作者思有路 遵路識(shí)斯真

熊建峰

葉圣陶爺爺說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！笔裁词撬悸?？葉圣陶爺爺有個(gè)形象的解釋：“思路，是比喻的說法，把一番話一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后到達(dá)這條路的終點(diǎn)?！弊髡邔懸黄恼?，總有一定的思路，循著思路去認(rèn)真閱讀，才能透徹地理解文章的思想內(nèi)容與表達(dá)技巧。

一、琢磨文章題目。有的題目暗示了行文的脈絡(luò)，閱讀時(shí)抓住題眼探尋前因后果，或者由果溯因，或由此及彼等，就可理出作者的行文思路。比如《將相和》一題，抓住題眼“和”想一想，就可弄清故事的情節(jié)變化：將相“和”（廉頗職位高）——將相“不和”（藺相如職位高，廉頗不服）——將相“和好”（廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪）。這樣思考，就了解了故事情節(jié)，有利于深入理解內(nèi)容。又如《千年夢(mèng)圓在今朝》一題，抓住題眼“夢(mèng)”想一想，就可把握行文脈絡(luò)：千年之夢(mèng)是什么？（遨游太空）——圓夢(mèng)歷程怎樣？（萬戶首次火箭飛天失敗→發(fā)射人造衛(wèi)星成功→神舟五號(hào)飛天成功→神舟六號(hào)飛天成功）——夢(mèng)圓之后咋辦？（登月球探火星）。這樣思考，行文的脈絡(luò)一清二楚。

二、抓住時(shí)間推移。有的文章是按時(shí)間推移來寫的，閱讀時(shí)抓住表示時(shí)間變化的詞語，就可以理出文章的思路。比如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課是按時(shí)間順序?qū)懙模喿x時(shí)只要抓住文中的幾個(gè)時(shí)間詞語——“七八歲的時(shí)候”“幾年后”“現(xiàn)在”等，就可以把握文章的思路：“童年的詩作（第1—14自然段）——長(zhǎng)大的感悟（第15自然段）——成年的體會(huì)（第16—17自然段）”三部分。

三、留心作者行蹤。大多數(shù)游記、參觀記之類的文章，閱讀時(shí)留心作者的行蹤，就可以把握作者的思路。比如《草原》一課，作者依次描述了一碧千里的草原美景、初入草原一片靜寂和主人遠(yuǎn)迎客人、蒙古包外親切相見、蒙古包內(nèi)熱情款待、賓主聯(lián)歡話別。顯而易見，作者一行的行蹤正是寫作的順序，抓住這根紐帶，也就弄清了文章的思路。

四、分析總起開頭。總起性的開頭，往往蘊(yùn)含著文章的行文思路。比如《彩色的非洲》一課，開頭說：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！”這句話統(tǒng)領(lǐng)全篇，接著分別介紹了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、日常生活和藝術(shù)風(fēng)采都是彩色的，最后概括總結(jié)“好一個(gè)多姿多彩的世界”。不難看出，課文的思路是總分總結(jié)構(gòu)關(guān)系。

五、把握事情發(fā)展。把握事情發(fā)展的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，就能理清行文的脈絡(luò)。比如《狼牙山五壯士》一課，按事情發(fā)展階段安排材料：接受任務(wù)（敵眾我寡）——誘敵上山（英勇奮戰(zhàn)）——引上絕路（斬釘截鐵）——頂峰殲敵（決一死戰(zhàn)）——英勇跳崖（壯烈豪邁）。理清了思路，把握了來龍去脈，主次一清二楚。

只有理清了作者思路，才能正確理解作者對(duì)事物的真切認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)所表達(dá)的真摯情感，領(lǐng)會(huì)作者的真正意圖。