淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王東峰

摘要：對于學生來說，初中是學生最初接觸物理知識的關(guān)鍵時期。簡要介紹了初中物理實驗中所存在的一些問題，并以此為根據(jù)，有針對性地為一線教育工作著改善初中物理教學成果提供了一系列可行性意見。

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學 創(chuàng)新能力

初中物理學科作為學生將來學習理工知識的重要基礎(chǔ)，其教學成果在一定程度上影響著學生的未來發(fā)展方向。不過，通過大量的一線教學實踐發(fā)現(xiàn)，我們的初中物理實驗教學仍然有進一步提升的空間和必要性。

一、初中物理實驗教學活動對培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的重要性

1.激發(fā)學生物理學習興趣。興趣是最好的老師。因此，要想培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，必須從激發(fā)學生的學習興趣開始。物理作為一門邏輯性非常強的專業(yè)學科，其知識的表達手段極其豐富。為此，一線物理教學教師可以充分利用初中學生的好奇心，通過多種教學手段激發(fā)學生物理學習興趣并以此為基礎(chǔ)提高初中生的創(chuàng)新能力。例如，“大氣壓”是初中物理教學過程中的難點之一，教師為了引導學生充分的理解“大氣壓”的概念，可以將紙片放在裝滿水的杯子上，然后將水杯倒過來，引導學生分析“為什么水和紙片沒有掉下來？”這種實驗教學活動會激發(fā)學生對物理知識的好奇心，并且在課后利用物理知識進行發(fā)明創(chuàng)造。

2.為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供實踐機會。初中物理教學活動的目的，是培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的灌輸式理論教學在一定程度上影響了出中國學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，而初中物理實驗教學活動在可以提供給學生充分了實驗機會，從根本上掌握初中物理知識的學習技巧，引導學生在物理學習的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，在培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的同時，可以有效的改善初中物理教學成果。

3.全面提升初中生的綜合素質(zhì)。在具體的初中物理實驗教學活動中，會涉及到學生諸多方面的能力。例如，團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、實踐應用能力以及刻苦專研精神等。因此，初中物理實驗教學活動不僅能夠幫助學生提高物理專業(yè)知識的掌握能力，也有助于全面提升初中生的綜合素質(zhì)。

二、初中物理實驗教學過程中存在的問題

1.實驗教學比重較少。受各種客觀因素影響，我國社會初中物理實驗教學的比重相對較少。很多學校仍然以應試教育為主要教學目的，所謂的物理實驗教學活動只是應付教師的形式工程。除此之外，隨著物理系知識的不斷豐富，很多初中學校的物理實驗教學活動并沒有達到新課程標準的要求，其成果仍有進一步提升的空間和必要。

2.一線教育工作者對初中物理實驗教學活動的認識存在誤區(qū)。很多一線教育工作者認為，處于初中階段的中學生的思想認知尚不成熟，對于物理實驗活動的理解明顯不足。因此，在實際的物理教學實踐過程中，很多初中無聊教師常常會忽視物理實驗教學活動的重要性，只是將實驗過程說給學生聽，引導學生死記硬背極大程度的增添了初中學生的學習壓力。

3.初中學校的物理實驗教學活動的基礎(chǔ)設施尚不完善，很多初中學校將工作中心放在了提高學生的升學率上，從而忽視了學校內(nèi)部的基礎(chǔ)設施建設。由于物理實驗器材長時期沒有得到有效的更新與完善，教師在實驗過程中出現(xiàn)意外的新聞在中國社會屢教不限。為此，很多教師為了保證學生的人身安全，在主觀意識上對初中物理實驗教學活動產(chǎn)生了抵觸心理。

三、通過初中物理教學實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的建議

1.從根本上提高物理教學活動比重。在實際的教學活動中，物理教學周期相對較長，為了避免學生對物理學習出現(xiàn)抵觸情緒，學校和一線教師必須從根本上提高初中物理教學活動比重，而且應保證高質(zhì)量地完成教學任務，有關(guān)監(jiān)管部門應監(jiān)理完善的監(jiān)督策略，定期對下屬的初中學校的物理教學活動進行檢查。

2.端正一線物理教師的實驗活動態(tài)度。新課程改革之后，教學在教學活動中的地位發(fā)生了相應的改變，從過去的主要地位改變?yōu)楝F(xiàn)在的引導地位。因此，要想改善初中物理實驗教學成果，首先要端正一線物理教師的活動態(tài)度。具體來說，學校應定期對物理教師進行培訓，引導教師認識初中物理實驗教學活動的重要性。除此之外，為了避免應試教育目的對一線物理教師的實驗活動產(chǎn)生影響，學校應交物理實驗教學活動納入教師的綜合考核標準中，全方位地鼓勵教學在教學實踐過程中應用物理實驗教學活動。

3.豐富初中物理教學課堂內(nèi)容

一線物理教師在進行物理實驗教學活動的準備過程中，應充分發(fā)揮主觀能動性，將生活題材融入到教學實踐過程中。在物理課上，不僅要作實驗給學生看，更應引導學生自主進行試驗。在教學完成后，教師可以為學生留一些有創(chuàng)意的作業(yè)項目，讓學生利用本堂物理知識作一些小發(fā)明、小創(chuàng)造等，用知識引導學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

4.通過充分激發(fā)初中學生的自主學習能力培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。如今的學生，思想認知相對完善，其理解能力和應用能力足可以領(lǐng)悟初中物理知識。為此，初中物理教師只需將學生的學習興趣引導到物理學習上來。自學是人類獲取知識最為直接的途徑，學生自主思考，在初中物理教學活動中扮演著十分重要的角色。

四、總結(jié)

現(xiàn)階段，初中物理實驗教學活動作為初中物理教學活動的重要手段，在具體的教學實踐過程中確實存在著很多問題，引起相關(guān)教育工作者的廣泛關(guān)注。究其原因，客觀經(jīng)濟因素的影響不可避免。但是，教師的主觀意識也是導致初中教學物理教學活動出現(xiàn)問題的主要原因之一。為此，一線教育工作者，應根據(jù)實際教學情況，積極改變教學策略，從而保證初中物理教學任務高質(zhì)量地完成。

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