青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探析

蘇浩

摘要：全面加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提升青少年科技創(chuàng)新能力與水平，是青少年全面發(fā)展的自身需要，是社會進(jìn)步的迫切要求。家庭、學(xué)校、政府及社會組織，在青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，分別承擔(dān)著不同的職能。要將這四方面的力量結(jié)合起來，形成有機(jī)整體，共促青少年科技創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵詞：青少年；科技創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；策略

青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)其對學(xué)習(xí)探索的興趣，也能促進(jìn)青少年身心健康成長。在青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，家庭、學(xué)校、政府和社會組織承擔(dān)重要職能。這些職能分工不同但目的相同。培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力需要家庭、學(xué)校、政府和社會組織通力合作，形成合力。

一、構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境

家庭，是一個人成長的初始地。家庭教育，在任何個人的生命行程中具有無以取替的作用，扮演著其他組織不能替取的角色。充分發(fā)揮家庭教育在青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)性作用，要善于發(fā)現(xiàn)青少年的興趣愛好。在家庭日常生活中，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子對某件事、某種活動的興趣。通過采取積極有效的手段加以引導(dǎo)、支持，從而保持、增強(qiáng)孩子對未知事物的探索精神與興趣，激發(fā)其對新事物的探究意識與能力。

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)實施，并且追求分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育已經(jīng)為人人所否定，但在現(xiàn)實生活和家庭教育中對孩子的考試分?jǐn)?shù)還是給予了相當(dāng)程度的關(guān)注。目前，傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法仍存在于多數(shù)的家庭教育過程中。而家長對孩子的教育方法仍以傳統(tǒng)的教育方法——批評、責(zé)罵甚至暴力手段為主。一旦孩子考試分?jǐn)?shù)不高，就是一味地批評，甚至打罵。這樣的家庭教育暫且不說不能培養(yǎng)孩子的科技創(chuàng)新能力，就連孩子身心健康發(fā)展也難以保障。家長應(yīng)摒棄錯誤的教育觀念，不應(yīng)只唯分?jǐn)?shù)；要與孩子建立暢通的溝通渠道，傾聽孩子的心聲，尊重孩子的個性和主體性，保障其對未知世界探索的權(quán)利和訴求。

二、營造崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新的學(xué)校氛圍

學(xué)校，是青少年走出家庭邁向社會接觸到的第一個組織。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，尊重青少年創(chuàng)新的主體地位，保障青少年開展創(chuàng)新活動的權(quán)利，提升青少年科技創(chuàng)新的能力。

首先，學(xué)校應(yīng)堅持“以學(xué)生為中心”的教育理念?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念表現(xiàn)在青少年科技創(chuàng)新活動中，就是明確并堅持學(xué)生的的主體地位。要明確學(xué)生是青少年科技創(chuàng)新活動的唯一主體。說其是唯一主體，并不是忽視廣大教師的作用，而是在科技創(chuàng)新活動中，教師要堅持讓學(xué)生自己動腦、動手，在具體的實踐活動中讓學(xué)生感悟創(chuàng)造的魅力，在實際操作中明晰自己的不足，從而使學(xué)生更有針對性的補(bǔ)足自身短板，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，不斷提升自己的動手實踐能力。

其次，學(xué)校應(yīng)形成支持、鼓勵和尊重創(chuàng)新的氛圍。良好的校園氛圍對青少年身心健康發(fā)展和成長成才發(fā)揮著潛移默化的作用。在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，學(xué)校應(yīng)支持、鼓勵和尊重學(xué)生開展有益的科技創(chuàng)新活動。學(xué)校通過成立相應(yīng)的學(xué)生組織，建立相應(yīng)的管理制度等措施保障青少年在學(xué)校開展各類創(chuàng)新活動的正當(dāng)權(quán)益。同時加強(qiáng)對在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的學(xué)生給予物質(zhì)或精神獎勵，一方面激發(fā)其繼續(xù)參加開展科技創(chuàng)新活動的激情，另一方面也充分發(fā)揮先進(jìn)典型的影響示范效果，將更多的學(xué)生帶到科技創(chuàng)新活動的大潮中來。

再者，建設(shè)研究性校園文化。校園文化對學(xué)生的影響是隱性的，是潤物無聲的，但絕不是可以忽視的。什么樣的校園文化就會孕育什么樣的學(xué)生。建設(shè)研究性的校園文化是大勢所趨，也是學(xué)校自身更好更高水平發(fā)展的必然要求。研究性校園文化的顯著特征就是廣大師生都以學(xué)習(xí)為樂、以進(jìn)行探究為趣。這種校園文化的特征就是尊重學(xué)校內(nèi)每類主體和每個個體的主體性和能動性。研究性校園文化不僅重視師生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更注重師師之間、生生之間與師生之間形成良性的探討研究的氣氛[1]。

三、政府建立健全有關(guān)機(jī)制

政府因其自身具有的特殊性，在青少年科技創(chuàng)新過程中占有無以替代的地位。政府應(yīng)通過保障青少年科技創(chuàng)新資金投入，建立健全相應(yīng)管理制度和營造良好的社會氛圍，支持、鼓勵青少年參與開展科技創(chuàng)新活動。

首先，建立資金投入保障機(jī)制。充足的青少年科技創(chuàng)新資金是青少年科技創(chuàng)新活動開展的物質(zhì)保障。中央及地方各級政府均應(yīng)建立青少年科技創(chuàng)新資金保障制度，以保障青少年科技創(chuàng)新資金足額及時到位并?？顚Ｓ?。青少年科技創(chuàng)新資金及時、足額到位，才能保障學(xué)校等組織無后顧之憂地開展青少年科技創(chuàng)新活動。

其次，建立健全相應(yīng)管理體系。建立健全青少年科技創(chuàng)新活動管理制度，是從法律上明確青少年科技創(chuàng)新活動的地位，是從根本上保障青少年參與、開展科技創(chuàng)新活動。中央政府應(yīng)從國家戰(zhàn)略的高度制定相關(guān)的法律法規(guī)，從政府資金投入、青少年科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、政府部門應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等方面制定出臺規(guī)章制度，保障青少年在科技創(chuàng)新活動中享有的權(quán)利。各地方政府要根據(jù)自身實際制定相應(yīng)的實施細(xì)則，建立公正、高效的監(jiān)督管理機(jī)制，切實保障青少年科技創(chuàng)新活動的有效開展。

再者，營建良好的社會環(huán)境。社會環(huán)境對青少年進(jìn)行科技創(chuàng)新活動以及青少年成長發(fā)揮著重要作用。各級國家機(jī)關(guān)、各類社會組織以及全體社會成員要通力合作為青少年成長和開展各項活動營建良好的社會氛圍。良好的社會環(huán)境不僅是青少年正常開展創(chuàng)新活動的必要保障，也是青少年持續(xù)開展、參與創(chuàng)新活動的保障，更是青少年不斷提升科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

四、社會組織開展內(nèi)容豐富的科技創(chuàng)新活動

社會組織是社會成員參與社會生活的介質(zhì)，也是開展和參與社會活動的重要主體。社會組織開展的內(nèi)容豐富、形式多樣的科技創(chuàng)新活動是青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺。各類型社會組織要在國家法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)，開展有益于培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力，貼近青少年實際的科技創(chuàng)新活動[2]。社會組織通過開展各種有意義的科技創(chuàng)新活動，不僅能提高自身的知名度，更重要地是提升青少年科技創(chuàng)新的能力，從而推動整個國家創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)麗.加強(qiáng)研究性校園文化建設(shè)，提高青少年科技創(chuàng)新能力[J].山東省團(tuán)校學(xué)報，2011（2）：50-52.

[2]樊樹平.加強(qiáng)科普組織建設(shè)，加快在學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動[J].中國校外教育，2014（12）：359.