淺談如何讓小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文

桑微微

摘 要：在每一年的9月1日，是全國(guó)小學(xué)生開學(xué)的日子，但據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)一年級(jí)90%以上的學(xué)生是喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，而到了五、六年級(jí)比例最多不超過(guò)5%。很多老師都感覺到，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的增高，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生越來(lái)越少。到底發(fā)生了什么？學(xué)生們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)？又為什么不喜歡學(xué)習(xí)？三個(gè)問(wèn)題叩擊著我們的教育，我們每位一線教師不得不陷入一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)的深思和反省。下面是我對(duì)如何讓小學(xué)生喜歡上語(yǔ)文提出的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0018-01

要想讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立學(xué)習(xí)理想。興趣是最好的老師，有興趣，才會(huì)有課堂的活力。[1]因此，要想讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其次還有給學(xué)生及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更重要的是學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想。

一、要想讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首先要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話強(qiáng)調(diào)了“興趣是最好的老師”。因此在教育教學(xué)中，一線教師必須巧設(shè)智問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

問(wèn)題巧設(shè)智問(wèn)，就是以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在問(wèn)和解答問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。在“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，合作促學(xué)”的課題要求問(wèn)的設(shè)置必須承載核心知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生興趣和訓(xùn)練學(xué)生的思維，在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好預(yù)設(shè)問(wèn)題和生成問(wèn)題，因此，問(wèn)題的有效設(shè)置便是讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文的一把鑰匙，更是高效課堂的有力支點(diǎn)。

1.巧設(shè)智問(wèn)，必須貼近小學(xué)生生活，尊重小學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)我給學(xué)生們看了《媽媽，請(qǐng)?jiān)賽畚乙淮巍酚捌瑫r(shí)，我問(wèn)學(xué)生們主人公為什么流淚？你和父母的生活中有讓你流淚的事情嗎？

生1：劉某說(shuō)媽媽在他小學(xué)時(shí)很喜歡美，總喜歡買漂亮衣服，首飾和化妝品，但自己長(zhǎng)大后媽媽把家里錢大多花在給自己請(qǐng)家教，買書、買營(yíng)養(yǎng)品上了。母親節(jié)時(shí)，自己幫媽媽洗腳，在和媽媽的對(duì)話中，理解了母親，流下了眼淚。

生2：姜某說(shuō)父母離婚之后一直在奶奶家住，奶奶身體不好，家境也不是很富裕，但為了我長(zhǎng)身體補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，每頓飯都做我喜歡吃的。因?yàn)橐淮慰荚?，提前放學(xué)，回家到門口，發(fā)現(xiàn)奶奶把菜里的肉都挑到自己的那份菜中，恍然間知道自己吃的菜和奶奶的不一樣，那時(shí)流下了眼淚。

這些都是真實(shí)的故事，因此，在教學(xué)中只要我們把問(wèn)題立足生活，我們就能激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生的感悟生活，為語(yǔ)文寫作積累素材，從而進(jìn)一步喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科。

所以我們?cè)诮虒W(xué)中一定要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他說(shuō)出自己真實(shí)的想法，如果不當(dāng)，才能為我們提供發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適時(shí)加以引導(dǎo)。

2.巧設(shè)智問(wèn)，問(wèn)題設(shè)置具思辨性和有開放性，才能激發(fā)學(xué)生興趣

有些問(wèn)題有利于激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生對(duì)課文主旨的了解，也鍛煉學(xué)生的思辨能力，有辯論會(huì)的功效。

如開放性問(wèn)題：《小馬過(guò)河》小馬失敗的原因是什么？你遇到過(guò)類似的問(wèn)題嗎？你有什么啟示？

第一問(wèn)小馬失敗的原因可以讓學(xué)生討論，從而得出主觀原因是小馬不夠自信；小馬不能夠恰當(dāng)分析松鼠和牛伯伯提出的建議；客觀原因是松樹和牛伯伯提得建議都是依據(jù)自身提出的，沒有給小馬正確引導(dǎo)……我們可以讓學(xué)生得出更豐富的答案，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的答案，讓答案豐富多彩起來(lái)。第二問(wèn)和第三問(wèn)把生活和語(yǔ)文課堂聯(lián)系在一起，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)立足生活的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的生活。因?yàn)樵谏钪薪鉀Q問(wèn)題的方法不是唯一的，我們只有通過(guò)提出思辨性的問(wèn)題和開放性的問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生思維，通過(guò)有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生漸漸地喜歡上語(yǔ)文。

二、要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要有及時(shí)、適當(dāng)、有效的評(píng)價(jià)

我們誰(shuí)也不會(huì)忘記小學(xué)生回答問(wèn)題的場(chǎng)景。當(dāng)老師問(wèn)題剛問(wèn)完，小學(xué)生的手都舉起來(lái)了。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，舉手自愿回答問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越少。這是什么原因呢？引發(fā)這個(gè)現(xiàn)象的可能很多。但我認(rèn)為最關(guān)鍵是課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)、蒼白，失去了生命力。

馬卡連柯曾指出：“教師的評(píng)價(jià)，不只停留于表層的簡(jiǎn)單肯定，而是指出錯(cuò)在哪里，好在何處。成功的評(píng)價(jià)必須注意以下幾個(gè)方面問(wèn)題。

首先，評(píng)價(jià)語(yǔ)必須是真誠(chéng)的話語(yǔ)。教師的評(píng)價(jià)可能影響孩子的理想，制約孩子性格的形成，我們說(shuō)出的每一句話都要慎重、負(fù)責(zé)任。我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言必須用師喜歡給學(xué)生人格是尊重。

其次還應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并有鼓勵(lì)話語(yǔ)。如：當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我們應(yīng)該這樣評(píng)價(jià)：“讀得正確、響亮又流利，很好！如果能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語(yǔ)氣就更好了。祝你下次讀得更好。”這樣一分為二實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向發(fā)展。

再次，評(píng)價(jià)語(yǔ)還必須以心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)提供理論作為依據(jù)。為什么小學(xué)課堂上的“真棒”、“好”“棒極了”等評(píng)價(jià)與對(duì)六年級(jí)的學(xué)生沒有鼓勵(lì)作用了呢？因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生的心里已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)相對(duì)成熟的階段，我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的心理。多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、心里成長(zhǎng)歷程、性格特點(diǎn)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

三、要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更重要的是必須明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想

麥克利蘭認(rèn)為，具有強(qiáng)烈的成就需要的人渴望將事情做得更為完美，提高工作效率獲得更大成功，他們追求的是在爭(zhēng)取成功的過(guò)程中克服困難，解決困難，努力奮斗的樂趣，以及成功后個(gè)人的成就感。[3]因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我要求學(xué)生制課為單元設(shè)置課目標(biāo)，單元目標(biāo)；字詞目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此還利用主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立人生理想，并把自己的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)想結(jié)合在一起，用讀書實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的夢(mèng)想。

四、結(jié)論

讀書的目的在于運(yùn)用。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)盡力地將學(xué)科教育心理學(xué)的理論、知識(shí)切實(shí)的應(yīng)用到語(yǔ)文和班級(jí)日常管理中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，用學(xué)習(xí)完成自己的夢(mèng)想、國(guó)家的夢(mèng)想。

（作者單位：呼和浩特市玉泉區(qū)小黑河鎮(zhèn)中心校）

參考文獻(xiàn)：

[1]董菊初.語(yǔ)文教育研究方法學(xué).北京：語(yǔ)文出版社，1995.

[2]張孔義，方龍?jiān)?語(yǔ)文教育科研導(dǎo)論.杭州：浙江大學(xué)出版社，2003.

[3]陳向明.教師如何作質(zhì)的研究.北京：教育科學(xué)出版社，2001.