文化背景知識在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性

汪治娟

【摘 要】學(xué)習(xí)一門語言和運用一門語言都離不開對其文化的深入了解。因此，要想掌握和運用一種語言必須了解產(chǎn)生這種語言的社會文化。學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用英語作為一種工具去了解世界、認識世界。教師有責(zé)任教會學(xué)生運用英語獲取信息和表達思想的能力，而這種能力以必要的社會文化背景知識為前提。因而，寓文化背景知識傳授于英語教學(xué)中是我們教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】文化背景 英語閱讀 教學(xué)

一、語言與文化的關(guān)系

語言與文化是相互依賴、相互影響的。語言是文化的重要載體是文化的一部分，文化對語言有制約作用，文化的差異會引起語言進行教授。例如聽課期間在課堂上老師讓學(xué)生翻譯句子出了這樣一個練習(xí)題——“你吃地越多，你就越胖”。這個句子在英語教學(xué)中重點訓(xùn)練的知識點是“the+比較級，the+比較級?”的用法。學(xué)生張口就流利地給出了翻譯——“the more you eat，the fatter you will be.”但這個句子的正確譯法應(yīng)該是“the more you eat，the heavier you will be.”針對語法知識而言，這個句子是沒有錯誤的，但是單詞“fat”的用法在這個句子中是不正確的。因為“fat”在修飾人時，是一個貶義詞，在我們漢語里面可理解為“肥豬”的意思，極有羞辱的意味，讓人難以接受。這樣的例子在我們教學(xué)中可以說是時有發(fā)生，它留給我們的思考就是，老師在進行語言知識的傳授時，只重視語言知識的正確性，而忽視了語言知識之外的文化背景知識。

二、文化背景知識與閱讀理解英語閱讀的關(guān)系

閱讀理解是學(xué)習(xí)英語的一個重要部分，閱讀理解能力的提高有助于人們正確理解多方面事物及準確流利地用英語進行交流。然而，要想提高閱讀理解能力要有豐富的詞匯量，它是提高閱讀能力關(guān)鍵之所在，是制約英語閱讀理解的重要因素。閱讀理解是作者對讀物所進行的一種積極思維的過念。閱讀是一種手段，人們通過閱讀獲取有用的信息，把握作者意圖理解才是閱讀的目的。閱讀是一個積極主動地思考、理解和接受信息的過程，是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道。理解能力是閱讀能力的一個重要方面，閱讀能力是檢驗外語水平的重要標準。閱讀在英語的聽、說、讀、寫中也起著至關(guān)重要的作用。而學(xué)生在討論閱讀問題時，提出很多共通的諸如詞匯量、閱讀速度、篇章理解等方面的困難。要提高閱讀理解的水平及速度、做到“會閱讀”，的確不是件容易的事。目前，學(xué)生閱讀理解力較差，原因固然多，但筆者認為背景知識缺乏是影響學(xué)生理解能力的很重要的原因之一。因而，在閱讀文章前，增加學(xué)生的背景知識顯得極為重要。文化背景知識的缺失成了影響學(xué)生閱讀理解，尤其是深層次推斷性理解的一個嚴重障礙。

三、在教學(xué)中要把握時機，隨時講授由于當(dāng)前中學(xué)沒有開設(shè)專門的文化背景知識課

恰當(dāng)擴展其知識內(nèi)容，順便講一些外國的風(fēng)俗習(xí)慣和交際常識。例如可以向?qū)W生介紹快樂豐富的西方節(jié)日，復(fù)活節(jié)easter在春分后的第一個滿月的第一個星期天，慶祝耶穌復(fù)活的節(jié)日。在復(fù)活節(jié)的前一天，有著兔子會下蛋的傳說。孩子們玩著尋找涂有顏料的復(fù)活蛋easter egg的游戲。halloween，萬圣節(jié)前夕，10月31日，孩子們提著南瓜燈籠 jack o lantern穿著奇裝異服，戴著骨骼面具mask，縱情玩鬧。他們挨家挨戶地轉(zhuǎn)嘴里說著“trick or treat”，而后拿了糖果 candy和點心就走。4月1日愚人節(jié) april fools day，這一天大家在以不傷害人的前提下，可以盡情玩鬧，可以捉弄人。感恩節(jié)thanksgiving day，在美國是11月的第四個星期四，在加拿大是10月的第二個星期一是人們歡慶收獲的日子，一家人一起在家中吃火雞大餐。圣誕節(jié) christmas day，每年12月25日，相傳晚上圣誕老人 santa claus會在孩子們熟睡時從煙囪下來給孩子們送禮物 christmas present，實際上是爸爸媽媽送的。把這些和中國完全不同的節(jié)日介紹給學(xué)生，自然就引起了學(xué)生對英美文化的向往，提高了學(xué)英語的興趣

四、要注意差異比較

英語教學(xué)應(yīng)該將語言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境之中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生正確的跨文化交際能力，把跨文化交際能力列為英語教學(xué)的目標，英語教學(xué)才能不失其完整性，才能真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師不但要對詞語的文化背景知識進行必要解釋，還應(yīng)同母語進行適當(dāng)?shù)谋容^。如“dear”一詞，在美國，無論男女老少、上下級之間都可使用，可在中國就不能隨便使用。英語成語、諺語包括著許多文化背景知識，教師可以有選擇地文化背景知識在英語閱讀教學(xué)中的重要性。