有效的教學(xué)高效的課堂

周守田

摘 要：VB程序設(shè)計是一門理論性很強的課程，它是中等職業(yè)學(xué)校程序設(shè)計語言類首選課程，如何解決語言類課程枯燥、課堂氣氛不佳的問題，提升課堂教學(xué)效果，一直是廣大計算機教師需攻克的課題，本文結(jié)合教學(xué)實踐與理論思考，闡述了提升中職校VB課堂教學(xué)有效性的幾點看法。

關(guān)鍵詞：VB；有效性；案例教學(xué)法；做中學(xué)；做中教

VB是Visual Basic的簡稱，VB程序設(shè)計語言是由美國微軟公司開發(fā)的一門面向?qū)ο蟮目梢暬幊陶Z言，目前有兩個系列版本，其中基于Windows開發(fā)應(yīng)用程序系列最高版本為6.0，它最大的特點是簡單易學(xué)，上手快，很適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)，但它也擺脫不了編程語言枯燥的特點，因此，中職生學(xué)習(xí)起來還是有很大的困難度和不適應(yīng)。為提升VB課堂教學(xué)有效性，成就高效的課堂，不讓一門本該很有意思的課程而讓學(xué)生學(xué)得很痛苦，筆者做了一些有益的嘗試，取得不錯的教學(xué)效果。

1 重建和諧師生關(guān)系，構(gòu)造和諧教學(xué)氛圍

和諧的教學(xué)氣氛是提高中職教學(xué)質(zhì)量的保障。由于中職生自身的特殊性，他們是應(yīng)試教育的弱勢群體，曾是教師眼中的“失敗者”，與教師的溝通心理有陰影。他們課堂上愛搭不理，不在乎自己的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)氛圍尷尬，因此，重新構(gòu)造和諧的師生關(guān)系尤為關(guān)鍵。為此我們每天要帶著愛和寬容走進教室，建立起學(xué)生喜愛的課堂，舍棄內(nèi)心的偏見，克服語言暴力，做一個學(xué)生喜歡的教師。在實際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)氣氛和諧的課堂上，師生交流愉悅，互動頻繁，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)目標容易達成，教學(xué)效率高；反之，當教學(xué)氣氛出現(xiàn)不和諧的音符時，課堂教學(xué)秩序混亂，學(xué)生不配合教師，教師斥責(zé)學(xué)生，甚至出現(xiàn)師生沖突，學(xué)生頂撞教師等現(xiàn)象已屢見不鮮。教師教得窩心，學(xué)生學(xué)得煩心，師生關(guān)系出現(xiàn)裂痕，課堂活動無法開展，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。試想，如果學(xué)生不喜歡你，不愛你的課堂，那他們會愿意聽你的課嗎？因此，教師要反思自己的教學(xué)方式，是否有違背中職生的心理，有則改之，無則加勉，贏得學(xué)生的愛戴和認可。只有建立了和諧的師生關(guān)系，師生之間友好相處，加強彼此之間的溝通與交流，才能達到教學(xué)相長，事半功倍，形成和諧的教學(xué)氣氛。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動力

先賢孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，由于語言類課程的本身特性，所以從第一節(jié)課開始，教師就要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)VB的興趣，然而市面上絕大多數(shù)的VB教材前幾章多是先介紹VB特點、數(shù)據(jù)類型、常量與變量、運算符、表達式及VB對象與屬性等概念，介紹完這些枯燥、抽象難懂的概念等理論知識后才開始引入程序的實例與應(yīng)用。從知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系考慮，這樣安排無可非議，但從中職生的特點考慮，這樣的安排大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡動手操作，而不是端坐整齊地聽教師演示講解理論知識，他們喜歡做中學(xué)，喜歡教師引導(dǎo)他們實例操作，并將理論知識包含于實例操作中，教師在做中教，邊做邊講解相關(guān)理論知識。為此，在實際教學(xué)中，為不傷害同學(xué)們學(xué)習(xí)VB編程語言的積極性，我打破課本原有以知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，改用一個個實際案例教學(xué)入手，通過教師當場或視頻演示講解，讓學(xué)生觀看、模仿或自主學(xué)習(xí)、小組合作，在實際操作中去邊做邊穿插補充講解VB概念等相關(guān)理論知識。如在上第一節(jié)課時，為克服學(xué)生畏難情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我先剔除了VB長篇大論的理論知識，對VB簡要介紹后，讓學(xué)生與我一起完成一個學(xué)生喜聞樂見的《我的家鄉(xiāng)》的簡單實例：在窗體上添加一個文本框和三個命令按鈕，將文本框的Text屬性設(shè)置為空，三個命令按鈕的Caption屬性分別設(shè)置為我們當?shù)乜h城的三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)名稱：鳳城鎮(zhèn)、敖江鎮(zhèn)、曉沃鎮(zhèn)，接著分別為三個命令按鈕編寫相應(yīng)的代碼，實現(xiàn)的功能為當點擊其中一個按鈕時，將在文本框中相應(yīng)地顯示這個城鎮(zhèn)的介紹內(nèi)容和風(fēng)景圖片，整個案例比較簡單，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易完成，很快就體驗到成功的樂趣，同時也理解了對象、對象的屬性及控件的單擊事件等較抽象的概念，真正做到了“做中學(xué)，做中教”。很快，同學(xué)們也可以將本實例稍加修改，改成自己喜歡的個性內(nèi)容，如“我的簡介”、“我喜歡的游戲”等等，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，進入學(xué)習(xí)的高潮。

隨著學(xué)習(xí)的深入，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情可能在不斷地下降，造成學(xué)習(xí)厭倦，不喜歡參與課堂活動，甚至出現(xiàn)“昏昏欲睡”的現(xiàn)象。為此，我們應(yīng)該在教學(xué)方法上多下功夫，不斷激趣、小組合作、以優(yōu)帶差等方式讓學(xué)生體驗成功，充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更加主動地學(xué)習(xí)。

3 恰當?shù)剡x用教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松

正如前文所說，在常規(guī)的VB教學(xué)中，我們經(jīng)常先介紹相關(guān)概念，解釋一些難懂的、抽象的理念知識，這恰恰正是我們中職學(xué)生所不喜歡的東西，于是常常教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得云里霧里，摸不著門道。就像我們學(xué)開車，與其讓教練在展板上講解一通，還不如帶你到場地手把手駕駛一圈。經(jīng)過筆者實踐，筆者覺得案例教學(xué)法非常適合中職生的VB課堂教學(xué)，讓學(xué)生跟著教師通過一個個案例，做中學(xué)，做中教，對于案例中出現(xiàn)的理論知識，教師再予以一番解釋，此時的解釋一般都能起到“四兩撥千斤”的效果。案例的篩選須做到以下幾點：

（1）有趣的案例

教師要善于創(chuàng)設(shè)有趣味性的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣 [1 ]。如在講授條件語句IF…ELSE時，我就設(shè)計了一個“仿QQ登錄界面”案例，我的設(shè)計是這樣的：課前我先把我做好的QQ登錄界面發(fā)到學(xué)生機桌面上，剛上課，我假裝讓學(xué)生們登錄自己的QQ，接收我在QQ群中的東西，于是學(xué)生們就在各自的電腦上打開QQ軟件，登錄自己的QQ，但是他們屏幕上都不約而同地出現(xiàn)了“密碼錯誤，無法登錄！”的錯誤信息，此時我在教師端就收到了他們所有人的QQ密碼，并與他們對證，同學(xué)們都十分驚訝，這時我再告訴他們其實他們的QQ登錄界面是假的，是我用VB制作的，不是騰訊公司的界面，此時同學(xué)們就來勁了，學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了。

（2）有用的原則

教師設(shè)計的案例要滲透于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，如有次筆者準備點名提問學(xué)生，隨口問了一句：“誰來回答這個問題？”，學(xué)生中有人說了一句：“隨機提問唄”，于是我就順著這個思路問：“能不能用VB編寫一個隨機提問器呢？”答案是肯定的。于是在學(xué)習(xí)《隨機函數(shù)Rnd》時，我就設(shè)計了《課堂隨機提問器》案例，讓學(xué)生自主設(shè)計界面及編寫代碼，并提出最好的作品將作為我們今后課堂的“御用”提問器，學(xué)生們設(shè)計得很用心，收到良好的教學(xué)效果。

（3）有適宜的難度

在做到有趣、有用的同時，還要考慮我們所設(shè)計的案例必須適合你的學(xué)情，應(yīng)注意案例的難度，難度太大容易給學(xué)生造成壓力，難度太小容易引起學(xué)生的自大情緒。因此設(shè)計的案例必須是讓學(xué)生經(jīng)過努力才能完成的案例，如在制作期末作品時，教師擬定了一些題目，圖書館管理系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)、收銀系統(tǒng)等，對于學(xué)生提出的一些復(fù)雜的系統(tǒng)，一般要建議學(xué)生立足實際，不做無法實現(xiàn)，或者超出當前能力的案例，設(shè)計的案例難度適當，學(xué)生能完成，或者經(jīng)過自己和小組團隊的努力后能完成的案例，不挫傷他們的積極性。

4 充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，真正隨時隨地地學(xué)習(xí)

中職生上課不帶書、不帶筆記本，甚至不帶筆是司空見慣的事，但是他們卻很少不帶手機，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達，我們沒理由不充分應(yīng)用一下它們。為此，日常教學(xué)中，我努力做到以下幾點：

（1）微課，演示視頻事先錄

課前，將每個案例制作步驟都錄制好視頻，并上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生自由下載，并收集學(xué)生留言及建議，做好答疑，溝通交流，經(jīng)過一小段時間的磨合、交流，我們都能做出適合不同班級學(xué)生的視頻，學(xué)生們學(xué)得很開心。

（2）每堂課全程錄音、屏幕錄像

由于課堂上，絕大部分同學(xué)聽得很輕松，但真正讓他們動手操作就不一定成功，回家后更是忘得精光，因此每節(jié)課我都做到全程錄音，全程屏幕錄像，課后再把錄像視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群中，供學(xué)生下載觀看。這樣，學(xué)生在家也能隨心所欲地觀看，對于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)觀看教師的演示，同時，通過網(wǎng)絡(luò)，也可在線給老師留言，獲得教師在線答疑，真正做到把教師請回家。

（3）廣泛收集并分享網(wǎng)上VB資源

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐和篩選，我們收集了不少VB學(xué)習(xí)資源及往屆師哥師姐的優(yōu)秀作品，把這些資源與廣大學(xué)生分享，往往能起到意想不到的作用。同學(xué)們喜歡這種自主的學(xué)習(xí)。此外，隨著的時間的推移，資源的不斷推陳出新，有些資源已無法適用了，為此，我不斷鼓勵學(xué)生們廣泛收集自己發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)VB資源并與大家分享，經(jīng)過大家的驗證后，正式并入VB資源庫中。此舉大大豐富了資源庫，隨著學(xué)生的畢業(yè)，新的學(xué)生加入，我的資源庫越來越大，完全可使學(xué)生從入門到精通。

5 多元的評價，成功的體驗

一堂課結(jié)束后教師一定要記得及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)和評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予肯定，一定要激勵學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。在總結(jié)評價時，要去除傳統(tǒng)的評價方式，盡量采用多元評價、多種標準，做到因人而異，教育是喚醒，幫助個人自由地成為他自己，而非強求一律，要讓學(xué)生體驗成功，提高自信。評價要注重過程評價，注意收集過程材料，讓學(xué)生在小組合作下自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，最深刻的學(xué)習(xí)往往是在學(xué)習(xí)過程中獲得的。

為保證及時、動態(tài)的評價，筆者建立了一個評價網(wǎng)站，學(xué)生登錄網(wǎng)站，完成案例后將作品上傳至網(wǎng)站，通過網(wǎng)站平臺，可以自評、生生互評、組長評價、教師評價、甚至社會和家長等評價，同時收集評價留言等數(shù)據(jù)。為了提升學(xué)習(xí)熱情，還設(shè)立了投票系統(tǒng)，讓學(xué)生投票選出“我最喜愛的作品”，在廣大師生中獲得一致的認可。使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中，不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信 [2 ]，同時也使教師獲取教學(xué)的反饋信息，讓教師了解學(xué)生，以便今后更好地服務(wù)學(xué)生，共同提高教學(xué)效果。同時網(wǎng)站還具有成長記錄袋功能，學(xué)生可以將自己的作品保存在網(wǎng)站中，以便隨時下載，甚至畢業(yè)后還可登錄下載，做成自己VB作品集，記錄個人VB學(xué)習(xí)成長的點滴，充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣，事實證明，同學(xué)們愛上了VB，愛上了評價網(wǎng)站。

總之，VB作為一門重要的編程語言，是中職校的計算機編程語言類首選課程，占據(jù)重要位置。利用科學(xué)有效的教學(xué)方法建立起高效的課堂是我們追求的目標，科學(xué)有效的教學(xué)方法一定會為學(xué)生提供良好的幫助。我們在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，做中學(xué)，做中教，采用符合學(xué)生認知規(guī)律的、科學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，采用多元化、動態(tài)的評價方式，讓學(xué)生體驗成功，增強自信，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，從而使得VB課程的教學(xué)質(zhì)量得到不斷地提高。

參考文獻：

[1]金明芳. 案例教學(xué)，提高中職PS課堂的教學(xué)效果[J]. 東方青年·教師，2011（7）.

[2]韓富春，宋建成，許春雨.關(guān)于多元化教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量評價的思考[C].西安： 中國機械工業(yè)教育協(xié)會，2008.