編者按之“攻分技”

【作者簡(jiǎn)介】熊芳芳，中學(xué)高級(jí)教師。首屆全國(guó)中語(yǔ)“十佳教改新星”、首屆“全國(guó)文學(xué)教育名師”。已出版專著《生命語(yǔ)文》《高考微作文》等。

編者按是應(yīng)用寫作研究的重要文體之一，也是高考語(yǔ)文微寫作中的一種新題型。

編者按是編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見、評(píng)論等，也稱作編者按語(yǔ)。它是編者（不是作品的作者）對(duì)作品的評(píng)論、解釋或引申，起導(dǎo)讀的作用。它是一種依附于新聞報(bào)道或文稿的畫龍點(diǎn)睛式的簡(jiǎn)短的編者評(píng)論，是編者對(duì)新聞報(bào)道所做的說(shuō)明和批注。它沒(méi)有獨(dú)立的標(biāo)題，位置也較自由，一般放在報(bào)道前，有時(shí)也放在文章的中間。

編者按可以表明編者的態(tài)度和意見，可以提示要點(diǎn)，也可以交代背景，補(bǔ)充材料或借題發(fā)揮，一般起強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、表明態(tài)度的作用。一般說(shuō)來(lái)，編者按分為三種。

1.介紹性

一般來(lái)說(shuō)，這類編者按適用于篇幅比較長(zhǎng)、說(shuō)理比較深?yuàn)W的文章。對(duì)于篇幅比較長(zhǎng)的文章，編者按的寫作要注意梳理情節(jié)，歸納主題，點(diǎn)出文章的最大特點(diǎn)；對(duì)于說(shuō)理比較深?yuàn)W的文章，編者按的寫作要以通俗易懂的語(yǔ)言將文章大意復(fù)述出來(lái)。

2.評(píng)論性

一般來(lái)說(shuō)，特點(diǎn)不甚鮮明的文章，編者需要通過(guò)自己的分析加以凸現(xiàn)，以便于讀者快速把握。

3.綜合性

這類編者按兼有以上兩種編者按的特點(diǎn)，不同的是，要根據(jù)文章本身的特點(diǎn)來(lái)確定不同的側(cè)重點(diǎn)，或以介紹為主，或以評(píng)論為主，或二者兼顧。

編者按通常200字左右，甚至更短，有時(shí)僅三言兩語(yǔ)，但要能夠切中要點(diǎn)。請(qǐng)看一道高考語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)新題。

繼清明之后，我們即將迎來(lái)端午三天小長(zhǎng)假?！稉P(yáng)子晚報(bào)》擬策劃特別欄目“端午六章”（探源端午、記憶端午、美味端午、時(shí)尚端午、動(dòng)感端午、強(qiáng)健端午），假如你是編輯，請(qǐng)就此為《揚(yáng)子晚報(bào)》擬寫一則編者按。

【答案】

編者按：端午節(jié)放假的確給了我們過(guò)節(jié)的時(shí)間和心情，然而比起清明時(shí)節(jié)的祭掃踏青以及中秋溫馨的家人團(tuán)聚，端午節(jié)在形式的簡(jiǎn)化中，大有內(nèi)涵被弱化、節(jié)日被邊緣化的尷尬。如何從賽龍舟中挖掘出新鮮感，從燒艾草和懸菖蒲中去尋找身心的強(qiáng)健，從胸前掛著的香囊中去挖掘時(shí)尚，從屈原那里去尋求詩(shī)意呢？本報(bào)為此將從“探源端午”“記憶端午”“美味端午”“時(shí)尚端午”“動(dòng)感端午”“強(qiáng)健端午”等六個(gè)方面引導(dǎo)您過(guò)一個(gè)有內(nèi)涵的端午節(jié)。欲知詳情，請(qǐng)看本期的特別策劃——“端午六章”。

【高考鏈接】

2011年的江蘇卷就考查了學(xué)生編者按的寫作。

為紀(jì)念辛亥革命100周年，學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁(yè)增設(shè)“辛亥英烈”專欄。請(qǐng)寫出魯迅小說(shuō)中以秋瑾為原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過(guò)25個(gè)字的編者按。（5分）

（1）姓名： 作品名：

（2）按語(yǔ)：

【答案】

（1）姓名： 夏瑜 作品名：《藥》

（2）按語(yǔ)：繼承先烈之遺志，光大志士之精神，為中華復(fù)興而奮斗。

說(shuō)到編者按，有必要順帶說(shuō)說(shuō)編后語(yǔ)。編后語(yǔ)是編輯人員撰寫的小型評(píng)論文章，它附于新聞稿件（包括讀者來(lái)信等）前或后，就其中某一問(wèn)題發(fā)表意見、看法和感想。

切記，編者按和編后語(yǔ)不可同時(shí)使用。