利用案例教學(xué)法提高思想品德教學(xué)有效性

吳福華?オオ?

[摘要]在教育不斷發(fā)展的今天，科學(xué)地運用案例教學(xué)法，可以改變填鴨式的教學(xué)方式，有助于學(xué)生素質(zhì)和能力的提升。案例教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)一個寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生面對實際的問題，主要通過課前案例精選、課堂展示和分析案例、課后總結(jié)、不斷提升素質(zhì)的四個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法思想品德課有效性

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090053

古希臘著名的哲學(xué)家和教育家蘇格拉底最先提出的“問答式”教學(xué)法，就是案例教學(xué)法。古往今來，教育者都提出各式各樣的案例教學(xué)法，如我們常說的“舉一反三”就是我國古代的案例教學(xué)法。案例教學(xué)法，主要依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，采用精選案例來引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的一種有效方式。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)嘗試，適當(dāng)在思想品德課中運用案例教學(xué)法，取得了明顯的教學(xué)效果。

在當(dāng)下，初中思想品德學(xué)科要求通過啟發(fā)學(xué)生不斷提出問題，教師指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)研究、課堂討論和辯論等，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己想法和觀點的機(jī)會，從而實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。思想品德課中運用案例教學(xué)法，不僅能提升學(xué)生的素質(zhì)，也能為思想品德課的教學(xué)改革提供新的渠道。在此觀點基礎(chǔ)上，筆者在初中思想品德課教學(xué)中尤其重視案例的地位，教學(xué)方式以案例素材為主線，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式下適當(dāng)運用案例，以問題的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在解決問題中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在初中思想品德課堂中，筆者經(jīng)常采用案例教學(xué)法。經(jīng)過這些年的探索和教學(xué)研究，筆者真切地感到思想品德課上運用案例教學(xué)法，有利于提高中學(xué)生分析和解決問題的能力，幫助學(xué)生將理論與實際有效聯(lián)系起來，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

在課堂上如何有效運用案例教學(xué)呢？筆者在近幾年的教學(xué)實踐中，一直在不斷探索和實踐，現(xiàn)與同行分享如下。

一、課前精選案例

精選案例是案例教學(xué)法的核心，所選案例的質(zhì)量高低與教學(xué)效果有著直接的影響。作為教師，課前首先要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和三維目標(biāo)的需要，適當(dāng)收集整理所需的素材，即要精選案例。教師在精選案例的過程中必須遵循以下原則。

1.目標(biāo)明確原則。要圍繞課堂上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)三維目標(biāo)來精選課堂案例，盡量讓學(xué)生在對精選案例的分析和討論過程中得到所需的相關(guān)知識信息。

2.真實性原則。要求精選案例的材料必須真實性強(qiáng)，最忌諱材料的胡編亂造。教師選擇的案例材料應(yīng)該來源于現(xiàn)實生活，是生動、可靠、真實的材料。

3.時效性原則。案例背景材料一定要具有較強(qiáng)時效性，材料最好選擇近期的社會熱點或焦點問題，這樣的材料更接近學(xué)生生活，更利于激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。例如在講授初二《法律護(hù)佑生命健康》中“保護(hù)未成年人生命健康權(quán)”時，筆者不失時機(jī)地將當(dāng)時發(fā)生的多起傷害幼兒園兒童案例引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)校應(yīng)如何保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)。由于選擇的這一熱點問題案例與學(xué)生的生活緊密相連，所以很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣，促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.啟發(fā)性原則。教師精選的案例要求包含有一定價值的問題，這樣可以鼓勵學(xué)生通過對不同課堂問題的判斷、推理和論證，來尋求問題的最佳答案，進(jìn)而啟迪和開發(fā)學(xué)生能力。

5.結(jié)合性原則。案例材料要與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系有結(jié)合，特別注意要將教學(xué)內(nèi)容的重點和難點結(jié)合起來。案例的材料從這個角度去選，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持思維的連續(xù)性，同時可以激發(fā)思維的能動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、課堂參與——案例展現(xiàn)和分析

案例的引入有不同的方式，要根據(jù)教學(xué)實際內(nèi)容的需要或者所選案例的特點，采取不同的方式。呈現(xiàn)方式一般有文本材料、多媒體展現(xiàn)、教師陳述、學(xué)生表演、情景再現(xiàn)等。這些案例在理論知識的講解前呈現(xiàn)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀教材，一邊思考問題，接著進(jìn)行問題討論。教師要指導(dǎo)學(xué)生從精選案例中總結(jié)出一般的規(guī)律。這有利于讓思想品德課堂教學(xué)不會全部脫離課本而又不完全拘泥于課本，達(dá)到答案多樣性，正確價值判斷一致性。

課堂參與是案例教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)。教師在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中快速進(jìn)入案例的情境，了解案例中的有關(guān)情況。師生互動是分析案例的關(guān)鍵，這樣更有利于將案例的內(nèi)容與知識快速聯(lián)系起來。我們教師的職責(zé)就是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以及對教學(xué)過程進(jìn)行組織和調(diào)控。要注意留給學(xué)生充分的時間進(jìn)行討論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。課堂參與形式要靈活，可以是個人表演、分小組討論、集體正反方辯論、角色扮演、現(xiàn)場考察等。

如在講述《依法保護(hù)消費者合法權(quán)益》時，采取多媒體展示案例，精選相關(guān)視頻。多媒體的運用能調(diào)動學(xué)生多種感官，很好地激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。教師可以給學(xué)生播放中央電視臺每年“3·15”晚會的節(jié)目片段，然后有意識地就所教的知識設(shè)計幾個問題。通過晚會，能得到消費者有哪些權(quán)利、如何維護(hù)權(quán)利、如何對產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行鑒定等知識。

三、課后總結(jié)——能力升華

課后總結(jié)，主要是教師對本課堂中學(xué)生的討論進(jìn)行全面性、精準(zhǔn)性的歸納和評價。教師也借此指出學(xué)生在分析和討論案例的過程中有哪些值得肯定的地方和存在哪些問題，最后進(jìn)行提升和補(bǔ)充性的解讀。同時可以啟發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行歸納和總結(jié)，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，或者可以提出一些具有拓展性的問題，以拓寬學(xué)生視野，實現(xiàn)課后的拓展延伸。

面對同一個案例，學(xué)生可以挖掘不同的詮釋方法，有些學(xué)生找到的只是表面的信息，而有些學(xué)生則能得出更深層的總結(jié)。這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)善于引導(dǎo)學(xué)生去揭示案例與課堂所學(xué)知識之間的聯(lián)系，同時教師要及時對學(xué)生的討論進(jìn)行有目的指導(dǎo)和點撥，使學(xué)生對問題的認(rèn)識能更深一步。

四、不斷學(xué)習(xí)——提升素質(zhì)

實施案例教學(xué)法要求教師既有深厚的理論方面的功底，又有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，將理論與實踐及時結(jié)合，同時要掌握最新的教育動態(tài)，用尖銳的眼光來洞察現(xiàn)實中的教育問題，從而找出合適的教學(xué)案例。同時，教師還要有較強(qiáng)應(yīng)變能力和判斷能力，準(zhǔn)確地分析并及時解決教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，對學(xué)生的分析方法和結(jié)論進(jìn)行總結(jié)性、客觀性、科學(xué)性評價。

總之，適當(dāng)?shù)剡\用案例教學(xué)法，能改變傳統(tǒng)、單一的填鴨式教學(xué)模式，但如何選擇、運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情來進(jìn)行綜合考慮。古語有道，教學(xué)有法，但無定法。我們所說的案例教學(xué)法只是教學(xué)方法中較為簡便的一種，但要達(dá)到更好的效果，我們要學(xué)會多種教學(xué)模式綜合運用。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的不同，去科學(xué)地選擇和創(chuàng)造性地運用所需的教學(xué)方式，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯柳紫）