論高校校園傳媒育人功能的現(xiàn)狀、特征及其影響

胡道安

摘 要：由于多方面因素的影響，在促進高校育人教育的同時也會對高校傳媒育人工作產(chǎn)生消極影響，如校園傳媒創(chuàng)新的遲滯化，降低了學生對校園傳媒的認可度；傳媒信息的泛濫，無時不在干擾著高校育人教育的內(nèi)容，增加了教育信息反饋的難度；不過校園傳媒作為一傳統(tǒng)而又不斷革新的育人媒介，我們必須不斷的去探究其特點，研究其規(guī)律，才能在和諧校園建設中發(fā)揮其應有之效能。

關鍵詞：校園傳媒；育人功能；現(xiàn)狀；特征；影響

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）03-0262-03

隨著現(xiàn)代科技特別是網(wǎng)絡信息技術的高速發(fā)展，校園傳媒在高校思想政治教育工作中的教育功能愈趨顯現(xiàn)，逐漸受到教育工作者的重視。然而，如何發(fā)揮校園傳媒在育人方面的功能，卻是目前高校傳媒建設的一大難題。本文從高校校園傳媒育人功能的現(xiàn)狀出發(fā)，進而探究校園傳媒的特征，分析其影響，為校園傳媒的建設做一初步探索。

一、宿遷學院校園傳媒育人功能的現(xiàn)狀調(diào)查研究

（一）問卷調(diào)查設計

宿遷學院為省市共建、8校聯(lián)建的全日制普通本科高校，在校生中有本二和本三批次學生。本次問卷調(diào)查以宿遷學院在校生為調(diào)研對象，共發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收有效問卷790份，調(diào)查人群涉及到全院4個年級、36個專業(yè)。樣本的選取主要基于以下因素：1.樣本錄取學生的批次分布；2.樣本的年級分布；3.樣本的性別比例；4.樣本的專業(yè)分布。樣本的選取基本上具有普遍性和代表性、客觀性和真實性特點。問卷內(nèi)容從教育者和受教育者的角度出發(fā)，通過學生對自我的認知情況、校園傳媒當前存在的問題、校園傳媒對學生的影響，分析校園傳媒育人過程中出現(xiàn)的問題。

（二）問卷調(diào)查分析

1.學生對校園傳媒自我認知。問卷中有5道問題涉及到學生對校園傳媒的關注情況，其中學生對校園信息的獲取渠道（多選）問題中，選擇校園網(wǎng)的，占70%；選擇校園廣播臺的，占53.33%；選擇校內(nèi)電子屏或櫥窗的，占20.83%；選擇校報的，占19.17%。但是，學生認為平時校園傳媒使用時間上最長的為手機，占90%；其次為校園網(wǎng)，占53.33%；選擇校園廣播的占22.5%；選擇校內(nèi)電子屏或櫥窗的占15.83%。在自己是否經(jīng)常使用校園傳媒問題上，分3個選項分別統(tǒng)計。其中，在學生是否接觸校報的調(diào)查中，學生選擇遇到了才看，占35%；很少看的，占31.67%；從來不看的，占33.33%；每期都看的為0%。在是否經(jīng)常登陸校園網(wǎng)站問題上，偶爾登陸的，占64.17%；很少登陸的，占25%；從沒登陸的，占5.83%；經(jīng)常登陸的，占5%。在對校園電子屏或櫥窗展板內(nèi)容，選擇駐足觀看的，占36.66%；匆匆而過的，占54.17%；幾乎不看的，占9.17%?？梢?，學生對校園傳媒的認知和自我行為上存在一定的偏差。學生意識到獲得校園信息的相關渠道，但是在自己的日常行為上卻偏離了認知的軌道，對校園傳媒，尤其是傳統(tǒng)傳媒如校報、櫥窗展板關注較少，分析調(diào)查其存在的原因是破解校園傳媒育人現(xiàn)狀的一個重要突破口。

2.校園傳媒當前存在的問題。在此項調(diào)查中，共設5個問題，整體情況較為客觀。在對校報、?？嬖诘膯栴}調(diào)查中，選擇從不關注的，占35.83%；選擇內(nèi)容官方、不貼進學生生活的，占25.83%；選擇時效性差、周期過長的，占26.67%；選擇版面少、設計不美觀的，占11.67%。在校園傳媒的內(nèi)容和形式是否創(chuàng)新上，學生認為有一定創(chuàng)新的，占19.17%；沒有創(chuàng)新的，占15%；并不關注的，占65%。在是否經(jīng)常瀏覽校園紅色網(wǎng)站時，選擇經(jīng)常的，占5%；不經(jīng)常的，占95%。對此，對其原因（多選）調(diào)查中，73.33%的學生認為不知道此類網(wǎng)站，13.33%的學生認為形式不夠新穎，9.17%的學生認為不貼進學生生活，4.17%的學生認為內(nèi)容枯燥乏味；而對當前高校思想政治教育者對新傳媒、新技術進行育人的利用程度上，學生認為一般的占80.83%，很好的僅為3.33%；在原因分析上，學生選擇教育者媒介素養(yǎng)不高的占30.83%，缺乏相應培訓占37.5%，習慣于舊媒體的占17.5%?；谏鲜龅臄?shù)據(jù)分析，校園傳媒在育人的功能上尚未發(fā)揮應有的效用，體現(xiàn)在學生認可度低、內(nèi)容單調(diào)、形式陳舊、不貼近學生生活；教育方因循守舊，未能與時俱進的利用好新傳媒，這些皆是傳媒育人教育探索時必須時刻關注的問題。

3.校園傳媒對學生的影響。當前傳媒已經(jīng)滲透到校園的各個層面，高校思想政治教育也不例外。在校園傳媒對學生的影響問題（多選）調(diào)查中，學生選擇提供各種資訊、方便學習生活的占72.5%；選擇知曉校園動態(tài)、增強主人翁意識的占36.67%；選擇打發(fā)空閑時間，豐富課余生活的占25%；選擇了解社會變化，促進自我成長的占18.75%。在對校園傳媒影響力調(diào)查中，學生認為影響力一般的占49.23%，認為影響力很低的占17.5%，選擇不清楚的占15.83%，很有影響力的僅為9.17%。在遇到問題通過哪種渠道表達意見時，選擇校外傳媒的，占36.67%；選擇老師QQ、微信的，占27.5%；選擇校園論壇的，占22.5%；選擇領導信箱的，占9.17%。校園傳媒出錯時，學生會出現(xiàn)的反映，其中74.17%的學生表示不會要求更正，但會影響媒體在自己心中的形象，9.17%的學生表示無所謂，不會有任何想法；而主動聯(lián)系媒體，積極糾錯的僅占6.67%。

綜而觀之，由于教育方在校園傳媒利用層面缺乏創(chuàng)新，限制了校園傳媒在育人方面的應有功用，導致學生對學校傳媒關注率低，使用率低；遇到問題，往往會在校外公開網(wǎng)絡求助，使校園傳媒的處境陷入尷尬位置，了解當前校園傳媒育人的特征對于進一步合理的發(fā)揮校園傳媒的育人功能，顯得極為重要。

二、高校校園傳媒育人現(xiàn)狀的特征

（一）積極的導向性

校園傳媒通過對傳播信息的篩選、解讀和評價來主導輿論，為學生正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立創(chuàng)造輿論環(huán)境。由于對世界的認知受時間和精力的局限，我們不能完全靠直接經(jīng)驗獲得，絕大部分要通過間接的信息渠道來認知，也就是說很多時候我們認知世界只是傳媒解讀的世界。身處在傳媒環(huán)境中，每個人都可明確學校倡導和反對的導向，從而給予選擇的暗示，引導接收者接受學校倡導的信息，并接受這種信息內(nèi)容中所包含的價值觀念和行為方式，由此引導接收者個體道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）創(chuàng)新的遲滯性

在早期，校園傳媒以報紙、期刊為主，傳媒的話語權掌握在少數(shù)精英的手中，接收者對信息的選擇空間較小。隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機等新型電子媒介的廣泛使用，信息的發(fā)布和接收更多的呈現(xiàn)自由、平等與開放。學生對信息的選擇和接收有了更大的空間。和社會傳媒相比，校園傳媒無論是在信息內(nèi)容的全面性、功能的新穎性，還是形式的創(chuàng)新性方面皆存在著較大的差距，久而久之，喜好時尚前衛(wèi)的青年學生對之就會失去興趣。

（三）受眾的廣泛性與局部性并存

校園傳媒作為高校思想政治教育工作者開展德育工作的重要媒介，與學生的關系日益緊密，網(wǎng)絡、電視、報紙、廣播成為了學生日常生活中不可或缺的一部分，特別是計算機、手機傳媒的普及，促使學生無時無刻不在享受傳媒帶來的便捷；同時，傳媒依靠強大的技術優(yōu)勢，打破了時空的局限性，在短時間內(nèi)將信息發(fā)給更多的人，傳媒的受眾群體越來越廣泛；在傳媒具備如此強大優(yōu)勢的同時，校園傳媒卻遭遇著學生冷落的對待。在調(diào)查中，64.17%的學生也只是校園網(wǎng)站的偶爾過客，經(jīng)常關注校園網(wǎng)站的僅占5%。與形式新穎、內(nèi)容時尚，能夠引起學生獵奇心理的社會傳媒相比，校園傳媒自身優(yōu)勢無法突顯，固有的受眾也難以持續(xù)去關注。

（四）虛擬性與交互性并存

校園傳媒通過聲音、圖像、文字讓人感知它的存在，在進行信息傳遞過程中，是以數(shù)字化的信息為傳輸內(nèi)容的。在網(wǎng)絡交往中，傳媒主體的社會身份都是虛擬的，與真實的客體存在較大的差距。因此，傳媒就是一個虛擬的網(wǎng)絡社會。然而，傳媒的存在與發(fā)展是由大眾的需求決定的，離不開接收者的反饋。只有充分了解大眾的反饋信息，了解接收者的接受程度，才能及時對傳播目標、形式、內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，也就是傳媒的交互性特征。隨著信息技術尤其是電子傳媒的發(fā)展，傳媒已突破了傳統(tǒng)單向傳播的模式。博客、論壇、QQ、微信等電子媒介都為傳媒與接收者即時互動交流搭建了平臺。通過互動，傳媒收集了各種信息，了解其選擇傾向，并根據(jù)接收者的建議進行相應的調(diào)整，使育人教育得以邁入新的階段。

三、校園傳媒對高校育人教育的影響

校園傳媒在高校育人教育中產(chǎn)生著潛移默化的作用，積極有序的校園傳媒建設將會對高校的育人工作產(chǎn)生合力，促進高校育人教育的全面發(fā)展。

（一）創(chuàng)新了高校育人教育的新環(huán)境

高校育人教育環(huán)境是高校開展一系列思想政治教育活動的總和，包括對育人教育有影響的社會大環(huán)境以及教育對象所處的高校內(nèi)部小環(huán)境。伴隨著校園傳媒的發(fā)展，高校育人教育的環(huán)境增加了新的因素，創(chuàng)新了當前所特有的影響學生思想行為的媒介環(huán)境和思想教育活動的開展。媒介環(huán)境不僅時刻影響著大學生的思想道德行為，也影響著高校育人教育的各個環(huán)節(jié)。首先，身處媒介環(huán)境中的大學生，利用傳媒帶來便捷，每個學生都可利用多種方式與他人進行自由溝通和平等交流，對他人的思想、觀點進行識別性選擇吸收，豐富了個人的文化資源，同時對自身的人生觀、價值觀的形成，無時不在產(chǎn)生著重大的影響。其次，媒介環(huán)境更加開放，使人與人、校與校之間在無形的網(wǎng)絡中交匯成一個整體，引導高校教育教學方式信息化的快速發(fā)展，從而提高了高校育人教育的時效性。因此，只有充分認識高校育人教育的新環(huán)境，打破以往固有的思維模式，才能更好的完成高校育人教育的陣地，從而更好的引導大學生的思想道德和行為方式。

（二）拓寬了高校育人方式及途徑的多樣化

高校傳媒的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教育實踐一對一的模式，通過使用多媒體軟件，高校育人教育方式從單一化向多樣化發(fā)展。由于受條件和環(huán)境的限制，傳統(tǒng)的育人教育實踐通常采用黑板、櫥窗，教師一對一的單向教育，這種教育方式在教育史上起過非常重要的作用。然而這種模式下，教育者須親臨現(xiàn)場，受教育者的主動性和積極性難以激發(fā)，教育的時效性不強，是其存在的弊端。隨著校園傳媒的大眾化、普及化，打破了這種傳統(tǒng)教育的局面。教育者和受教育者采用引導互動式教學，強化了育人的效果。另外，遠程網(wǎng)絡教育形式的發(fā)展變化，打破了時空和地域的限制，可以隨時隨地進行思想政治教育，讓學生和教育者能夠及時溝通，激發(fā)了學生的積極性和主動性。

校園傳媒日益多樣的傳播形式，促使高校育人方式變得更加便捷互動。高校利用傳媒的力量，加大高校育人教育的力度，尋找眾多有效新穎的途徑。例如利用網(wǎng)絡的時效性、互動性特點，教育者通過BBS、微信、E-mail、QQ等方式開展愛校愛國教育、學生咨詢、知識競賽等活動。宿遷學院是2002年新建本科院校，該校從院黨委書記到基層輔導員一直重視利用新媒體加強對學生的思想教育。在學院層面開發(fā)“掌上宿院”軟件，通過手機、微信、QQ等多種方式，在新生入學之前就開展新生入學思想教育。通過這種途徑，學生在輕快的瞬間，就可以了解學校，關注學校，激發(fā)了他們學習的積極性，讓學生潛移默化的接受教育者的觀點，擴大了高校育人教育的影響。

（三）豐富了高校育人教育的內(nèi)容

以往高校育人教育要通過課堂將課本中的政治和道德方面的內(nèi)容傳遞給學生，這樣的教育內(nèi)容往往顯得片面、單調(diào)、教育效果也不明顯；校園傳媒的發(fā)展，為高校提供了豐富多彩的素材，彌補了傳統(tǒng)教育內(nèi)容上的不足。校園傳媒將國內(nèi)主流媒體宣傳的社會形態(tài)、黨的基本路線、方針、政策經(jīng)過篩選，傳遞給學生，就是一種很好的正面宣傳。例如《感動中國》《尋找最美教師》等欄目；此外，校園傳媒對社會關注問題如大學生就業(yè)、教育公平、環(huán)境保護問題，在師生的分析討論中引導學生獲得正確的認識。校園傳媒通過互聯(lián)網(wǎng)，幫助教育者與受教育者及時把握時代主旋律，更新觀念，對于學生從學校步入社會起著重要的引導作用。

總而言之，盡管由于多方面因素的影響，在促進高校育人教育的同時也會對高校傳媒育人工作產(chǎn)生消極影響，如校園傳媒創(chuàng)新的遲滯化，降低了學生對校園傳媒的認可度；傳媒信息的泛濫，無時不在干擾著高校育人教育的內(nèi)容，增加了教育信息反饋的難度；不過校園傳媒作為一傳統(tǒng)而又不斷革新的育人媒介，我們必須不斷的去探究其特點，研究其規(guī)律，才能在和諧校園建設中發(fā)揮其應有之效能。

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（責任編輯 賽漢）