表揚,當(dāng)堂激勵。教師可以用激勵性的語言來評價學(xué)生。如教師可以說:“在這個問題上,你可以當(dāng)老師了!”“你分析問題這么透徹,老師真希望每堂課都能聽到你的發(fā)言。”“你這節(jié)課發(fā)言了好幾次,看得出來你是個善于思考的好孩子?!薄澳愕南敕ê苡袆?chuàng)意,看來你是認(rèn)真思考了。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生朝著理想的方向轉(zhuǎn)變,課堂上會處于亢奮狀態(tài)。評價細(xì)則可以參照高效課堂實用120句進(jìn)行評價。

    ②加分獎勵或用等級量化評價。課后指導(dǎo),作為評定合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵及小組的重要條件。節(jié)節(jié)課評價,把學(xué)生的個人評價與小組捆綁在一起,形成學(xué)生之間、組與組的相互競爭。教師主要是對小組進(jìn)行評價,讓學(xué)生樹立組榮我榮的意識。另外,老師也可以從學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀方面進(jìn)行評價,抓住學(xué)生的某一點激發(fā)他們的內(nèi)動力,這可能會更持久一些。實際上,這就是賞識教育。

    (2)學(xué)生評價,有根有據(jù)。針對學(xué)生精彩的發(fā)言、展示,其他學(xué)生以激勵、贊賞、簡潔的語言,予以客觀公正的評價。評價方式為:學(xué)生之間進(jìn)行評價,指出對方的不足和優(yōu)點;學(xué)生自評,每節(jié)課總結(jié)自己的收獲,特別是思想、學(xué)法方面。由小組長每節(jié)課后對學(xué)生進(jìn)行評價。

    學(xué)生評價表

    課堂評價中,我們常常根據(jù)學(xué)生課堂評價細(xì)則來進(jìn)行。它可以從學(xué)生的課堂準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)、發(fā)言、聽課、展示、合作、效果、違紀(jì)等方面來要求。如:展示——只要個人有見解,就要勇于展示自我,大膽、大方、大聲,不怕出錯,就怕不說。講解時,不擋住同學(xué)視線,用手作必要指示,大部分時間面向同學(xué)。采用展示學(xué)習(xí)“六字訣”(展、思、論、評、演、記),做課堂學(xué)習(xí)主人,自己負(fù)責(zé)自己學(xué)習(xí)成就;合作——人人參與,明確分工,各執(zhí)其事,不能漫無目的,亂成一片。要傾聽別人發(fā)言,養(yǎng)成尊重別人的習(xí)慣。并且提出了初中學(xué)生常有的違紀(jì)行為——課堂上出現(xiàn)下列情況之一者,視為違紀(jì)并予以批評教育:(1)交頭接耳,做小動作;(2)不講禮貌,頂撞老師;(3)抄襲作業(yè)或不做不交作業(yè);(4)隨便換位,移動桌凳;(5)大鬧起哄,大聲喧嘩;(6)隨便插話,打斷老師講課;(7)聽講走神,打盹睡覺;(8)未經(jīng)允許,擅離教室。

    評定——課堂學(xué)習(xí)氣氛、課堂秩序及學(xué)習(xí)效果應(yīng)作為評定紀(jì)律的主要依據(jù),1~7全部做到者得A,做到5條得B,做到4條得C,做到1~3條或違反8條違紀(jì)行為中任意一項者得D,任課教師應(yīng)根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)在課堂上給學(xué)生做出評價。

    3.課外評價

    (1)作業(yè)評價:教師可以在學(xué)生的作業(yè)上畫一個笑臉,或?qū)懮霞钚缘脑捳Z,每個學(xué)生一學(xué)期一兩次,在單元檢測、月考、期中檢測試卷上寫上激勵性話語,學(xué)生印象深刻,有時一生都難以忘記,這些話語時時浮現(xiàn)在他們的腦海中,鼓勵鞭策著他們不斷進(jìn)步。

    (2)榜樣引領(lǐng):教室設(shè)立光榮榜,讓做得好的學(xué)生在班會上做典型發(fā)言,介紹經(jīng)驗,如,有的學(xué)校班級從作業(yè)完成、學(xué)風(fēng)紀(jì)律、打掃衛(wèi)生、好人好事等四個方面進(jìn)行評價,可以進(jìn)行五星級評價,設(shè)立評價牌,優(yōu)差分明,學(xué)生談經(jīng)驗,效果較好;也可以收集優(yōu)秀學(xué)生的感言,出版成冊,或利用校園廣播做報道;優(yōu)秀學(xué)生在國旗下演講。

    (3)目標(biāo)激勵:開學(xué)之初,讓班級、學(xué)生樹立近期、遠(yuǎn)期目標(biāo),裝在筆盒或貼在書桌上,時刻激勵著他們進(jìn)步。

    (4)經(jīng)驗交流:教師定期召開小組長、學(xué)科長會議,介紹經(jīng)驗做法。

    (5)通訊反饋:各班可以充分利用校訊通平臺,及時給家長匯報學(xué)生的點滴進(jìn)步。

    四、保障機(jī)制

    (1)課堂:學(xué)生相互監(jiān)督紀(jì)律,有序進(jìn)行合作交流展示,教師要及時提醒學(xué)生認(rèn)真記好筆記,并要以多種方式檢查學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成情況。

    (2)教師:及時與班主任溝通,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以形成教育合力。

    (3)班主任:每天利用晨會時間進(jìn)行總結(jié),尤其經(jīng)營每天學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況等。

    (4)班干部:小組長要記錄典型事件,掌握本組成員的學(xué)習(xí)情況。班長要將典型的人和事及時匯報給班主任或科任老師。

    (5)學(xué)校:督促檢查各環(huán)節(jié)、各人工作的完成情況。

    總之,我們要以發(fā)展的眼光不斷探索與學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的評價體系,從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生長久的學(xué)習(xí)內(nèi)動力,促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    程現(xiàn)梅,郭先欣.構(gòu)建多元化評價體系促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].中學(xué)文科:教研論壇,2007(12).

    編輯 薄躍華

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