網(wǎng)絡(luò)資源輔助高職英語視聽說教學(xué)的應(yīng)用研究

孫敏

摘 要 探索應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助高職英語視聽說教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)過程有機融合，改善教學(xué)方式，突破教學(xué)活動時空限制，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生英語視聽說技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)資源 教學(xué)方法 英語視聽說

中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.033

Application and Research of Network Resources for the English Audio-

visual Course Auxiliary Teaching in Higher Vocational Colleges

SUN Min

（The Vocational and Technical College of Information and Application in Jiangxi， Nanchang， Jiangxi 330043）

Abstract By exploring auxiliary teaching for English audio-visual course in higher vocational education under the application of network resources， reforming and improving the teaching mode， with the organic combination of network resources and teaching process， with the breakthrough in teaching activity space and time limit， laying emphasis on abilities training for students' autonomous learning， cooperative learning and inquiry-based learning， paying attention to the coordinated development of students' English audio-visual skills， we definitely get the improvements on the teaching quality and efficiency.

Key words network resources; teaching method; English Audio-visual Course

1 研究背景

高職英語視聽說課程旨在加強學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要是英語聽說與交際能力的培養(yǎng)，能進行口頭和書面的英語信息交流。傳統(tǒng)的高職英語視聽說教學(xué)存在諸多不足，主要表現(xiàn)在以教師為中心，教學(xué)模式單一，填鴨式課堂教學(xué)，只重視知識灌輸，而忽視學(xué)生技能培養(yǎng)和能力的提升。高職英語視聽說教學(xué)迫切需要改變舊有的教學(xué)模式，探索先進的科學(xué)的教學(xué)模式，教學(xué)過程要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式注重以學(xué)生為中心組織教學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，采用科學(xué)的教學(xué)方法，充分利用適應(yīng)本課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過發(fā)現(xiàn)和探索去建構(gòu)知識和提升能力。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源具有形式多樣、內(nèi)容豐富、獲取便捷、信息共享、高時效性和強交互性等特點。網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)非常適合知識的建構(gòu)，促進教學(xué)過程開放、高效和智能，有利于實現(xiàn)強調(diào)學(xué)生為認知主體的現(xiàn)代教學(xué)模式。

本研究是依據(jù)高職英語視聽說課程特征和要求，探索利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語視聽說的課堂教學(xué)和開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，以提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

2 網(wǎng)絡(luò)資源輔助高職英語視聽說教學(xué)的應(yīng)用

高職英語視聽說教學(xué)需要記憶與背誦，需要進行大量的視聽說技能訓(xùn)練。適合高職英語視聽說教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源有視頻、音頻、PPT、電子教案、動畫、在線測試、在線翻譯、在線交流等多種形式，可應(yīng)用于英語視聽說教學(xué)過程各環(huán)節(jié)，包括課前、課堂和課后。教師深入分析大綱、教學(xué)內(nèi)容和教材，獲得適應(yīng)的教學(xué)要求、目標(biāo)和方法，科學(xué)合理地開展教學(xué)設(shè)計，選取或設(shè)計制作適宜本課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，并建設(shè)本課程網(wǎng)絡(luò)資源庫。課程教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，課堂教學(xué)采用強調(diào)學(xué)生為主體地位的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。

以學(xué)生為主體的現(xiàn)代課堂仍是以教師為主導(dǎo)，同時充分強調(diào)學(xué)生的認知主體地位。在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、特征和學(xué)生認知特點，在建構(gòu)主義教學(xué)理念指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，并結(jié)合協(xié)同學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，課前、課堂、課后連貫配合應(yīng)用。課前，教師給學(xué)生布置英語視聽說的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，在課前通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、提取和處理學(xué)習(xí)信息，開展合作學(xué)習(xí)和探究，解決學(xué)習(xí)問題，完成任務(wù)，在任務(wù)解決中自主學(xué)習(xí)，通過意義建構(gòu)方式獲取知識，提升技能;課堂上，在教師引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)資源輔助下，學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)習(xí)得，相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師加以點評和指導(dǎo)，并通過朗讀、對話、短文、聽力、表演、看圖問答、撰寫描述和短句等，進行聽說訓(xùn)練;課后，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)，以及延展學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)資源能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供有聲有色、多彩多姿的資料，學(xué)生在這些內(nèi)容豐富、題材廣泛、表現(xiàn)形式多樣的資源中，去感悟英語的語言魅力，去培養(yǎng)英語視聽說的綜合技能。網(wǎng)絡(luò)英語視聽說資源多元化多形式地呈現(xiàn)，例如英語新聞、動漫、英美劇、閱讀文本、音視頻等等，都是良好的英語視聽說的學(xué)習(xí)資料。舉例如下，通過觀看美劇，可以熟悉英語自然語速，可以辯聽各階層各類型人物的發(fā)音，此外還可以了解英美文化以及英美生活中的非語言行為;在學(xué)習(xí)介紹英國白金漢宮、紳士風(fēng)度、莎士比亞和美國的百老匯、西部牛仔等獨特社會風(fēng)情和文化的教學(xué)內(nèi)容時，可充分利用網(wǎng)絡(luò)圖片、音視頻資源來幫助學(xué)習(xí)和理解，這會給學(xué)生留下的深刻印象;教師指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地通過互聯(lián)網(wǎng)接觸英語，這有利于英語視聽說技能訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)以及語音的糾正。

以上學(xué)習(xí)過程，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的輔助作用，自主探究學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而教師作為學(xué)習(xí)的督促者和幫助者，發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用。教師布置學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提供網(wǎng)絡(luò)資源，有效地溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生正確地自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃，以及學(xué)習(xí)資源方面，做到有目的、有序和有成效。教師要向?qū)W生提供符合課堂教學(xué)內(nèi)容需求的網(wǎng)絡(luò)資源，或者指導(dǎo)學(xué)生去獲取所需的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生通過對學(xué)習(xí)任務(wù)和問題自主探究，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動自身視聽說器官，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)過程從僅注重知識獲得，轉(zhuǎn)變到強調(diào)學(xué)生素質(zhì)提高、技能掌握以及能力提升。

網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于英語視聽說教學(xué)，并不止在課堂。網(wǎng)絡(luò)資源在高職英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用可貫穿整個教學(xué)過程，覆蓋從課前輔助教師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)，到課堂輔助教學(xué)，課后學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固及完成作業(yè)、疑難問題咨詢解答等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)由課堂延展至課外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)資源主動獲取知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語視聽說學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。通過課外自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，努力把學(xué)生造就成自主型自覺型的學(xué)習(xí)者，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，并有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和思維的能力。課余自主學(xué)習(xí)可以做到靈活機動，可利用時間碎片學(xué)習(xí)，不受時空限制。

3 網(wǎng)絡(luò)資源輔助高職英語視聽說教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于英語視聽說教學(xué)能卓有成效地提升教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)有效獲取學(xué)習(xí)資源，選擇學(xué)習(xí)信息，吸取學(xué)習(xí)信息，并使用學(xué)習(xí)信息，通過自主學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)的方法，掌握自主學(xué)習(xí)技巧，有助于提升學(xué)生的探究式的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生從過去的被動學(xué)習(xí)者向認知主體轉(zhuǎn)變，教學(xué)從以往的以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的課堂。網(wǎng)絡(luò)資源的特征是載體形式多樣，手段多樣，表現(xiàn)形式豐富，多媒體形式的教學(xué)資源可以是文本、圖片、動畫、課件、音視頻資料等形式，或者為綜合體，多媒體資源對感官的作用顯著，能吸引學(xué)生的注意力，使所學(xué)知識與所練技能具體和形象，并能有效地營造真實的視聽說對話情景，拓展英語視聽說教學(xué)的背景知識?；ヂ?lián)網(wǎng)具有廣泛的國際性，原汁原味的英語資源，語言真實自然，內(nèi)容涉及經(jīng)濟、科技、文化、社會等方面。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用可以實現(xiàn)異地異時教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)活動的時空限制。網(wǎng)絡(luò)資源信息量豐富，更新迅速，有利于促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與重塑，促進學(xué)生知識意義建構(gòu)。這些作用都能充分提升英語視聽說的教學(xué)質(zhì)量和效率。

有助于學(xué)生技能訓(xùn)練。高職英語視聽說技能訓(xùn)練最適合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)多媒體資源。英語視聽說教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源往往是多媒體資源，通過多媒體方式展示教學(xué)內(nèi)容，直觀、生動、形象，并能創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生感覺器官的真實良好的語言學(xué)習(xí)材料和語言環(huán)境。語言是交流的工具，英語視聽說學(xué)習(xí)需要應(yīng)用訓(xùn)練，需要營造良好的交流環(huán)境。例如，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)資源中的視頻情景會話學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生熟悉有關(guān)的話題;利用網(wǎng)絡(luò)音頻材料可以反復(fù)播放的特點，針對教學(xué)內(nèi)容中的會話和短文進行反復(fù)跟讀訓(xùn)練。教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生多聽多說，可以引導(dǎo)學(xué)生進入英語語音聊天室或利用QQ、微信、推特、facebook等媒介工具，積極主動用英語交流，這將會使英語視聽說技能訓(xùn)練達到良好成效。此外，使用在線語音學(xué)習(xí)工具、在線英語翻譯詞典，不僅可以進行跟讀訓(xùn)練，還可以糾音糾錯。網(wǎng)絡(luò)資源最豐富的就是閱讀資源。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行閱讀，經(jīng)常性地瀏覽英文網(wǎng)站，例如人民網(wǎng)英文版、時代周刊網(wǎng)絡(luò)版、新聞周刊網(wǎng)絡(luò)版等。通過廣泛閱讀，獲取語言信息，開放視野，了解英美國家的特色，包括風(fēng)土人情、文化背景、社會動態(tài)等，拓展知識，這是對課堂學(xué)習(xí)的有益補充。

有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升比單純性質(zhì)的知識獲取更為重要，網(wǎng)絡(luò)資源在高職英語視聽說教學(xué)應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。課程教學(xué)應(yīng)是學(xué)生在教師合理引導(dǎo)下的開展自主發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的過程，是有目的、有計劃地促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展和技能提升的過程。網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用對英語教學(xué)的作用表現(xiàn)在有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生主體作用得以充分體現(xiàn)。教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，并且與探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)等方式方法相配合相融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究能力、分析和解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、分析處理信息能力、團隊交流溝通與協(xié)作能力。

網(wǎng)絡(luò)資源對提高英語視聽說教學(xué)的作用還表現(xiàn)在有助于教師知識與業(yè)務(wù)水平的提高，教師的教學(xué)技能提升，并有助于豐富和擴展教師的知識架構(gòu)和外延。

4 結(jié)語

有效地精選、設(shè)計和建設(shè)適合高職英語視聽說課程特征和高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高職英語視聽說教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，這是做好網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的保證。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的形式、載體、內(nèi)容豐富多彩和多樣化等優(yōu)勢，依據(jù)高職英語視聽說課程特點，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助高職英語視聽說教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)有機融合，并突破教學(xué)活動的時空限制，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生英語視聽說技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的認知主體地位。

參考文獻

[1] 徐立樂.網(wǎng)絡(luò)資源在外語教學(xué)中的優(yōu)選優(yōu)用[J].山東外語教學(xué)，2010（4）：36-41.

[2] 白晶.網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用之初探[J].現(xiàn)代情報，2009.29（2）：201-204.

[3] 徐國權(quán).高職網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)情境建構(gòu)策略分析[J].中國職業(yè)教育，2011（5）：79-83.