淺議本科人才培養(yǎng)目標的修訂工作

呂廷波 張金珠 秦子鵬

摘要：培養(yǎng)目標的制定、修訂及其宣傳是專業(yè)建設的核心內容，也是其中的重點和難點，對高等院校本科人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行有重要的指導作用，結合教育部開展的工程教育專業(yè)認證工作，按照工程教育專業(yè)認證標準，以石河子大學農業(yè)水利工程專業(yè)培養(yǎng)目標修訂為例，闡述本科人才培養(yǎng)目標修訂與宣傳的基本過程與效果。

關鍵詞：工程教育專業(yè)認證 農業(yè)水利工程 人才培養(yǎng)方案 培養(yǎng)目標 修訂

培養(yǎng)目標是教育、教學的指導性文件，是培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據，體現了人才培養(yǎng)的整體思路和目標定位，對高等院校本科人才培養(yǎng)方向起到重要的引導作用。培養(yǎng)目標的制定、修訂及其宣傳是工程教育專業(yè)認證理念之一“結果導向”的重要體現，為了進一步完善人才培養(yǎng)體系，更好服務高等院校教育教學工作，體現教書育人的基本教育理念。石河子大學農業(yè)水利工程專業(yè)在2015年進行了農業(yè)水利工程專業(yè)培養(yǎng)目標的修訂與宣傳，不僅做到科學合理的修訂目標，并且對相關教師、學生、校友、用人單位等進行廣泛的宣講與宣傳，讓培養(yǎng)目標的專業(yè)利益相關者都了解明確培養(yǎng)目標。具體工作主要體現在以下幾個方面：

1.按照制定修訂制度，成立工作小組開展修訂工作。石河子大學本科人才培養(yǎng)目標由各學院主持制定，由學校教務處匯總交校本科教學委員會審定，經教務處審批后組織實施。為加強培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案修訂過程的論證，組織相關教師充分研討，明確專業(yè)辦學特色，成立以骨干教師、相關企業(yè)或行業(yè)專家為主的人才培養(yǎng)目及培養(yǎng)方案修訂宣傳工作小組，責任落實到人，開展相關調研、修訂及宣傳工作。按照工程教育專業(yè)認證的修訂要求，本科人才培養(yǎng)目標的修訂與評價的全過程都要有企業(yè)或行業(yè)專家的參與。

2.結合社會需求，積極調研相關企事業(yè)單位。為了進一步制定符合認證標準的本專業(yè)培養(yǎng)目標，明確培養(yǎng)目標主要依據和目標內容，學院組織相關教師，積極調研相關相關企事業(yè)單位，并與校友座談開展調研工作。除了現場座談，2015年對校友和用人單位還進行了更為廣泛的問卷調查。經問卷調查意見匯總，了解用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生工作滿意度的統(tǒng)計結果。初步形成了符合學校定位、適應社會經濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標修訂建議。

3.開展學生調研，了解學生對培養(yǎng)目標的建議。學生的調研分為會議座談和網上問卷調查兩種形式，針對學生關心的培養(yǎng)目標與就業(yè)相關的引導，給學生講解近年來專業(yè)的就業(yè)單位、就業(yè)率等就業(yè)情況，并調研畢業(yè)生的就業(yè)情況與培養(yǎng)目標的就業(yè)方向進行對照，看是否與培養(yǎng)目標的就業(yè)領域相符合。

4.對專業(yè)利益者的宣講與宣傳工作：

（1）針對教師的宣講與宣傳。學院每4年進行一次培養(yǎng)目標的修訂，期間可進行微調。修訂培養(yǎng)方案時，由培養(yǎng)方案制定小組起草修訂方案，由專業(yè)全體教師討論，提出修改意見，培養(yǎng)方案確定后，專業(yè)教師修改撰寫課程教學大綱。學院、專業(yè)系和教研室通過安排召開本專業(yè)的教育教學研討，加深本專業(yè)的教育理念理解，不斷推進教學方法改革，使教師進一步明確所承擔課程和教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的貢獻。

（2）針對在校生的宣講與宣傳。針對新生主要通過新生入學教育，每年新生，都會安排為期一周的新生入學教育，為每位新生印發(fā)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，由專業(yè)資深教授，為學生講解專業(yè)的學科優(yōu)勢，專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系；同時，在大一第一學期，開設必修課《農業(yè)水利工程專業(yè)概論》，使學生全面了解專業(yè)的辦學歷史、辦學特色、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程體系和學科優(yōu)勢。

（3）針對校友的宣講與宣傳。校友了解培養(yǎng)目標渠道主要是兩個方面，一是召開校友座談會，主要是在校友返校紀念時，由學院出面召開專業(yè)校友座談會，使校友了解專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案等專業(yè)發(fā)展情況；二是對校友進行問卷回訪，通過調查問卷使校友了解專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案的制定和修訂情況。

（4）針對用人單位的宣講與宣傳。用人單位是評價人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)質量的直接單位，用人單位在來校招聘時，負責就業(yè)指導的教師為用人單位講解專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和課程體系，使其了解專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)人才培養(yǎng)質量；學院向用人單位發(fā)放用人單位問卷調查，進一步使用人單位了解專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和課程體系，同時用人單位的反饋意見，也可用于專業(yè)培養(yǎng)目標修訂的依據。

5.專業(yè)對社會公開培養(yǎng)目標的渠道。目前，我校農業(yè)水利工程專業(yè)的培養(yǎng)目標公開渠道主要有：

第一，招生過程中宣傳。每年學校在全國各地舉行高考咨詢活動，在招生的網站設有專業(yè)介紹欄，讓考生及家長了解專業(yè)的定位、培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標等?？忌凹议L和社會各界人士可以通過學院宣傳冊、互聯網了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標。

第二，就業(yè)過程中宣傳。在每年的就業(yè)中，學校及學院都會邀請大量用人單位來校進行考察，在對本專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)質量全面考察的基礎上選撥學生，這也是培養(yǎng)目標宣傳的重要途徑。

第三，畢業(yè)生在用人單位的表現，社會認可，是一種最有力的宣傳。畢業(yè)生在單位工作中所展現出的知識結構、創(chuàng)新意識、實踐能力等是社會了解專業(yè)培養(yǎng)目標及專業(yè)特色的重要途徑。通過畢業(yè)生回母校聯誼、校友會交流活動等環(huán)節(jié)不定期地向社會人士宣傳本專業(yè)的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]李宗利，馬孝義，蔡煥杰.農業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐與探索[J].高等農業(yè)教育，2012，（06）：28-30.

[2]陳元芳，李貴寶，姜弘道.我國水利類本科專業(yè)認證試點工作的實踐與思考[J].科教刊，2013，（02）：25-27.

[3]王振華，何新林，李明思.邊疆高校農業(yè)水利工程特色專業(yè)建設的探索與實踐[J].中國電力教育，2013， （34）：71-72+78.

[4]呂廷波，李明思，湯驊.高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案研究與修訂——以農業(yè)水利工程專業(yè)為例[J].中國校外教育，2014， （15）：26.