談現(xiàn)代教學技術(shù)下之農(nóng)村教師的囧境

張西秋

現(xiàn)代教育信息技術(shù)化日趨成熟，電子書包，電子白板等數(shù)字化學習環(huán)境運用于教學中，班班通，多媒體等信息技術(shù)的運用給教師提供了新的教學平臺，教學資源和教學媒體。面對這些新技術(shù)，新手段，新平臺，作為農(nóng)村教師，他們能夠運用自如嗎？當前的農(nóng)村教師面臨著層層窘態(tài)，陷入尷尬境地、、、、、、

窘態(tài)之一—巧婦難為無米之炊！目前全國教師都在學習信息技術(shù)，白板的運用，微課程的制作，電子書包等移動學習設備，各種網(wǎng)絡主題學習網(wǎng)站和平臺，本縣教師們正也熱火朝天的進行中，通過視頻學習，完成網(wǎng)上作業(yè)，進行理論考試與實踐操作?？墒?，農(nóng)村教師對這些學習都是理論性的學習，比較空洞，沒有真正的實際操作，更沒有見識白板的強大功能，盡管他們都明白這些新的技術(shù)和設備能夠促進教學效果的提升，可是，沒有這戲硬件設備，該如何運用呢？

窘態(tài)之二----家校合作成為農(nóng)村教師的幻想。常言道，父母是孩子的第一任教師?？墒悄壳稗r(nóng)村的教育現(xiàn)狀是，孩子生下來父母就外出務工，由爺爺奶奶或者外公外婆照管著，隔代教育讓孩子的學習習慣生活習慣差，學生的獨立生活能力，自主學習能力和合作交流的能力欠缺。有些年紀稍大點的孩子甚至無人照管，周內(nèi)住宿在學校，一到周末就三個一群兩個一伙在街上閑逛，或者一群群的學生在網(wǎng)吧手機店門口蹭wifi，據(jù)統(tǒng)計本校留守兒童人數(shù)比例為百分之八十以上。在這種壞境下，少數(shù)學生手中的移動設備基本上是用來上網(wǎng)聊天，很難運用于學習中，學生的自控力差或者家庭無人監(jiān)管。孩子都是貪玩的，一旦教師有學習任務布置于學生，如：查閱某種資料，了解某個主題，等等那是一紙空談，學生家庭沒有網(wǎng)絡環(huán)境，沒有父母督導，學生的學習局限于周內(nèi)在學校的課堂教育，課外教育目前狀況下幾乎不可能，更不用說學生利用信息技術(shù)或者微課進行自學或者相互評價等等。

窘態(tài)之三----農(nóng)村學校老年化嚴重，要運用信息技術(shù)與教育教學缺少理論培訓與實際操作培訓。以本校為例，60人教職工中中老年（40歲以上）占百分之60，這部分人對簡單的課件操作或者word文檔都不夠熟悉，他們擅長的是拿著教材課本教學，如果要把現(xiàn)代教育技術(shù)全面的運用于實際教學中，那將是一個漫長的雄鷹蛻變的過程，正如鄧小平所說“讓一部分人先富起來”，農(nóng)村教師要在設備齊全的情況下，讓年輕教師先動起來，逐步帶動年老教師去適應，改變，運用和創(chuàng)新。

那么，如何走出這些囧境，適應時代的需要，培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型人才呢？

首先，提升自身的專業(yè)技術(shù)能力和信息技術(shù)能力。虛心學習，充分利用已有的多媒體技術(shù)，整合信息技術(shù)與教材知識！把信息技術(shù)學習培訓中的理論知識與操作實踐運用于自己的教學中，積極向上，改革創(chuàng)新，務實求新，從認識到理解，接受再到運用。

其次，教師要讓自己的課堂真實豐實而有效。教師的備課要具有深度廣度和寬度。從生活的實際中取材，在課下做好充分的備課，了解學生，鉆研教材，提出教學問題，有針對性的解決疑難，關注改革動向。尋找優(yōu)秀的網(wǎng)站和優(yōu)秀的教學資源，利用一切可以利用的資源為教學服務。一句話，只要教師自己用心，不懶惰，就能讓自己的課堂更加精彩！

再次，教師要學會取長補短。根據(jù)目前的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，無法進行網(wǎng)絡教學和充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，但教師可給學生提供充足的網(wǎng)絡學習資料，如圖片，視頻，文字材料等通過ppt的形式播放出來；開展形式多樣的具有實際操作空間和條件的課外興趣活動，讓學生的課余生活豐富多彩，讓學生的綜合實踐能力得到提升，或者提供圖書，增加學生的閱讀量。學生的閱讀量大，知識面廣，見識就會更加深刻。

最后，面對留守學生的現(xiàn)狀教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力。教會學生的學習方法比教會學生的教學知識更加重要。教師注重學生的學習能力培養(yǎng)和學習意識的培養(yǎng)，眼光放長遠點，課堂上對學生的學習有針對性的指導，這樣學生回家自主學習就會主動些，比如閱讀課文，教師給予學生指導后，學生的自學就能夠提出問題，分析問題，能夠找到難點，并在上課前交給老師，老師在備課時就匯總選出典型性的和針對性較強的學生問題在大屏幕上投放回答。教師的課堂上都要有針對性的檢查學生的自學情況及時的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。培養(yǎng)學生的自學能力和習慣，這是學生終身學習能力的體現(xiàn)，是教師事半功倍的靈丹妙藥！

總之，世上無難事只怕有心人！只要教師用心去做，用心去思考，就會走出窘境，柳暗花明又一村！作為一名合格的教師不僅需要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，更需要掌握與時俱進的教育教學方法，而教師教育教學能力的提高，是要在教育的實踐中不斷鍛煉和提高的，是需要自己主動的學習研究和探索的。我們要通過多維的網(wǎng)絡自主發(fā)展平臺，不斷的進行自我反思，自我教育，自我提升，實現(xiàn)教育智慧的整合，從而提高自身教學水平，學會“為深刻而教、為有效而教”，更“用心靈去教”。