教師要當(dāng)好學(xué)生的“引路人”

“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。”習(xí)近平總書(shū)記在考察北京市八一學(xué)校時(shí)希望廣大教師做學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”，這一要求賦予了教師光榮的責(zé)任和使命，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)、教師的自我塑造和職業(yè)發(fā)展，提出了明確的目標(biāo)，廣大教師務(wù)必要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和踏實(shí)踐行。

教育寄托著每個(gè)家庭對(duì)未來(lái)生活的美好向往，承載著國(guó)家和民族的未來(lái)，而教育的未來(lái)，系于每一名甘守三尺講臺(tái)的教師。在我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，雖然家庭教育、社會(huì)教育都在發(fā)揮作用。但毫無(wú)疑問(wèn)，教師居于關(guān)鍵位置，起著關(guān)鍵作用。因此，教師能不能當(dāng)好學(xué)生的“引路人”，直接關(guān)系著一代人的前途和命運(yùn)，關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭。正因如此，自古以來(lái)，中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。在人民對(duì)好的教育更加期盼的今天，要不斷滿(mǎn)足“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的更高要求，我們的教育需要一支龐大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，需要一大批好老師來(lái)當(dāng)學(xué)生的“引路人”。

要做學(xué)生的“引路人”，關(guān)鍵是要按照“四有”的標(biāo)準(zhǔn)，努力把自己塑造成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師。在這個(gè)價(jià)值取向紛繁交織的時(shí)代，只有堅(jiān)定理想信念的老師，才能當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受住各種誘惑的考驗(yàn)，扣好人生的第一粒扣子。只有那些取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)的好老師，才能把正確的道德觀傳授給學(xué)生，才能引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人。只有那些始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，擁有扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法的好老師，才能贏得至高的職業(yè)尊嚴(yán)。只有那些以仁愛(ài)之心把溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊的好老師，才能讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

傳授知識(shí)容易，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的全方位“引路人”不易。只有不斷錘煉尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，才能取得更好的教育效果。特別是在基礎(chǔ)教育階段，尊重、理解、寬容本身就是一種偉大的教育力量，舍此，就談不上教育。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，老師面對(duì)一個(gè)個(gè)性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，應(yīng)該精心引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對(duì)自己胃口就態(tài)度冷淡，加以排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之材。特別是在中小學(xué)，對(duì)所謂的“差生”、問(wèn)題學(xué)生，老師更應(yīng)該多一些理解和幫助，老師無(wú)意間的一句話(huà)，可能造就一個(gè)孩子，也可能毀滅一個(gè)孩子。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，好老師還要當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)生活的“引路人”。在網(wǎng)絡(luò)使用日趨低齡和普遍的今天，教師對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的引領(lǐng)責(zé)任越來(lái)越大，當(dāng)好學(xué)生的“引路人”，就要認(rèn)真了解和研究新傳播生態(tài)對(duì)青少年學(xué)生的影響，如果話(huà)語(yǔ)方式和興奮點(diǎn)不能和學(xué)生保持同步，就可能失去引領(lǐng)的能力。

只有教育教學(xué)實(shí)踐，只有教育改革的持續(xù)推進(jìn)，才能為好老師鍛煉成長(zhǎng)提供寬闊的平臺(tái)，才能培養(yǎng)出打造中華民族偉大復(fù)興“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。教師是中國(guó)教育的“脊梁”，沒(méi)有好教師當(dāng)“引路人”，就無(wú)從培養(yǎng)出更多更好能夠滿(mǎn)足黨、國(guó)家、人民、時(shí)代需要的人才。（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）