淺析如何利用學(xué)案促進(jìn)初中生自主高效學(xué)習(xí)

王靈巧

【摘要】初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)以提倡初中生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，來(lái)促進(jìn)初中生的整體素質(zhì)的提高。我們知道設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提，傳統(tǒng)教案教學(xué)單向性、封閉性嚴(yán)重，沒(méi)有初中生的積極參與，缺少公開(kāi)性和透明度，初中生在課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，上課只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力，我們要積極嘗試把傳統(tǒng)的“教案”變?yōu)橹笇?dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)學(xué)案自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)

隨著新一輪的教學(xué)改革的展開(kāi)，初中生物教學(xué)中對(duì)于教師教學(xué)方法和初中生的學(xué)習(xí)探索和變革也應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)在的初中生物教學(xué)再也不能像以往傳統(tǒng)的教學(xué)那樣只管教不管學(xué)，只管灌輸知識(shí)不管初中生的學(xué)習(xí)感受。我們?cè)诓殚喰抡n程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重于改變傳統(tǒng)的生物課程教學(xué)模式和出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改革應(yīng)有利于初中生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)初中生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，教給初中生勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變初中生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式?？梢?jiàn)，初中生物教學(xué)中改革的關(guān)鍵還是如何有效的轉(zhuǎn)變初中生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)于這一問(wèn)題的解決直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，廣大一線(xiàn)教師已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)的重要性，并把如何有效地轉(zhuǎn)變初中生的學(xué)習(xí)方式，提高初中生的學(xué)習(xí)能力作為自己研究和攻克的方向加以研究。我們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)利用導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)初中生的自主學(xué)習(xí)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以在激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)中起到一定的作用，根據(jù)我多年來(lái)的初中生物的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談我在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變初中生學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、更新思想，實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變

教學(xué)思想直接影響著我們的教學(xué)行為，指導(dǎo)著我們的教學(xué)方法和對(duì)初中生的學(xué)習(xí)直接進(jìn)行影響。可以說(shuō)什么樣的教學(xué)思想就會(huì)有什么樣的教學(xué)方法和初中生的學(xué)習(xí)方法與之相適應(yīng)。所以，要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須要首先改變教師的教學(xué)思想。為此我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念，用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念來(lái)武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐和初中生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和初中生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們知道，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)的撥亂反正，正是看到了傳統(tǒng)教學(xué)中我們由于應(yīng)試教育的影響，片面的強(qiáng)調(diào)初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重初中生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致我們的教學(xué)方法和初中生的學(xué)習(xí)方式單一。我們?cè)谡n堂上采用灌輸式的教學(xué)，初中生在課堂上只是被動(dòng)的接受性的學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的影響下，初中生的學(xué)習(xí)沒(méi)有生機(jī)，初中生的能力得不到鍛煉。導(dǎo)致初中生的整體素質(zhì)偏低，不適應(yīng)信息時(shí)代的對(duì)人才的需求。可以說(shuō)傳統(tǒng)的教育已經(jīng)到了不得不改的地步。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)，以提倡初中生的自主學(xué)習(xí)和初中生的自主發(fā)展，來(lái)促進(jìn)初中生的整體素質(zhì)的提高。我們知道設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)教案教學(xué)單向性、封閉性嚴(yán)重，沒(méi)有初中生的參與，缺少公開(kāi)性和透明度，初中生在課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，上課只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力，我嘗試把傳統(tǒng)的“教案”變?yōu)橹笇?dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”。

從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變正是把傳統(tǒng)的教師教轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩膶W(xué)。公開(kāi)和透明的“學(xué)案”不僅溝通了師生之間的關(guān)系，更增強(qiáng)了教學(xué)的民主促進(jìn)了教師和初中生的交流合作。具體做法是：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，結(jié)合初中生現(xiàn)有知識(shí)，自學(xué)能力水平，編制出指導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案；提前印制，發(fā)放到初中生手中。初中生首先要根據(jù)“學(xué)案”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)、概念，理清知識(shí)線(xiàn)索，并嘗試對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題進(jìn)行解答，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流，并在“學(xué)案”上作相關(guān)的學(xué)習(xí)記錄。這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是初中生自主完成。初中生完成的程度與初中生的學(xué)習(xí)程度有直接關(guān)系，不同程度的初中生表現(xiàn)出完成的程度不一樣，這樣直接對(duì)初中生進(jìn)行了分層教學(xué)。

二、初中生物課堂教學(xué)如何編制學(xué)案

初中生物課堂教學(xué)編制學(xué)案，首先要對(duì)學(xué)案的機(jī)構(gòu)進(jìn)行了解，“學(xué)案”的編制要依據(jù)不同層次的初中生的學(xué)習(xí)程度制定不同層次目標(biāo)以便于指導(dǎo)初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)案的結(jié)構(gòu)，一般包括為以下四部分：

1、基本知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

基本知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括學(xué)科整體知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元或章的知識(shí)結(jié)構(gòu)、各節(jié)基本結(jié)構(gòu)線(xiàn)索，它是科學(xué)知識(shí)的基本框架。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使初中生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的宏觀(guān)的認(rèn)識(shí)。方便初中生形成完整的知識(shí)架構(gòu)，便與初中生整體把握學(xué)習(xí)。

2、基本知識(shí)要點(diǎn)解析和重點(diǎn)難點(diǎn)

基本知識(shí)要點(diǎn)需要單獨(dú)進(jìn)行必要的解析，包括生物概念的識(shí)記、理解和掌握這些是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們要根據(jù)每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和要求，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行必要的整理，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，方便初中生的學(xué)習(xí)突破。

3、知識(shí)和能力的訓(xùn)練

知識(shí)和能力的訓(xùn)練是對(duì)初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)，我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和考核點(diǎn)，利用典型的練習(xí)，對(duì)初中生展開(kāi)訓(xùn)練和檢驗(yàn)。

4、合作學(xué)習(xí)，探究討論

學(xué)案的編制是為了促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)，需要初中生自主的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，有的問(wèn)題初中生一時(shí)還解決不了，這就需要初中生之間的合作探究以及討論交流。通過(guò)集體的智慧實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破，這樣的學(xué)習(xí)突破有別于教師的講解和教授，是初中生擺脫教師的幫助，實(shí)現(xiàn)自主能力的成長(zhǎng)。

三、初中生物課堂教學(xué)利用學(xué)案教學(xué)的前景

1、可以起到調(diào)節(jié)和優(yōu)化初中生的學(xué)習(xí)效果

初中生通過(guò)利用學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了初中生學(xué)習(xí)的自主性，初中生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)初中生自身的成長(zhǎng)。同時(shí)，初中生的自主學(xué)習(xí)可以促進(jìn)不同程度初中生的分層教學(xué)，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了有效地優(yōu)化作用。

2、學(xué)案教學(xué)提高了初中生的學(xué)習(xí)效果，減少了初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

學(xué)案實(shí)現(xiàn)了初中生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，減少了教師教學(xué)的重復(fù)性。初中生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程，無(wú)形中提高了初中生的學(xué)習(xí)效果，減少了初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，初中生物學(xué)案教學(xué)對(duì)于促進(jìn)初中生的自主學(xué)習(xí)有重要的作用，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)和初中生能力培養(yǎng)的要求，有利于初中生的高效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。