高校籃球教學(xué)改革研究

作者簡(jiǎn)介：尤洪林（1973-），男，漢族，山東人，副教授，碩士，研究方向：體育教育、訓(xùn)練學(xué)。

摘要：本國(guó)20世紀(jì)50年代的知識(shí)傳授體系，涵蓋體教，都學(xué)習(xí)了西方世界及前蘇聯(lián)之教學(xué)學(xué)問。目前為止，我們的體教體系早就成長(zhǎng)為一項(xiàng)比較穩(wěn)定的教育模式，但此教育模式下，體育老師為學(xué)問之傳授者，但學(xué)習(xí)者只稱作學(xué)問接納人，在全部教育流程里老師為教育的主導(dǎo)者，同學(xué)們的接受是一種非主動(dòng)的，此系統(tǒng)嚴(yán)重束縛了同學(xué)們的能力及創(chuàng)造思想的充分展現(xiàn)。并且現(xiàn)在體教的關(guān)鍵在于增加同學(xué)們統(tǒng)一及協(xié)作力，讓學(xué)生可以整體上、完全的了解及使用籃球?qū)W問和技術(shù)，有一些籃球素養(yǎng)。顯而易見，根據(jù)國(guó)家對(duì)學(xué)生規(guī)定轉(zhuǎn)變，以往體教系統(tǒng)無(wú)法適合系現(xiàn)在大學(xué)體教。處于新籃球教育系統(tǒng)下，要最大程度將學(xué)生視作教育主體，顯現(xiàn)現(xiàn)代人文體教精神，主要顯現(xiàn)人本的教育理念及籃球教育革新含義。

關(guān)鍵詞：高校；體育；籃球；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0134-01

一、籃球教學(xué)內(nèi)容改革

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化籃球課程

興趣為學(xué)生最好的老師，因此在體教上養(yǎng)成同學(xué)們?cè)鯓拥呐d趣為最關(guān)鍵的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何的重要原因，并且為學(xué)生習(xí)得基礎(chǔ)文化最關(guān)鍵的防線，以及老師給予學(xué)生運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀合理導(dǎo)向之關(guān)鍵。在教育環(huán)節(jié)上的根本處理辦法上，籃球老師的關(guān)鍵教學(xué)要求中就有啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)動(dòng)興趣，允許老師將課堂精心策劃和將課本知識(shí)不一般的呈現(xiàn)。老師要于體教上轉(zhuǎn)換以往教育理念、讓學(xué)生得到充分發(fā)揮、把學(xué)生看成教育之關(guān)鍵、整體增加同學(xué)們?nèi)嫠仞B(yǎng)、著重發(fā)掘新教育知識(shí)，并且逐漸更換教育手段。所以，以后本國(guó)大學(xué)籃球課堂知識(shí)，要把籃球書本和操作統(tǒng)一，學(xué)習(xí)國(guó)外進(jìn)步籃球教育思想及授課方式，旨在啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)動(dòng)興趣，達(dá)到逐漸完善籃球課堂教育。

（二）提高籃球參與，融合籃球文化

根據(jù)調(diào)查，本國(guó)學(xué)生針對(duì)喜好課程抉擇時(shí)，很多同學(xué)選體育課，這是因?yàn)楸菊n的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生既運(yùn)動(dòng)自己，掌握體育學(xué)問，又可以感受它的快樂性?；@球教育為大學(xué)體教里之關(guān)鍵教育課程之一，在習(xí)得此項(xiàng)學(xué)科知識(shí)時(shí)，它的快樂及比賽性和此項(xiàng)活動(dòng)原來(lái)就擁有的含義為大學(xué)體教里別的運(yùn)動(dòng)無(wú)可替代的。在此項(xiàng)教育上，老師要把籃球書本學(xué)問和實(shí)際操作統(tǒng)一，在理論傳授及技術(shù)演示上匯入籃球文化，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立感悟，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，幫助學(xué)生如何找到矛盾并自行處理，達(dá)到啟發(fā)同學(xué)興趣，增加大家對(duì)籃球的了解，啟發(fā)同學(xué)合理學(xué)習(xí)此課，還要合理看待此項(xiàng)學(xué)科，達(dá)到激發(fā)同學(xué)們積極加入進(jìn)籃球知識(shí)習(xí)得中，與籃球老師合作達(dá)成籃球教育任務(wù)。

二、籃球教學(xué)方法改革

（一）面向全體學(xué)生

本國(guó)大學(xué)之體教革新并不早于知識(shí)傳授，現(xiàn)在很多大學(xué)的籃球課程還是著重看種籃球老師的主導(dǎo)地位，并且再加上高校自己硬件設(shè)備存在限制問題，籃球老師經(jīng)常無(wú)法在傳授知識(shí)上達(dá)到書本學(xué)問和實(shí)際操作相統(tǒng)一，這就造成了老師課堂知識(shí)看起來(lái)太死板、簡(jiǎn)單和無(wú)趣，很大程度上減少了同學(xué)們學(xué)習(xí)動(dòng)力。在籃球教育課程上，老師經(jīng)常要選拔某些體能條件優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)著重教育，這就無(wú)視了某些體能條件不好和本就怒喜歡籃球的同學(xué)，這對(duì)教育效果來(lái)說(shuō)也一定要存在良莠不濟(jì)的情況。所以，在籃球教育革新上老師必須認(rèn)真探究籃球書本知識(shí)，剖析所有銅須不一樣的體能素質(zhì)和個(gè)性特征，合理對(duì)待師生感情；在教育環(huán)節(jié)上要重視老師教育的導(dǎo)向作用和同學(xué)們是習(xí)得知識(shí)的主人翁作用；在傳授方法上將以往的“講解課本”變換成“指導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)接納學(xué)問”；在籃球戶外運(yùn)動(dòng)上，改變以往簡(jiǎn)單的教授同學(xué)們籃球技術(shù)當(dāng)做課堂主要內(nèi)容，將如何經(jīng)過本門課程，使同學(xué)們學(xué)會(huì)統(tǒng)一合作和看重集體利益，注重把知識(shí)和技能相統(tǒng)一，達(dá)到最完美的結(jié)束教育工作。

（二）確保學(xué)生個(gè)體受益

籃球授課上，老師要把學(xué)生做為主要，把同學(xué)視為老師教學(xué)關(guān)鍵，合理對(duì)待同學(xué)們主人翁身份。還要于教育環(huán)節(jié)上堅(jiān)持鍛煉身體教育目的，幫助學(xué)生變化為會(huì)學(xué)習(xí)的角色，建立同學(xué)們一生運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)理念，終極目的是增加同學(xué)對(duì)籃球之了解。老師于傳授時(shí)要做到適合學(xué)生，所有同學(xué)的體能條件及個(gè)性均不太一樣，如果使用同一種授課形式一定無(wú)法達(dá)到完美的授課目標(biāo)，老師要于認(rèn)真研究所有同學(xué)的個(gè)性以后，作出有針對(duì)性的授課形式，逐漸引起同學(xué)接受知識(shí)自主性及興趣，達(dá)到所有同學(xué)均可以于籃球?qū)W習(xí)上取得最多的獲益。

（三）提升學(xué)生綜合能力

現(xiàn)在看來(lái)，本國(guó)大學(xué)教育革新慢慢推進(jìn)，教育格局越來(lái)越完善，大學(xué)的體教意識(shí)已經(jīng)重視時(shí)同學(xué)們快樂積極的學(xué)習(xí)體教，此項(xiàng)教學(xué)思想的革新在很大程度上看成為了本國(guó)大學(xué)教學(xué)革新的關(guān)鍵。在獲取革新后大學(xué)籃球授課上，籃球知識(shí)看做授課根本，這已經(jīng)是老師指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)使用頭腦捷徑，使大家習(xí)得在非主觀剛面來(lái)主動(dòng)占到矛盾，處理矛盾，增加學(xué)生在習(xí)得知識(shí)環(huán)節(jié)上對(duì)體育的主動(dòng)性、對(duì)矛盾的洞察力和對(duì)矛盾的思考及處理方面的關(guān)鍵保證，這同樣為籃球教育整體增減加同學(xué)全面素養(yǎng)的道路。

三、籃球教學(xué)評(píng)價(jià)改革

籃球教育評(píng)判為體教評(píng)判之關(guān)鍵結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)的一部分，這是籃球教育進(jìn)行到某時(shí)期的時(shí)候老師效果最直接的體現(xiàn)。在以往籃球教育體系上，教育評(píng)判便準(zhǔn)比較簡(jiǎn)單，可信度不高，此種情況主要顯示于給同學(xué)們智育的評(píng)判中。以往籃球教育僅關(guān)注同學(xué)們根本籃球技術(shù)是否達(dá)標(biāo)，但是忽略了此在于同學(xué)全面的發(fā)展，在評(píng)判環(huán)節(jié)上，以往籃球教育主要給同學(xué)們最后評(píng)判，還有的完全將終極評(píng)價(jià)成績(jī)來(lái)決定同學(xué)在所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上是不是完美，此項(xiàng)評(píng)判無(wú)法客觀體現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)不存在評(píng)判原來(lái)所擁有的含義。所以，以往的籃球評(píng)判無(wú)法引起同學(xué)們學(xué)習(xí)樂趣，推動(dòng)同學(xué)自我完善成長(zhǎng)。籃球教育革新中，大學(xué)要把籃球知識(shí)、體能訓(xùn)練、技能操作聯(lián)結(jié)統(tǒng)一，還要將同學(xué)們綜合能力提高作為教育評(píng)判之一，完美的把籃球教育知識(shí)和操作緊密聯(lián)系?，F(xiàn)在大學(xué)與籃球教學(xué)革新上，要完全更換以往籃球授課上把動(dòng)作技能做關(guān)鍵的授課理念，建立于學(xué)生全面發(fā)展及綜合教育及上升學(xué)生籃球動(dòng)作技巧做引導(dǎo)之革新方法，把籃球書本學(xué)問和實(shí)際操作完全的聯(lián)系到一塊，達(dá)到完成增加學(xué)生體育內(nèi)涵，使學(xué)生于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)科的感悟里受用一生目標(biāo)。

（作者單位：長(zhǎng)春理工大學(xué)）