如何構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)模式

黃偉鳳?オ?

[摘要]高效課堂教學(xué)模式是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。中學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式是：課前預(yù)習(xí)、自主探究——導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）——合作交流（對(duì)學(xué)、群學(xué)）——展示提升——整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)——課堂小結(jié)、綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)這七大環(huán)節(jié)實(shí)施英語(yǔ)高效課堂，目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛煉各方面的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090038

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，是指在教師指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)，也是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的、高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，必須構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生有序可循?；谶@個(gè)目標(biāo)，我們英語(yǔ)科組經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐、探索，摸索出了一套適合英語(yǔ)教學(xué)的高效率課堂教學(xué)模式：課前預(yù)習(xí)、自主探究——導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）——合作交流（對(duì)學(xué)、群學(xué)）——展示提升——整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)——課堂小結(jié)、綜合評(píng)價(jià)。

一、課前預(yù)習(xí)、自主探究和導(dǎo)學(xué)案的使用

當(dāng)天晚上要將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生能夠理解課文大意，基本能夠正確朗讀課文，能夠借助導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)鏈接和工具書(shū)對(duì)重難點(diǎn)有所理解，基本能完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，預(yù)習(xí)的深淺度直接影響了學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的效率和學(xué)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)時(shí)可分為三個(gè)層次進(jìn)行，第一，當(dāng)天晚上要求學(xué)生聽(tīng)課文錄音兩三遍，把課文至少通讀三遍，把重點(diǎn)句型用紅筆畫(huà)出來(lái)，并把不懂的單詞、句型和知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。第二，在上課前的三分鐘，要求對(duì)子間進(jìn)行交流預(yù)習(xí)情況，對(duì)子檢查單詞和課文的學(xué)習(xí)。第三，小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案完成的情況，并把檢查情況反饋給教師。因此，預(yù)習(xí)是抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的前提，必須抓好預(yù)習(xí)。

二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

熱身導(dǎo)入對(duì)于一節(jié)課的成功與否是很關(guān)鍵的。它主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入的形式不一，可以是歌曲、游戲、多媒體、新舊知識(shí)鏈接和創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，盡量做到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入新課。然后一邊解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，一邊揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）

獨(dú)學(xué)，就是獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生必須清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出獨(dú)學(xué)要求： “靜、專、思、批、快”。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，注意對(duì)課文的理解，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的理解和記憶，把學(xué)習(xí)的重難疑點(diǎn)用紅筆作出標(biāo)注，把未解決的問(wèn)題劃出來(lái)，以便留到后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在對(duì)學(xué)和群學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流并解決。接下來(lái)播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并模仿讀。

聽(tīng)錄音要求：一聽(tīng)請(qǐng)安靜，二聽(tīng)小聲跟，三聽(tīng)大聲讀。（第一遍看著課文安靜地聽(tīng)，整體感知課文，特別注意原來(lái)不會(huì)讀的單詞的發(fā)音，聽(tīng)第二遍時(shí)小聲跟讀，聽(tīng)第三遍時(shí)大聲跟讀。）

獨(dú)學(xué)結(jié)束的學(xué)生起立（起立時(shí)把凳子輕放桌下，繼續(xù)獨(dú)立思考不會(huì)的問(wèn)題。小組成員全部獨(dú)學(xué)結(jié)束時(shí)，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)表中得分。）

四、合作交流（對(duì)學(xué)、群學(xué)）

（一）對(duì)學(xué)

對(duì)學(xué)有“異質(zhì)對(duì)學(xué)”“同質(zhì)對(duì)學(xué)”，我們主抓“異質(zhì)對(duì)學(xué)”。在小組建設(shè)時(shí)，建立“異質(zhì)對(duì)子”，即每個(gè)小組的1、2、3號(hào)扮演小老師的角色，4、5、6號(hào)一般都是基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生。通過(guò)結(jié)對(duì)子，即“兵教兵”的形式進(jìn)行對(duì)學(xué)。

首先，在完成了獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)后，就進(jìn)行對(duì)學(xué)，我們要求在“對(duì)學(xué)”時(shí)，先由小老師和學(xué)困生相互讀單詞及課文，并糾正錯(cuò)誤發(fā)音，相互解決獨(dú)學(xué)時(shí)不能解決的疑難點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)要求對(duì)子間的交流兩人聽(tīng)見(jiàn)即可，聲音不要太大，以免吵到別的同學(xué)。其次由小老師主講，小老師把對(duì)子不會(huì)的單詞和句子或疑難點(diǎn)給圈出來(lái)，然后教會(huì)對(duì)子讀，讓對(duì)子自己再重新思考不會(huì)的疑難點(diǎn)，找出錯(cuò)因并加以改正。如果對(duì)子不能理解的話，就由小老師給予講解，然后對(duì)子再說(shuō)一遍給小老師聽(tīng)，不對(duì)之處小老師及時(shí)補(bǔ)充，小老師還要給對(duì)子多問(wèn)為什么。這樣一來(lái)，彼此都能徹底地理解疑難點(diǎn)。對(duì)學(xué)中，如果遇到彼此都不明白的問(wèn)題，就要用紅筆圈出來(lái)，然后在小組群學(xué)時(shí)提出來(lái)共同討論。

（二）群學(xué)

小組長(zhǎng)組織本組成員在組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)，先檢查組員對(duì)課文的理解，本組成員是否能正確流利地朗讀單詞和課文，然后解決在對(duì)學(xué)中不能解決的疑難問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員認(rèn)識(shí)的成果。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以在教師巡視時(shí)請(qǐng)教師幫助解決，教師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。這時(shí)候教師要適時(shí)的介入，進(jìn)行必要的“引導(dǎo)”和“解釋”，這樣教師也可以捕捉到典型的展點(diǎn)了。組內(nèi)交流討論時(shí)必須人人發(fā)表觀點(diǎn)，小組長(zhǎng)歸納總結(jié)成果，做好記錄。由小組長(zhǎng)將組內(nèi)交流不能解決的問(wèn)題匯報(bào)給教師，便于教師掌握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好墊鋪。同時(shí)教師也要做好巡視交流記錄。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)小組6—8人，每個(gè)組一個(gè)小組長(zhǎng)（一般安排英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀、有組織能力和回答問(wèn)題積極的學(xué)生作小組長(zhǎng)）。

合作交流學(xué)習(xí)要求：對(duì)子間的交流學(xué)習(xí)兩人聽(tīng)見(jiàn)即可；群學(xué)時(shí)全體成員向中間聚攏，別人發(fā)言要認(rèn)真聽(tīng)，補(bǔ)充質(zhì)疑時(shí)必須表達(dá)清楚。群學(xué)結(jié)束時(shí)，小組全體成員坐下，理清思路，把學(xué)會(huì)的題目在導(dǎo)學(xué)案中完成，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)表中得分。

五、展示提升（我展示，我精彩）

本環(huán)節(jié)要先以小組為單位匯報(bào)前兩環(huán)節(jié)對(duì)教材的理解、感悟，然后提出小組解決不了的問(wèn)題在全班交流解決。教師首先要進(jìn)行展示任務(wù)分配，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做展示準(zhǔn)備，在組內(nèi)進(jìn)行預(yù)展。其次各小組展示，講解自己或小組對(duì)知識(shí)的理解，提出自己的疑惑。這時(shí)，其他小組同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、解惑或評(píng)價(jià)。學(xué)生在交流展示時(shí)，教師要給他們足夠的時(shí)間和空間，并積極關(guān)注課堂中的每個(gè)細(xì)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于前兩個(gè)環(huán)節(jié)各小組提出的問(wèn)題，教師要組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，看能不能解決，學(xué)生能解決的教師不用講解。全班學(xué)生實(shí)在解決不了的問(wèn)題教師也不要急于講解，要通過(guò)進(jìn)一步啟發(fā)、點(diǎn)撥看學(xué)生能不能解決，不能解決的，教師該講解的仍要講解。教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)于關(guān)鍵問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提不出時(shí)，教師要追問(wèn)；教師要做重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道怎么做是對(duì)的，怎么做是不對(duì)的，從而推進(jìn)課堂向縱深發(fā)展。

展示要求：展示的學(xué)生要求口頭脫稿展示，面向全體同學(xué)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，聲音要洪亮；書(shū)面展示要規(guī)范快速，注重總結(jié)歸納。展示完畢要整理完善知識(shí)內(nèi)容，力爭(zhēng)全部過(guò)關(guān)。非展示的學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)整理自己的答案，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和質(zhì)疑。非點(diǎn)評(píng)學(xué)生要注意傾聽(tīng)、思考，關(guān)鍵內(nèi)容做好筆記，有補(bǔ)充或不明白的地方及時(shí)、大膽提出。

六、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

本環(huán)節(jié)由學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行整理。通過(guò)整理導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明白哪些沒(méi)有弄懂，哪些問(wèn)題需要在復(fù)習(xí)時(shí)重新關(guān)注。教師可以進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解本課學(xué)生掌握的情況，分析不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，做好記錄。最后由學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后對(duì)子互批互改，小組長(zhǎng)檢查，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)其中出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

七、課堂小結(jié)、綜合評(píng)價(jià)

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步，最后布置作業(yè)。

（責(zé)任編輯黃曉）