淺析中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學

黃燕

摘 要：Photoshop 作為一款功能強大，應用廣泛的圖形圖像處理軟件，被很多中職學校納入計算機專業(yè)的必修課，但是很多計算機專業(yè)的學生只學會了Photoshop軟件的基本應用，一些命令的基本操作，他們不能將具體的知識應用到現(xiàn)實的項目當中，真正讓他們?nèi)ピO計制作一些作品，他們就顯得無從下手。那如何讓他們能更系統(tǒng)，更深刻，更靈活的掌握Photoshop軟件呢？本文主要探討Photoshop的課堂教學，幫助學生更好的掌握Photoshop軟件。

關鍵詞：Photoshop課程教學；微課教學；校企合作教學；賽教結合教學

中職教師教授Photoshop課程最根本的目的是為了讓學生能熟練掌握Photoshop圖像處理軟件的操作，能根據(jù)市場需求，應用所學知識獨立的完成圖像處理及圖像設計。如何讓學生對Photoshop課程感興趣，教師如何上好每一堂課，如何提高學生的實際操作能力，讓他們達到市場的需求，這些都是計算機教師需要解決的問題。下面將從以下幾個方面對Photoshop的課堂教學進行淺析。

1 上好Photoshop第一堂課

做任何事，興趣是關鍵。要想方設法吸引學生學習Photoshop的興趣。在第一堂課，可以在電腦上展示一些實例，如：海報設計，包裝設計等；教師也可以在課前收集一些學生常見的宣傳單，如肯德基、德克士宣傳單，學校的招生宣傳單，一些店鋪的開業(yè)宣傳單等，讓學生見到、摸到這些實實在在的成品，讓學生明確該軟件的功能及應用；教師還可以展示一些往屆學生的優(yōu)秀作品，讓學生相信，通過學習，他們也能完成一些復雜圖像的制作；教師還可以展示自己設計的一些作品，我們就有一個老師，她所有的婚紗照都是自己用Photoshop處理的，她上第一堂課的時候，就給學生展示自己的婚紗照作品，學生羨慕、佩服的很，特別是一些女生，都幻想著自己以后也能設計出唯美的婚紗照。這些方式，都能很好的調(diào)動學生學習的興趣和積極性。

2 應用微課教學，因材施教

對于實踐性強的課程，我們最經(jīng)常應用的教學方法就是實例教學，通過大量的實例來學習Photoshop軟件的基本操作，每個案例包含一個小知識點，如選區(qū)的創(chuàng)建與調(diào)整，畫筆工具的應用，色階、曲線的應用等等。在實例的選擇方面我們要從易到難，由簡入深，讓學生能系統(tǒng)地，循序漸進地學習Photoshop課程。教師講授新知識點一般花15分鐘的時間，我們應該剩較多的時間讓學生自己動手實踐，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。通過自己鉆研，學生能更深刻地理解和掌握教師所講授的知識點。同時教師要為每個實例都錄制一小段微課，每節(jié)課程講解完之后，將微視頻及素材一起發(fā)給學生。進度快的學生可以根據(jù)教師的講解快速地完成任務，進度慢的學生如果忘記教師所講的步驟，可以通過重復觀看微視頻，進行操作。這樣既能兼顧學習能力強的學生，也能兼顧學習能力弱的學生。

3 分組教學，實施任務驅(qū)動

任務驅(qū)動法也是我們常用的教學方法。平常上課教師可以將一個班學生分成幾個小組，一個小組四五個同學，每組選出一位學習能力強的組長，教師布置一項任務，讓各小組協(xié)作完成。教師在制定任務的時候要結合課堂的教學目標和學生的實際水平，制定任務要有綜合性，將新舊知識進行綜合，同時還得為學生提供一定的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在整個任務的實施過程當中，教師是總指導，組長起分工協(xié)調(diào)的作用，組長可以對自己小組的同學進行指導，指導的過程能加深自己對知識點的理解，也能幫助其他同學更快、更好地完成任務。我校曾經(jīng)組織各班進行班標設計，這就是一個很好的任務。學生可以單獨完成任務，也可以幾個人一組，共同完成任務。幾個同學可以分工合作，上網(wǎng)搜索圖片，商討設計思路，設計制作圖標。通過這樣的分組教學，不僅能培養(yǎng)學生的思考能力，分析能力，解決問題的能力，更能加強學生的團隊意識。

4 校企合作，開展學徒制教學

企業(yè)能為學生提供良好的工作環(huán)境，能為學生提供實際的操作項目，學生在企業(yè)師傅的指導下，能將書本上學到的理論知識與企業(yè)實踐的項目相結合，真正意義上實現(xiàn)了理論到實踐的應用轉(zhuǎn)變，校企合作在很大程度上提升了學生動手實踐的能力，同時也完善了學生自身的知識體系，學生有了實習的經(jīng)驗，今后畢業(yè)就可以直接走上工作崗位，無須再進行培訓。

學校方面可以時常請企業(yè)中圖像處理行業(yè)的專家到校開展專題講座，讓學生能及時了解圖像處理的行業(yè)背景及該行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，同時，學校也可以聘請企業(yè)當中有經(jīng)驗的師傅到學校當任兼職教師，在提升學生動手能力的同時也加強了學校的師資力量，彌補了學校教師的經(jīng)驗不足。

校企合作的教學模式，是今后中職計算機專業(yè)教學的必然發(fā)展趨勢，它對學生和企業(yè)能有一個雙贏的效果，企業(yè)培養(yǎng)在提高學生的專業(yè)水平，專業(yè)技能，讓學生獲得更好的就業(yè)機會和就業(yè)前景的同時，也能為自身提供人力儲備，留住技術人才。

5 建立合理的課堂評價機制

學生的水平參差不齊，完成的作品也各有優(yōu)劣。如果僅僅讓他們完成作品上傳給老師，沒有對他們的作品進行評價，學生會覺得作品完成的好壞無所謂，他們就不會花心思去完善他們的作品，而只是應付教師布置的任務。所以說，對學生進行合理的課堂評價是非常必要的。

評價可以分為兩種，（1）學期的綜合評價。我一般在上Photoshop第一堂課的時候，就是會跟學生明確規(guī)定這門課成績的評定方法：出勤占20%+平常成績占40%+期中成績占20%+期末成績占20%。通過這種綜合評價，可以保證學生的出勤率，讓學生明確平常成績也是非常重要的，應該上好每一節(jié)課，認真完成每堂課的任務。我建了一個文件夾，將學生每堂課上交的作品都存儲在相應的文件夾中，學生隨時都可以查看自己的作品，同學之間也可以互相借鑒。（2）每堂課的作品評價。每堂課學生的作品，我們可以通過學生自評，學生互評，教師點評的方式。每堂課我都會花10分鐘，同學生一起瀏覽他們完成的作品。學生都很期待這個環(huán)節(jié)，課堂氣氛非?；钴S，通過這個環(huán)節(jié)，大家能發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，取長補短。最后，教師進行綜合性的評價。這個環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，他們會動腦筋，發(fā)揮他們所有的能耐，把作品做到最好。因為誰都想在其他同學面前露一手，表現(xiàn)自己的才能。

6 組織開展好每年度的職業(yè)技能大賽

近幾年，福州市計算機專業(yè)平面設計與制作模塊技能大賽的比賽內(nèi)容主要包含兩個部分：效果圖制作 30%，平面作品設計 70%，第一部分主要考核學生的基本功，第二部分主要考核學生獨立創(chuàng)新能力和創(chuàng)作的能力。

教師要做好各級大賽的宣傳工作，動員學生廣泛的參與，制定相應的培訓計劃，組織學生進行強化訓練，培訓的內(nèi)容要從基本功開始，從書本上的理論知識過度到生活中的實際項目，學生只有基本功扎實，在綜合應用各個工具的時候才能信手拈來，融會貫通。培訓的時候還可以參考往屆競賽的題目，從中了解大賽的方向，題型等。

我們首先要進行校級選拔，然后再參加市級競賽，對于獲獎的學生進行表彰，作品進行展示。我們可以在學校的宣傳欄設置專門的宣傳板塊，展示獲獎選手的基本情況，獲獎項目，獲獎名次等信息，還可以在教學樓各樓層懸掛優(yōu)秀學生的宣傳畫，展示學生技能大賽的風采，以此營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，讓學生感受到學校對技能大賽的重視。

以上所列舉的幾種方法，都是我平常上課常用的幾種方式，教師要根據(jù)每堂課的特點，自行選擇相應有效的教學方法，充分調(diào)動學生學習的興趣，讓學生積極主動的參與學習。當然，Photoshop軟件功能非常強大，很多工具的使用技巧層出不窮，教師的課堂教學也不能將該軟件的全部功能方方面面的全都概括清楚，要想真正的掌握該軟件的應用還要靠學生在課上認真完成教師布置的任務，課后多做練習，多實踐，多總結，只有這樣，將來走上工作崗位，才能設計制作出符合市場需求的優(yōu)秀作品。