農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究

任禮富

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理學(xué)科中的意義重大，它能有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，更是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。事實(shí)上，到目前為止，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。本文從學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材添置不給力，教師實(shí)驗(yàn)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯热矫?，深刻剖析了農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)投入，教師要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，學(xué)生要提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ热舾煽尚行越ㄗh。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策探究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理學(xué)科中的意義重大，它能有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，更是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。事實(shí)上，到目前為止，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

有一部分初中，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村初中，物理實(shí)驗(yàn)課幾乎無(wú)法正常開(kāi)展，原因究竟何在？筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)地調(diào)查分析，歸納出以下幾方面原因：

1.學(xué)?！獙?shí)驗(yàn)器材添置不給力

有些物理實(shí)驗(yàn)會(huì)消耗和損壞一定的實(shí)驗(yàn)器材，尤其是學(xué)生人人動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生人數(shù)較多的話，那么對(duì)于這所學(xué)校來(lái)說(shuō)，僅僅是物理實(shí)驗(yàn)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)就是一筆不小的經(jīng)費(fèi)支出。有時(shí)候部分實(shí)驗(yàn)器材用完了，學(xué)校不能及時(shí)購(gòu)買，添置不給力，這是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)非常重要原因。曾經(jīng)就看到過(guò)這樣一個(gè)情景：學(xué)生在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于缺乏必要的實(shí)驗(yàn)器材——演示電路板和電池座，在接通電源的時(shí)候，必須要用雙手拿著電源，用指頭按住線頭。這樣就會(huì)對(duì)造成學(xué)生對(duì)接線的誤解，如果是高電壓也用相同的方法，那就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。所以，在器材不足的時(shí)候，教師只能選擇做演示實(shí)驗(yàn)，或是在黑板上“畫(huà)”實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)效果就可想而知了。

2.教師——實(shí)驗(yàn)意識(shí)不強(qiáng)

現(xiàn)在，各個(gè)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室和物理器材室都是標(biāo)準(zhǔn)化配置。但是，它們大多都是閑置的。為什么呢？這主要是因?yàn)椴糠治锢斫處煂?duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不夠重視。有的教師是怕浪費(fèi)時(shí)間，總覺(jué)得做一次實(shí)驗(yàn)，還不如講幾道物理題來(lái)得實(shí)惠；還有的教師是嫌麻煩，實(shí)驗(yàn)前期大量的準(zhǔn)備工作，往往就讓他們望而卻步；更有部分教師甚至認(rèn)為學(xué)生會(huì)做幾道物理題比會(huì)做實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)多了。因此，學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)就可能變成教師演示實(shí)驗(yàn)，而教師的演示實(shí)驗(yàn)又有可能會(huì)變成教師的“演講實(shí)驗(yàn)”。最終就形成了：做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，硬是把實(shí)驗(yàn)操作課變成了純理論的背誦課。

3.學(xué)生——實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ∪?/p>

由于我們教師的實(shí)驗(yàn)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生也會(huì)受其影響——在思想上不重視實(shí)驗(yàn)，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力薄弱。即使有了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，大多數(shù)學(xué)生也都不愿動(dòng)手，甚至是不敢動(dòng)手，或者說(shuō)是他們不知道該從哪里下手。最后只能在教師的指令下機(jī)械的操作，沒(méi)有自己的思考與創(chuàng)新。事實(shí)上，這樣的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)失去了探究的價(jià)值和意義，更談不上達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

二、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策探究

那么，就目前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題，我們?cè)摬扇∧男?duì)策呢？筆者根據(jù)近幾年的不斷摸索、總結(jié)，建議還是要從學(xué)校、教師和學(xué)生，最本源的因素抓起。

1.學(xué)校——要加大實(shí)驗(yàn)投入

古語(yǔ)常說(shuō)：兵馬未動(dòng)，糧草先行。要想物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)校首先要加大實(shí)驗(yàn)器材的投入，做好物理實(shí)驗(yàn)的后勤保障工作，讓師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)不因器材不足而有后顧之憂。其次，要為物理教師配備實(shí)驗(yàn)助手?，F(xiàn)在，我們好多的物理老師既是器材管理員，又是實(shí)驗(yàn)室管理員。實(shí)驗(yàn)前，要把實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)等等，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還要指揮學(xué)生整理器材，把它們放回器材室。每做一次實(shí)驗(yàn)，他們都太辛苦了，這也是物理實(shí)驗(yàn)課不能正常開(kāi)展的重要原因之一，所以學(xué)校必須加大實(shí)驗(yàn)投入，包括人力和物力。

2.教師——要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)

教師要不斷增強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。俗話說(shuō)：眼過(guò)千遍，不如手做一遍。對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)而言，要以學(xué)生動(dòng)手操作為主。比如，用伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，就一定要讓學(xué)生親手接導(dǎo)線，觸摸儀器。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一切可以動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，即使是演示實(shí)驗(yàn)，也要避免教師一個(gè)人操作的局面，多鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)一起參與，從而增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。若條件許可，甚至可以把演示實(shí)驗(yàn)安排為分組實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。不要擔(dān)心學(xué)生會(huì)失敗，因?yàn)槭∧顺晒χ浮W(xué)生可以從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn)，不斷提高自己，進(jìn)而完善自己。

3.學(xué)生——要提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

作為物理老師，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生一學(xué)就會(huì)，一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)。這又是怎么回事？這是因?yàn)椋何锢硎且婚T(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)，僅用語(yǔ)言是無(wú)法讓學(xué)生留下深刻印象的。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)他們參與實(shí)驗(yàn)的興趣，提高其實(shí)驗(yàn)操作能力。針對(duì)一部分膽小的學(xué)生尤其是女生，因?yàn)楹ε聯(lián)p壞實(shí)驗(yàn)儀器而不敢動(dòng)手，更要經(jīng)常鼓勵(lì)他們敢于試驗(yàn)，大膽試驗(yàn)。當(dāng)他們?cè)谧灾鲗?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，出現(xiàn)因操作不慎而導(dǎo)致儀器損壞的事件，也不要責(zé)怪他們。我們教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)儀器損壞現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的原因進(jìn)行分析，從而提高他們的分析問(wèn)題能力。相信在這樣的氛圍中，所有的學(xué)生都能夠積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，而他們的物理實(shí)驗(yàn)操作能力一定會(huì)有所提高的。

因此，我們說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的意義是非常重大的，它可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，更是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須做到學(xué)校、教師、學(xué)生三因素合一，形成合力，三管齊下方能見(jiàn)效。