新課改高效課堂對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求

李建林?オ?

[摘要]在全面、深入實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育之際，新的課程理念能否轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為是課程改革能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵。而支持學(xué)生發(fā)展的高效教學(xué)，則是新課程理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。高效課堂對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，要求教師專業(yè)素質(zhì)過硬，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]教師專業(yè)素質(zhì)高效課堂

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090116

課堂高效性是指在常態(tài)課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)性的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)、在正常的教學(xué)過程中，使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的“三維目標(biāo)”得到充分的展現(xiàn)，通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)和能力上有超常收獲和超常提高。

高效課堂的實(shí)施無固定模式，但一般來說，正常的程序應(yīng)該如下：導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)練——課前討論——展示問題——課堂梯度問題引導(dǎo)討論——教師點(diǎn)撥或精講及構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——課堂反饋練習(xí)——課后梯度作業(yè)加強(qiáng)訓(xùn)練。通過這一系列程序能更有針對(duì)性地集中解決學(xué)生本身思維中存在的問題，使課堂更高效。

一、如何有針對(duì)性地提高教師專業(yè)素質(zhì)

1.專業(yè)素質(zhì)要過硬

一分耕耘，一分收獲，而我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一分耕耘往往很多堂課都不見收獲。我們必須不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，掌握本專業(yè)的前沿科技動(dòng)態(tài)，深刻理解本專業(yè)的傳統(tǒng)知識(shí)，熟練掌握、理解和運(yùn)用本專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向與生活實(shí)踐中存在的與本專業(yè)相關(guān)的問題，做一個(gè)本專業(yè)領(lǐng)域理論與生活實(shí)踐熟練結(jié)合的優(yōu)秀人才。只有這樣，才能在教學(xué)中深入淺出、游刃有余，掌控課堂，高效實(shí)施課堂教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)。

2.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生的主動(dòng)參與是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與就是要采取多種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要掌握學(xué)情，把握學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平，有針對(duì)性、高效地設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題，課前了解學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)問題的掌握程度，了解學(xué)情，課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生探究問題，高效點(diǎn)撥問題，在課堂教學(xué)中形散，但又要構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

3.要有梯度地設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題及課后作業(yè)

我們要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力是有差異的，并且有針對(duì)性地設(shè)置有一定難度的導(dǎo)學(xué)問題，而不是單純地羅列課堂知識(shí)。課前要了解學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)問題的掌握程度，了解學(xué)情，把握學(xué)情。課堂互動(dòng)中一定要注意教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，在完成課堂三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上要重點(diǎn)問題重點(diǎn)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)要設(shè)置梯度問題，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生按思維規(guī)律逐步掌握知識(shí)，而不是單純地將復(fù)雜的問題羅列給學(xué)生，不管不顧學(xué)情。在課后作業(yè)的布置上，一定要有梯度地設(shè)置，這樣既能讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，又能最大限度地發(fā)揮個(gè)別學(xué)生的潛力，做到因人而異。

二、如何構(gòu)建高效課堂

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生，主動(dòng)參與

學(xué)生的主動(dòng)參與是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了什么，而不是教師做了什么。要讓學(xué)生主動(dòng)參與就是要采取多種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；發(fā)掘魅力，引起興趣；開展比賽，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)；刻意求新，伺機(jī)誘導(dǎo)；深入淺出，幽默形象；聯(lián)系實(shí)際，貼近生活；巧用游戲，學(xué)“玩”結(jié)合；以情激趣，寓教于樂；科學(xué)難題，引人入勝等都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的好思路。

2.改革教法，方式多樣

改變?cè)袉我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，教師要樹立新的教學(xué)理念，采用能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是構(gòu)建高效課堂的核心任務(wù)。

3.開發(fā)資源，聯(lián)系生活

新課改的教材觀是“用教材教”，而不是“教教材”。這就要求教師在課堂教學(xué)中根據(jù)本地實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)積極開發(fā)課程資源，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)和學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，提出一些生活實(shí)例讓學(xué)生去解決，使學(xué)生學(xué)以致用。

4.優(yōu)化手段，提高效率

隨著辦學(xué)條件的不斷改善，在教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，憑借“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)手段已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。如果能將現(xiàn)代教育技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和條件，適當(dāng)利用多媒體課件、投影儀、教學(xué)圖片、掛圖、實(shí)物教具和學(xué)具等作為輔助教學(xué)的有效手段，就能大大提高課堂教學(xué)效率。

高效教學(xué)的真諦是教學(xué)、管理各個(gè)環(huán)節(jié)的高效性。而教師的高效教學(xué)理念、高效教學(xué)策略、高效教學(xué)手段、高效教學(xué)評(píng)價(jià)等是直接關(guān)系學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，教師要不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求，使高效教學(xué)真正高效，將其高效性落到實(shí)處。

（責(zé)任編輯斯陌）