讓班級成為學生自主管理的園地

蔡海珍

【摘要】班級是學校教育教學的基層組織，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。在新課程背景下，班主任在班級管理中要以學生為中心，使學生成為學習和發(fā)展的主體，讓班級成為學生自主管理的園地。如何引導(dǎo)學生在自主管理中取得更好的效果是我們一直探究的問題，本文從情感熏陶，制度約束，活動激勵三個方面對學生自主管理班級進行探討。

【關(guān)鍵詞】班級自主管理

當代著名教育改革家魏書生說：“管理是班集體的骨架?！卑嘀魅问前嗉壗ㄔO(shè)的設(shè)計者、組織者，是良好班風的倡導(dǎo)者，是學生健康成長的引路人。在新課程背景下，班主任要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生自主管理能力，讓班級成為學生自主管理的園地。以下就如何提高學生自主管理班級能力談幾點個人膚淺的看法。

一、情感熏陶

1、用積極的心態(tài)去影響和感染學生，傳播正能量。

作為班主任，積極的心態(tài)和良好的情緒不僅對自己也會對你的學生產(chǎn)生極大的影響。積極的心態(tài)傳播正能量，讓人感到愉悅，提高積極性和創(chuàng)造性。消極的心態(tài)傳播負能量，讓人感到自卑，壓抑積極性和創(chuàng)造性。為提高學生自主管理的積極性，我給自己也給我的學生制定了一條不成文的班規(guī)：每天早上起來，在臉上放一個大大的、寬寬的笑容，然后真誠地對自己說一句：我今天真的很不錯。并且找一條不錯的理由，讓快樂自信從早上開始。或許正是這種積極心態(tài)的影響，學生變得自信了，也變得快樂了，師生之間、生生之間關(guān)系也非常融洽和諧。

2、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并真誠贊美，悅納每一個學生。

無論是東方還是西方的教育家，都在關(guān)注著這樣一個基本事實：學會悅納學生，使每一個學生的心靈都能沐浴在燦爛的陽光下。這是一句必須用共同的心聲喊出的樸素真理，因為學生的眼中正映著未來的晴空。每個學生特別是那些學困生和德困生，都強烈地渴望自尊以及他人的尊重，只有獲得這種需要的時候，他們自身的潛力才能得以發(fā)揮。作為班主任，我們應(yīng)該練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出每個學生的閃光點，點燃心靈的火花。閃光點在開始的時候也許是微弱的，細小的，但要努力去捕捉，去發(fā)掘，使積極因素充分發(fā)揮出來，并把它轉(zhuǎn)化為前進的內(nèi)在動力。

3、激勵學生，用自己期待的方式引領(lǐng)成長。

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！惫芾硇睦韺W認為：通過激勵管理班級，可以巧妙地給學生造成一種興奮的心態(tài)和強烈的氛圍，從而誘發(fā)其內(nèi)部“能源”，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的責任感、使命感、認同感，使他們產(chǎn)生一種自覺的發(fā)自內(nèi)心的精神力量，從而達到自我教育，提高班級管理效果。我在班級管理中非常注重對學生進行激勵教育，我讓每個學生每天給自己寫一句激勵的話，每天上課前大聲朗讀一遍。 平時也經(jīng)常講一些勵志小故事，播放勵志電影、視頻對學生進行激勵。在我的激勵下，班里面遲到早退的學生少了，搗亂紀律的現(xiàn)象少了，愛學習的學生多了。

二、制度約束

俗話講得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币獙崿F(xiàn)班級自主管理，需要建立一套適合班級和學生實情的管理制度，建立一個健全的班級管理隊伍。這方面我主要做了以下幾點嘗試：

1、學生自主制定班級公約

班級公約要以道德規(guī)范和學校規(guī)章制度為依據(jù)，根據(jù)班級的實際情況，在每一位同學直接、民主的參與下制定。我們的班級公約是這樣制定的：首先，讓每個學生結(jié)合班級的實際情況，從考勤、紀律、衛(wèi)生、學習、就寢等方面提出約束條款，然后班委會收集整理條款成文，逐條在班上宣讀討論修改，最后，由全班同學表決通過。這樣制定出來的班級公約具有了意想不到的約束力，因為制度是自己制定的。現(xiàn)在班里的同學都按照班級公約互相監(jiān)督、互相約束，既培養(yǎng)了自我調(diào)控、自我管理的能力，又達到了自主管理班級的目的。

2、實行“常務(wù)班委競選制”

選取方法：自薦→競選→全班選舉。為什么這樣做呢？沒有膽量自薦之人，就沒有膽量負責與盡責；不敢參與競選之人，就沒有開放與公心，為大眾服務(wù)；不經(jīng)全班選舉，就沒有民心民意的支持，喪失名正言順的正當性。班委會組成以后，需要對班委會進行培訓，如何培訓呢？首先要明白各自的分工和合作，讓班委會的各位成員從內(nèi)心深處了解自己的職責，除此之外，還要對班委成員要進行工作方法的指導(dǎo)，另外還要加強對班委會的督查，這里既有班主任的督查，也有全班同學的監(jiān)督。

3、實行班級事務(wù)“包干負責制”

我把班級事務(wù)分成衛(wèi)生、考勤、作業(yè)、紀律、班務(wù)、德育等幾塊，每塊都成立一個專門的管理小組，比如班務(wù)組負責班費的開支和公示以及每個學期的國家助學金的發(fā)放等。通過實行班級事務(wù)“包干負責制”使班級事務(wù)的管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級各項工作崗位明確、責任到位。比如每天的衛(wèi)生打掃和保潔工作，每周一次的大掃除，學生都能自覺做好，班長、勞動衛(wèi)生委員和值日班長負責檢查監(jiān)督，不需要班主任到場。

三、活動激勵

1、利用好班級的各種活動。

班級活動主要有每周一次的班會課，每學期一次的家長會。在班級活動中，一定要積極鼓勵、指導(dǎo)班干部來負責活動的組織、實施和總結(jié)，盡可能讓更多的學生參與，能讓學生說的道理就讓學生說，能讓學生做的事就讓學生做，使之在活動的親身實踐中受到教育和鍛煉，班主任只做引導(dǎo)者。我們班的班會課和家長會，都是由班委組織實施，我一般都是旁聽，最后做簡短的總結(jié)發(fā)言。班會課從熙熙攘攘的討論會，變?yōu)榘嗉壒ぷ鞯目偨Y(jié)、勵志會；家長會從老師的批評要求會，變?yōu)閷W生、家長的共同交流會。通過這些鍛煉，班委會同學的能力得到了鍛煉。

2、利用好各種競賽。

積極鼓勵學生參與學校組織的各種競賽，培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，讓學生真正成為班級的主人，讓學生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗到集體團結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅，明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。這也是學生實現(xiàn)自主管理班級的一條重要途徑。在我校組織的“12？9”文藝演出活動、冬季長跑活動、年級組織的拔河比賽、演講比賽、化學競賽中，我們班在班委的領(lǐng)導(dǎo)下都取得了很好的名次，充分顯示出同學們的集體主義精神和合作意識。

俗話說“十年樹木，百年樹人”，班主任工作是“樹人”，是一項塑造學生靈魂的工作，需要一個長期、曲折的過程。尤其在新課改的形勢下，怎樣更新教育理念探索出一條更加行之有效的育人之路，是我們每一位班主任努力的方向，在班級管理中，應(yīng)該實施學生自主管理，讓班級成為學生自主管理的園地，為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]《班級管理學》郭毅 北京人民教育出版社 2002

[2]《班主任工作漫談》魏書生 桂林漓江出版社1993

[3]《自主教育與班主任工作》張大均 北京人民教育出版社 1999

[4]《班主任新思維》陳正震 南京師范大學出版社 2003