“扶”背后的學(xué)與思

作者簡(jiǎn)介：向明康，湖南省特級(jí)教師，湖南省基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)?wù)Z文學(xué)科專家評(píng)審組評(píng)委，懷化市學(xué)科帶頭人?！墩Z文教學(xué)通訊》封面人物，《語文報(bào)》形象大使。發(fā)表教育教學(xué)論文1000余篇，主編或參編教學(xué)論著45部，其中多篇（部）獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育科研成果獎(jiǎng)。

·熱點(diǎn)押題·

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一天早晨，一位75歲的老人突然發(fā)病栽倒在交叉路口。附近醫(yī)院的一位醫(yī)生正好經(jīng)過，他向周圍人喊了一句：“我是路過救人的，請(qǐng)你們幫忙為我作證??！”隨后立即對(duì)老人進(jìn)行了急救，并將老人送到醫(yī)院，為老人墊付了1000元押金。

事后這位醫(yī)生說，當(dāng)時(shí)他發(fā)現(xiàn)老人摔倒后，立刻上前救助，一名路過的人卻喊住他，說老人摔得這么重，要小心救他后被他訛，所以自己才說了請(qǐng)人作證的話。他為自己的這句話感到慚愧：“作為一名醫(yī)生，遇到這種情況怎么能猶豫呢！即便沒人作證，也應(yīng)該第一時(shí)間伸出援手。”

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。

·押題理由·

這則材料涵蓋“人與社會(huì)”“人與自我”“人與他人”三重關(guān)系。2015年高考作文突出的是“社會(huì)”“人生”“文化”“科技”四個(gè)重大命題。本題則扣住了“社會(huì)”“人生”兩類命題。當(dāng)然，這也屬于“社會(huì)與人生”關(guān)系的命題。

馬克思說：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”因此，“社會(huì)”“人生”的作文命題意義重大，能夠考查考生的人生觀、價(jià)值觀、審美觀和是非等方面的標(biāo)準(zhǔn)。

從近兩年高考作文命題的趨勢(shì)來看，高考作文關(guān)注的是考生公民意識(shí)的展示和傳遞公共責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈幕玖x，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人性，關(guān)注普世價(jià)值與社會(huì)公德。我們應(yīng)該重視這類作文命題。

在做此題的時(shí)候，考生需要注意的是不要讓慣常思維主宰了自己。命題材料所述的是醫(yī)生在救人時(shí)的具體表現(xiàn)以及醫(yī)生對(duì)救人過程的反思。如果考生單一地把焦點(diǎn)放在社會(huì)上常見的扶人被訛事件，不提及醫(yī)生的反思角度，則是審題不夠全面。另外，考生在行文中要注重思辨。

·立意方向·

1.凡事留有余地，是處世的智慧

從為人處世上說，留有余地是一種智慧。醫(yī)生在救助摔倒的老人時(shí)，請(qǐng)求路人為其作證，以證明老人摔倒并不是自己造成的。如此一來，醫(yī)生既救助了摔倒的老人，弘揚(yáng)了助人為樂的精神，又給自己留有余地，免去被訛之虞?？梢?，凡事留有余地，是一種處世的智慧。

/奪分素材/

雕刻的智慧

韓非子的《說林·下篇》中有這樣一句話：“刻削之道，鼻莫如大，目莫如小。鼻大可小，小不可大也。舉事亦然。”

這段話的意思是說：工藝木雕所需要注意的要領(lǐng)，首先在于鼻子要大，眼睛要??；鼻子雕刻大了，還可以改小，如果一開始便給刻得小了，那么以后就沒有什么辦法補(bǔ)救了；同樣的道理，初刻眼睛的時(shí)候要小，小了還可以加大；如果剛開始雕刻時(shí)，就把眼睛弄得很大，那么后面也就無法縮小了。為人做事，也是同樣的道理。

【點(diǎn)撥】為人處世就如同雕刻一般，要為自己和他人留一些回旋的余地。話不可說滿，事不可做絕，這樣才能進(jìn)退從容，屈伸任意，在困境中尋求突破口。

/名言·鏈接/

◆有福不可享盡，有勢(shì)不可使盡?！鴩?guó)藩/清朝政治家

◆昔人云：話不可說盡，事不可做盡，莫扯滿蓬風(fēng)，常留轉(zhuǎn)身地，弓太滿則折，月太滿則虧?？晌蛞玻　山?清代作家

◆今天倒運(yùn)的人，也許明天走運(yùn)，所以一個(gè)精明的外交家總是給未來留下余地的。——羅曼·羅蘭/法國(guó)思想家

2.果斷救助，珍愛生命

世間萬物，唯有生命最為珍貴。對(duì)自我生命的珍愛固然重要，對(duì)他人生命的珍愛則更為可貴。在生命攸關(guān)之際，盡管有好心人勸阻，中年男子也全然不顧，他想到的是自己是醫(yī)生，必須果斷動(dòng)手救人。這是對(duì)生命的珍愛和尊重，是良好職業(yè)道德的體現(xiàn)。

/奪分素材/

90后實(shí)習(xí)鐵警舍己救人

李博亞，一名鐵道警官?？茖W(xué)校的學(xué)生，暑假和同學(xué)來到鐵路線上實(shí)習(xí)。執(zhí)勤的第十七天，在一列火車即將進(jìn)站之時(shí)，有人臥軌自殺，李博亞想都沒想，就跳進(jìn)軌道，試圖救下臥軌者。不幸的是，李博亞被車輪帶了進(jìn)去，兩腿被火車軋掉，變得血肉模糊。

李博亞永遠(yuǎn)失去了雙腿，可他不后悔。他說：“如果能站起來，我還要做警察?！?/p>

【點(diǎn)撥】90后，生命之花才剛剛綻放?？稍谏谰駬竦乃查g，李博亞未曾考慮過自己，而是用行動(dòng)詮釋了什么是對(duì)生命的尊重和珍愛！

/名言·鏈接/

◆人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！卒h/中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士

◆生命的意義在于活得充實(shí)，而不在于活得長(zhǎng)久。 ——馬丁·路德·金/美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖

◆能將自己的生命寄托在他人的記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些。 ——孟德斯鳩/法國(guó)啟蒙思想家

3.坦陳失當(dāng)，貴能反思

古語云：“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉?！笔堑模e(cuò)能改固然好，然而“改”之前尚須“日參省乎己”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，來反思自己過往的言行是否有錯(cuò)誤的地方。中年男子救助老人之后，貴在能對(duì)自己喊出請(qǐng)人作證一語進(jìn)行反思，坦陳自己言語的失當(dāng)。這一點(diǎn)，能做到者不多。

/奪分素材/

學(xué)生錯(cuò)過合影，校長(zhǎng)愧悔道歉

在復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上，校長(zhǎng)楊玉良在致辭中說了一件讓他萬分羞愧的事情。原來，該校某學(xué)院的一女學(xué)生，在拍畢業(yè)照時(shí)帽子掉在了地上，低頭去撿時(shí)不巧錯(cuò)過了合影的瞬間。雖然攝影師當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)拍了一張，但發(fā)到同學(xué)手里的還是那張缺了她的畢業(yè)照。女生去找學(xué)院要求重印所有同學(xué)的畢業(yè)照，學(xué)院卻推脫說是照相館的責(zé)任，讓她自己去交涉。想不到的是，楊校長(zhǎng)就為了這張畢業(yè)照向?qū)W生們道歉，并寄語大家守護(hù)每一顆心靈，在未來讓心靈和想象力一起展翅飛翔。

【點(diǎn)撥】真誠悔過是勇于改過的開始。因低頭撿帽而錯(cuò)過合影瞬間，按說，應(yīng)是學(xué)生自己的事，校長(zhǎng)卻為之愧悔而道歉，堪稱學(xué)高身正的“師范”！

/名言·鏈接/

◆每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但是，只有愚人才會(huì)執(zhí)過不改?！魅_/古羅馬政治家

◆反省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會(huì)?！Ｄ?德國(guó)詩人

◆要找出時(shí)間來考慮一下，一天中做了些什么，是正號(hào)還是負(fù)號(hào)？假如是正號(hào)，那是良好；假如是負(fù)號(hào)，那就采取措施?！久滋芈宸?保加利亞共產(chǎn)黨領(lǐng)袖

·佳作展示·

珍愛生命 陳彬

世界上有了生命，才會(huì)顯示出生機(jī)；人有了生命才會(huì)有機(jī)會(huì)去拼搏，才會(huì)有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造美好的未來。

“人人得一生，不得再生”，可見生命的珍貴?！吧笔且粋€(gè)不可褻瀆的詞語，它是那么的神圣而不可輕慢。一只小蜜蜂，雖然體型很小，但它同樣有著強(qiáng)大的生命力，只不過是生命期限的長(zhǎng)短有別而已。一只蜜蜂，總是默默無聞地辛勤工作著，直到生命的盡頭，也毫無怨言。世界上的萬物，譬如一棵小草、一棵參天大樹、一只小螞蟻……都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。既然是生命，作為人類的我們，就沒有權(quán)力去作踐它們，更無權(quán)力毀滅它們！因?yàn)樗鼈兒臀覀円粯右矒碛猩?，彼此是平等的。從這個(gè)意義上說，我們生活著的每一個(gè)人都要尊重生命，珍愛生命。

小時(shí)候，我的生命曾遭遇一次危機(jī)——因吃魚不小心被魚刺卡住了喉嚨。醫(yī)生說，幸虧及時(shí)送進(jìn)醫(yī)院，遲了器官發(fā)炎，還會(huì)危及生命。這一次災(zāi)難，讓我第一次感覺到了如同“生離死別”的痛苦，感受到生命的脆弱，也體會(huì)到了父母那番撕心裂肺般的痛心。直到現(xiàn)在，我還能很清晰地記得當(dāng)時(shí)的情景：病床前，父母那焦慮不安的面容和父母為我忙碌的身影……當(dāng)時(shí)我很自責(zé)，恨自己吃東西為什么不小心，恨自己為什么要折磨父母，想到這些，我哭了，并且哭得很傷心。

在醫(yī)務(wù)人員的精心治療下，一周過后我就痊愈出院了。一身輕松的我，第一次感受到了生命對(duì)一個(gè)人是如何重要，決心好好珍惜自己的生命，為自己 ，為父母，也為這個(gè)溫暖的社會(huì)。我要用行動(dòng)去報(bào)答他們，感激他們，是他們給了我第二次生命。如果沒有他們，就不會(huì)有我的今天。

“人，最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次。”此后，我感激我的父母，更感激救我于痛苦之中的白衣天使，他們救死扶傷的品德，他們手到病除的精湛醫(yī)技，讓我感動(dòng)，令我佩服。于是，我立下志愿，來年一定報(bào)考醫(yī)科大學(xué)，做一名珍愛生命、尊重生命的出色醫(yī)生。

事情已過去好幾年，但我仍清楚地記得，記得父母對(duì)生命的全力呵護(hù)，更記得醫(yī)生們對(duì)生命負(fù)責(zé)的那份責(zé)任和操守！

點(diǎn) 評(píng)

第一，立意符合材料內(nèi)涵和主旨。文章從應(yīng)該珍愛一切生命談起，進(jìn)而談到每一個(gè)人都應(yīng)該尊重生命，珍惜生命；在結(jié)尾談自己要做醫(yī)生，珍愛所有人的生命，拓展了文章主旨，豐富了文章內(nèi)蘊(yùn)。第二，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)J識(shí)。為了論證珍愛生命這一中心論點(diǎn)，作者引述自己的一次經(jīng)歷，使文章更有說服力。第三，論證講究技法，文字簡(jiǎn)潔精練。如開篇闡釋生命的內(nèi)涵，文字精練，句式整齊對(duì)稱；結(jié)尾抒發(fā)感慨，表明理想決心，緊扣了文題，突出了中心。論證中，作者引名言以證事理，談?wù)J識(shí)更使人信服，加上運(yùn)用喻證法，論證恰當(dāng)，得體。