有效加強師德建設(shè)的途徑與方法

段麗梅

當(dāng)今時代是一個知識經(jīng)濟時代，也是市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期。經(jīng)濟的發(fā)展要靠高科技的帶動，而人才是知識經(jīng)濟創(chuàng)造者和傳播者，人才已成為知識經(jīng)濟的核心和主宰。知識時代的競爭，本質(zhì)上就是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)要靠教育。教育事業(yè)中尤為重要的教師教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

教師教育的改革發(fā)展直接關(guān)系到我國千百萬教師的成長，關(guān)系到學(xué)生思想道德、科學(xué)文化的培養(yǎng)和提高，關(guān)系到國家的前途和命運。而教育工作者中最為重要的一方面就是教師的職業(yè)道德教育。教師這一特殊的職業(yè)，負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重?fù)?dān)，因此，師德比其它職業(yè)道德有更加強烈的示范性。高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每位教師做好教育工作的先決條件，這是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。良好的師德是一位合格教師做好教書育人工作的必備素質(zhì)之一。

德育總是潛移默化地滲透在整個教育教學(xué)活動中，每位教師都自覺或不自覺地?fù)?dān)負(fù)著青少年思想教育工作的任務(wù)，德育工作的最好方式就是將思想品德教育滲透在教學(xué)過程中。所以，廣大一線的人民教師就要更有責(zé)任修煉好自身的道德修養(yǎng)，尤其是職業(yè)道德修養(yǎng)，去培養(yǎng)好祖國的下一代。“學(xué)高為師，身正為范”，是教師職業(yè)道德價值的體現(xiàn)，也是教師個體示范作用的真實寫照。

新的歷史時代下的教育對教師職業(yè)道德提出了新的要求，如何適應(yīng)市場經(jīng)濟環(huán)境，發(fā)揚民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，探索有效的師德建設(shè)方略，就成為教育工作者所面臨最需要解決的緊迫而艱巨的時代課題。師德建設(shè)是一種特殊的社會實踐活動，它強調(diào)的是一種真正的理論與實踐相結(jié)合的發(fā)展過程，即不斷研究社會環(huán)境變化與教師思想波動狀況，認(rèn)真分析利害因素，實施調(diào)濟與治理相結(jié)合的綜合性師德建設(shè)途徑與方法，才能實現(xiàn)標(biāo)本兼治，有效提高師德建設(shè)。

一、提高學(xué)識，自我反思，加深教師的人格涵養(yǎng)

針對教師思想實際開展學(xué)習(xí)教育活動，是提高教師師德修養(yǎng)水平，獲得師德建設(shè)實效的基本途徑和有效方法。從思想政治工作的角度出發(fā)，首先要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)師德建設(shè)的要求，例如：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)初中教師教育行為規(guī)范要求》等內(nèi)容，從而在廣大教師中樹立正確的師德觀念，提高思想道德覺悟水平，增強師德建設(shè)活動的自覺性。同時，還要鼓勵教師展開業(yè)務(wù)進修、學(xué)歷進修和自主學(xué)習(xí)活動，在提高教師業(yè)務(wù)理論與文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)教師含蓄守靜，樂觀向上的學(xué)者型人格，促進他們自覺加強修養(yǎng)，由他主學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鬟M步。在這一過程中，自我反思是關(guān)鍵，可以采取經(jīng)常寫些專題感受文章、教學(xué)隨筆、教育反思的方式，讓教師常能獲得反思的機會與心態(tài)，對自身的師德修養(yǎng)，對行業(yè)的風(fēng)尚，對社會的潮流有一個思索認(rèn)識與覺悟的時機。這樣，教師真正內(nèi)化為自身一部分的學(xué)習(xí)活動才能有實際的教育意義和師德建設(shè)效果。

二、群體帶動，精神勉勵，發(fā)揮榜樣的感召力

教師的從眾心理與向上觀念，在群體中追求卓越的心態(tài)是最強烈的，它體現(xiàn)著一個教師真正的人生價值。為此，如何將一個學(xué)校的教師塑造成一個積極進步的團體，打造正直向上、勇攀高峰的團隊精神，就成為一項重要工作任務(wù)，力求長期抓，抓長效，形成對教師師德建設(shè)的正向引導(dǎo)機制。例如，學(xué)校本著公平、公開、公正的原則，科學(xué)、民主地考評教師的綜合工作情況，評優(yōu)、選先活動充分公開，教師努力奮斗就會被肯定，這樣就會加強集體的公信度與凝聚力，打造一個公平競爭的平臺。在這樣的環(huán)境下，開展教師的崗位評比、崗位練功，以及教書育人交流活動，會起到以禮服人的教育作用，利于廣大教師虛心接受。這樣學(xué)校推舉出的榜樣才能真正發(fā)揮感召力，帶動群體實現(xiàn)積極互動，從而形成良好的師德精神風(fēng)尚，形成教育的合力作用。

三、適度物化，利益趨動，調(diào)動教師的工作積極性

市場經(jīng)濟環(huán)境下，教師物質(zhì)生活條件的滿足，是師德建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)與客觀前提，在這一環(huán)境中，發(fā)揮經(jīng)濟杠桿的調(diào)控作用，對于教育事業(yè)來說是十分有益的。在教育改革面前，真正實施教師聘任制與工資活化制，切實將教師的利益與工作績效掛鉤，并加大師德在這兩項制度中的考核砝碼，在利益的趨動下，教師的師德建設(shè)就會由外部要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需要，師德建設(shè)方面的條例規(guī)章才能產(chǎn)生強大的效力，引導(dǎo)教師就范。例如，學(xué)?？刹扇∧繕?biāo)管理的方式，科學(xué)、系統(tǒng)、全面、公正地考核教師的工作效果，按效果進行評職晉級、聘任提拔、工資定額等活動，從而調(diào)動教師自覺加強師德修養(yǎng)，提高工作實效的積極性，就自然達到了師德建設(shè)的目的。

四、制度調(diào)控，行為疏導(dǎo)，發(fā)揮規(guī)誡的作用

當(dāng)前學(xué)校的規(guī)范化建設(shè)與社會的法制化建設(shè)相同步，其中核心的內(nèi)容就是各項制度的建立工作。制度健全本來就是師德建設(shè)的基本內(nèi)容和發(fā)展基礎(chǔ)，況且，許多制度即是針對師德建設(shè)而定的，這就使師德建設(shè)走向了法制化、長效化的健康發(fā)展之路。在制定制度時應(yīng)考慮到教師的言行舉止要有約束，更要有引導(dǎo)，即勸勉向善多于警誡責(zé)罰，以使教師行動有方向、有目標(biāo)，不至于縮手縮腳，無所適從。這樣才能發(fā)揮制度建設(shè)對教師師德修養(yǎng)的疏導(dǎo)作用，使其沿著正確的軌道運行。

五、培育文化，培養(yǎng)志趣，塑造教師高尚人格

學(xué)校是承傳文化的場所，師德建設(shè)也應(yīng)是一種文化的培育與積淀，發(fā)揮這一優(yōu)勢，著力以先進的文化感召教師樹立高雅的志趣，形成高尚的人格。在這方面，學(xué)校可以發(fā)揮其資源優(yōu)勢，引導(dǎo)教師多讀書，多運動，多開展藝術(shù)交流活動，給教師以凈化心靈，追求崇高志趣的機會。例如校園藝術(shù)節(jié)、師生聯(lián)歡會、迎季旅游等活動，讓教師在松馳身心，愉悅心靈的活動中，感受到自我的存在與被受尊重，從而自覺培養(yǎng)高尚的教師人格，達到潛移默化的師德建設(shè)目的。

總之，隨著社會的發(fā)展，教師要樹立良好形象，必須嚴(yán)守“為人師表，廉潔從教”原則，正確施教，維護教師在學(xué)生心目中的光輝形象，為“教師”這一神圣職業(yè)增光添彩。這要求教師認(rèn)真研究新時期下教師本身應(yīng)該表現(xiàn)出的特點和規(guī)律，努力探尋科學(xué)途徑和方法，調(diào)動校內(nèi)與校外相關(guān)因素，不斷進行師德建設(shè)探索與實踐，這樣才能使師德建設(shè)獲得轉(zhuǎn)機，并取得新經(jīng)驗，奪得好成績，為建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：蘭溪市水亭柏園學(xué)校）