綠色理念在高中生物課堂的滲透

崔子昊

摘要：新課改要求廣大教師必須改革教學(xué)理念及方法，找出符合學(xué)生價(jià)值觀、人生觀以及世界觀發(fā)展的新課程教學(xué)理念及方法，使課堂教學(xué)更加的人性化，提高教學(xué)效率。本文簡(jiǎn)要闡述了高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)高中生物課堂中綠色理念的滲透進(jìn)行了一定的探討分析。希望可以幫助高中生物教師改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：綠色理念；高中；生物課堂；滲透

現(xiàn)階段，低碳經(jīng)濟(jì)理念已經(jīng)逐漸深化到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，學(xué)校教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，加強(qiáng)綠色理念滲透。加強(qiáng)高中生物綠色理念滲透，幫助高中生物教師深化教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)，是當(dāng)前生物課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）目前，生物課堂教學(xué)仍有著較大的不足，許多高中生物教師對(duì)高中生物教學(xué)改革并沒(méi)有予以足夠的重視，在教學(xué)中只重視課本知識(shí)的講解，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)科思維。在高中生物課堂中，教師往往忽略了與學(xué)生的交流互動(dòng)，無(wú)法營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生課堂教學(xué)參與度不足，生物學(xué)習(xí)思維十分膚淺。

（二）生物學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)學(xué)科，科學(xué)的生物教學(xué)，應(yīng)充分結(jié)合理論知識(shí)與課堂實(shí)驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)校生物教學(xué)條件較為不足，實(shí)驗(yàn)器材以及相關(guān)材料都十分缺乏，因此導(dǎo)致教師無(wú)法進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，生物課堂枯燥無(wú)味，嚴(yán)重影響高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）現(xiàn)階段，在高中生物教學(xué)中，許多高中生物教師都沒(méi)有注重綠色理念的滲透，忽略了綠色環(huán)保理念的傳達(dá)。因此，導(dǎo)致高中生物教學(xué)成為了枯燥的知識(shí)灌輸，不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)，還極大的降低了學(xué)習(xí)效率，難以實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，高中生物教師必須改革生物教學(xué)理念，加強(qiáng)生物課堂綠色理念滲透，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，增加課堂趣味性，提高教學(xué)效率。

二、高中生物課堂中綠色理念的滲透

（一）重視生物教學(xué)

生物學(xué)與我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著至關(guān)重要的聯(lián)系，高中生物作為學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣以及生物學(xué)意識(shí)培養(yǎng)形成的重要階段，學(xué)校及教師必須加以重視。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生物教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備配置，生物教師應(yīng)做好教學(xué)模式及方法改革，充分結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)以人為本

高中生物教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，將綠色理念充分結(jié)合到高中生物教學(xué)的方方面面。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及方法前，需要高中生物教師熟悉生物教材內(nèi)容，充分了解班級(jí)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力及水平，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，改革教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，充分利用各類(lèi)教學(xué)資源，結(jié)合綠色理念，實(shí)現(xiàn)生物課堂的人性化、綠色化以及環(huán)?；?。

（三）營(yíng)造良好課堂氛圍

和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可以有效集中學(xué)生注意力，營(yíng)造良好師生關(guān)系，提高高中生物教學(xué)效率。因此，在高中生物教學(xué)中，生物教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。：

1.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)主體，對(duì)待學(xué)生只是單純的師長(zhǎng)關(guān)系，因此，使得學(xué)生與教師間有著較大的隔閡，難以營(yíng)造良好課堂氛圍。綠色理念下的高中課堂教學(xué)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，充分尊重學(xué)生個(gè)性、人格、自尊等，從而放松學(xué)生身心，拉近師生距離，使得學(xué)生可以在輕松自然的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣。而且教師對(duì)于學(xué)生的尊重還會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)，尊重他人，從而加強(qiáng)學(xué)生思想品格教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自我進(jìn)步

高中學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育的青春期，是個(gè)性活潑，渴望獨(dú)立的成長(zhǎng)過(guò)程。因此，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生思想變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)教育。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用高中學(xué)生渴望關(guān)注，渴望認(rèn)可的心理特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中取得的進(jìn)步進(jìn)行充分的認(rèn)可與鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與積極性。

3.期待學(xué)生更好發(fā)展

教師的期待與鼓舞可以為學(xué)生提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生保持充足的寬容與期待，對(duì)于學(xué)習(xí)情況不佳的學(xué)生，應(yīng)耐心寬容，理解其不足與落后，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的不足之處，積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）豐富教學(xué)模式

生物教學(xué)本身具有一定的趣味性，因此，教師必須改革自身教學(xué)模式，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。如，教師可以利用幻燈片等教學(xué)工具，將生物課本的圖畫(huà)變得更加生動(dòng)有趣。還可制作生物知識(shí)小卡片，將生物書(shū)中的植物、動(dòng)物、微生物等制作成小卡片，用于課堂復(fù)習(xí)與游戲，從而活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

（五）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

高中生物需要充足的實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在進(jìn)行生物教學(xué)中，教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師不應(yīng)僅僅局限在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，還應(yīng)充分結(jié)合生活實(shí)際，將實(shí)驗(yàn)拓展到課堂外，從而有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣。如，教師可以組織學(xué)生參與到校園綠化建設(shè)中，組織學(xué)生進(jìn)行校園綠植播種、移栽等，還可將校園植物分配給學(xué)生負(fù)責(zé)，使學(xué)生自覺(jué)參與到植物生長(zhǎng)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生生物知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織學(xué)生給校園植物設(shè)置掛牌，在掛牌上標(biāo)出植物的名字、科屬、特征等。此外，教師還可以組織學(xué)生充分利用自己所學(xué)生物知識(shí)對(duì)全校師生開(kāi)展綠色知識(shí)普及教育，這樣不僅可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，還能幫助學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，加深學(xué)生知識(shí)印象，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)。

綜上所述，生物學(xué)是我國(guó)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要科學(xué)，高中生物教學(xué)是學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，因此，學(xué)校及教師必須重視學(xué)生生物教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校必須做好生物教學(xué)條件建設(shè)，教師應(yīng)注重綠色理念滲透，以學(xué)生為教學(xué)主體，改革高中生物教學(xué)理念及方法，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)性人格，營(yíng)造良好課堂氛圍，才能有效培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，鍛煉學(xué)生生物學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，提高高中生物教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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