技師學(xué)院預(yù)備技師人才培養(yǎng)的困惑與應(yīng)對(duì)之道

楊福榮

摘要：技師學(xué)院是重慶職業(yè)教育版圖中的新成員。如何解決預(yù)備技師人才培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)際中遇到的瓶頸與困惑，是從事、關(guān)心職教工作的每一個(gè)人都值得思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合自身工作實(shí)際，就以上問(wèn)題提出了自己的觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；教學(xué)；管理；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）39-0198-02

2009年，經(jīng)重慶市人民政府渝府〔2009〕39號(hào)文件批準(zhǔn)，重慶五一高級(jí)技工學(xué)校、重慶市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校等8所高級(jí)技校成為重慶市首批技師學(xué)院，實(shí)行一個(gè)機(jī)構(gòu)、兩塊牌子的管理機(jī)制。自此，重慶職業(yè)教育的版圖上正式增添了一名新的成員：技師學(xué)院。

一、技師學(xué)院辦學(xué)工作中存在的不足

重慶目前的各技師學(xué)院均是建立在原有的高級(jí)技工學(xué)校的基礎(chǔ)之上。這些學(xué)校均有深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)和雄厚的辦學(xué)實(shí)力，在培養(yǎng)中級(jí)技工、高級(jí)技工方面均有著豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段。然而，在培養(yǎng)預(yù)備技師這一層次的高技能人才方面，或多或少地顯現(xiàn)出缺乏創(chuàng)新的不足之處。

1.學(xué)生管理體制相對(duì)滯后。由于報(bào)讀預(yù)備技師學(xué)生在入校前已經(jīng)具有了高中及以上學(xué)歷，他們具備一定的獨(dú)立思考能力，對(duì)自己也有較為清晰的定位與認(rèn)知。這與初中畢業(yè)的學(xué)生形成了鮮明的對(duì)比。

然而目前，全市中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源仍主要以初中畢業(yè)學(xué)生為主。而大多數(shù)班主任教師和學(xué)生管理者也都習(xí)慣于用管理初中學(xué)生的方式來(lái)管理預(yù)備技師的學(xué)生。管理理念和體制相對(duì)滯后。

2.預(yù)備技師遭遇待遇真空。目前，我國(guó)的職業(yè)資格等級(jí)分為初級(jí)技工、中級(jí)技工、高級(jí)技工、技師、高級(jí)技師共5等。我國(guó)從2006年9月開(kāi)始招收各類預(yù)備技師學(xué)制學(xué)生，原則上實(shí)行預(yù)備技師培養(yǎng)考核制度。預(yù)備技師證書(shū)自頒發(fā)之日起有效期為5年。預(yù)備技師在相應(yīng)職業(yè)崗位工作滿2年后（工作業(yè)績(jī)突出的可適當(dāng)縮短），可申報(bào)參加技師綜合評(píng)審和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定。合格者按規(guī)定核發(fā)技師國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。由此可見(jiàn)，預(yù)備技師并不是一個(gè)職業(yè)資格等級(jí)，只是一種過(guò)渡性的高技能人才培養(yǎng)措施。

3.技師學(xué)院遭遇學(xué)歷尷尬。勞動(dòng)部、財(cái)政部[2006]30號(hào)文《關(guān)于規(guī)范技師學(xué)院管理的有關(guān)工作的通知》指出，技師學(xué)院是高等職業(yè)教育的組成部分，是以培養(yǎng)技師和高級(jí)技工為主要目標(biāo)的高技能人才培養(yǎng)基地，同時(shí)，承擔(dān)各類職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資培訓(xùn)和進(jìn)修任務(wù)。

由此可見(jiàn)，按此文件精神，技師學(xué)院的畢業(yè)學(xué)生應(yīng)具有大學(xué)?？萍耙陨袭厴I(yè)學(xué)歷。然而事實(shí)上，由于種種原因，目前重慶市的各大技師學(xué)院均不具備獨(dú)立地授予大學(xué)學(xué)歷的資格。

二、提高教學(xué)管理質(zhì)量是突破技師學(xué)院辦學(xué)瓶頸的根本之道

技師學(xué)院是培養(yǎng)技師和高級(jí)技工的高技能人才培養(yǎng)基地，要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，唯有創(chuàng)新教學(xué)管理模式，切實(shí)提高預(yù)備技師的教學(xué)管理質(zhì)量，方能使技師學(xué)院真正名副其實(shí)，從而真正為社會(huì)培養(yǎng)出具有高技能水平的一線操作人員。

1.提高預(yù)備技師的學(xué)生管理水平。對(duì)于以初中學(xué)生為生源主體的技師學(xué)院來(lái)說(shuō)，預(yù)備技師班學(xué)生無(wú)疑是學(xué)校在校生中的佼佼者。而如何提高預(yù)備技師班的學(xué)生管理質(zhì)量是每一個(gè)中職教育者都在思考的問(wèn)題。（1）堅(jiān)持原有的優(yōu)良管理制度，當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校在學(xué)生管理工作中均實(shí)行了半軍事化的管理制度。以筆者就職的學(xué)校為例，在學(xué)生管理中學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行封閉式半軍事化管理。對(duì)學(xué)生的儀容儀表、文明禮儀、校內(nèi)著裝、寢室衛(wèi)生等有著嚴(yán)格的管理制度。這些制度的確立，是眾多中職教育工作者多年教學(xué)管理實(shí)踐的總結(jié)，對(duì)于規(guī)范學(xué)生言行、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著極大的促進(jìn)作用。類似這樣的優(yōu)良管理制度，在預(yù)備技師的學(xué)生管理工作中是應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)光大的。（2）組建一支高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，班主任是直接面對(duì)學(xué)生、執(zhí)行學(xué)校管理制度的重要成員，班主任的素質(zhì)在很大程度上直接決定著學(xué)校的管理水平和成效。因此，組建一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍對(duì)于提高預(yù)備技師班學(xué)生的管理質(zhì)量顯得尤為重要。（3）實(shí)行人性化、開(kāi)放式的管理，由于年齡、閱歷等各方面的差異，預(yù)備技師班的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，往往有著比初中學(xué)生更多的正當(dāng)需要。因此，在堅(jiān)持嚴(yán)格管理制度的同時(shí)，作為管理者，各技師學(xué)院還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)行人性化、開(kāi)放式的管理模式。如將網(wǎng)絡(luò)接入預(yù)備技師班的學(xué)生寢室，并在學(xué)校統(tǒng)一安排和監(jiān)控下，使預(yù)備技師班的學(xué)生除了能在圖書(shū)館借閱書(shū)籍外，也能在寢室內(nèi)上網(wǎng)查閱所需資料，滿足了學(xué)生課余自學(xué)的需要，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)預(yù)備技師人才培養(yǎng)教學(xué)改革。教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心。預(yù)備技師人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量更是職業(yè)院校教學(xué)工作的重中之重。在預(yù)備技師人才培養(yǎng)的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革力度，突破技工學(xué)校原有教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）全面推行二元培養(yǎng)模式，根據(jù)技師國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，技師學(xué)院教學(xué)行為上應(yīng)以崗位（工種）為本位，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，但也不能忽視專業(yè)理論課程教學(xué)，堅(jiān)持校企結(jié)合二元培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)高技能人才。①邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和管理學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。建立二元教學(xué)機(jī)制，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定，是深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量是保證高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的重要保障。首先，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，有條件的學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家和技術(shù)骨干共同組建諸如“專家咨詢委員會(huì)”、“專業(yè)建設(shè)委員會(huì)”等校企合作機(jī)構(gòu)，共同制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。其次，定期邀請(qǐng)行業(yè)專家舉行座談、交流，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)建議，適時(shí)根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。②深化校企合作，提升二元培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量，校企合作是有益于學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方共同受益的職教發(fā)展新模式。第一，以校企合作為契機(jī)，分階段、分專業(yè)組織不同年級(jí)的學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀和校外實(shí)踐，提高學(xué)生的技能水平。第二，學(xué)校可以積極引入企業(yè)的技術(shù)骨干、專家作為學(xué)校的外聘或兼職教師，一方面有助于學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高；另一方面也能夠藉此及時(shí)掌握企業(yè)、行業(yè)的新技術(shù)，助推學(xué)校的教學(xué)改革。第三，通過(guò)積極開(kāi)展校企合作，學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施定向培養(yǎng)，可以使企業(yè)直接參與到學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定、教材編寫(xiě)、授課等教學(xué)活動(dòng)之中，有助于學(xué)生更加深入地認(rèn)知企業(yè)，直接推動(dòng)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的無(wú)縫連接，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。（2）全面推行教學(xué)改革，教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。國(guó)家教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》（教職成〔2008〕8號(hào)）文件中指出，一手抓規(guī)模擴(kuò)大，一手抓質(zhì)量提高，采取強(qiáng)有力的措施，推動(dòng)中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。①改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，當(dāng)前，大多數(shù)技師學(xué)院的教學(xué)評(píng)價(jià)體系與初高中相似，仍舊以考試作為評(píng)定學(xué)生的重要依據(jù)，這一體系在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)以更靈活、更實(shí)用的考核方式替代傳統(tǒng)教育模式下固有的期中考、期末考。使學(xué)生從考試、分?jǐn)?shù)的桎梏下得到解放，真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到了穩(wěn)步提高。②逐步推行彈性學(xué)制。當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立對(duì)應(yīng)用型人才提出了新的要求，以往單純注重課程教育的模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的需要；隨著改革開(kāi)放程度的提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化，學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)一步擴(kuò)大，過(guò)去那種統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格、統(tǒng)一課程和統(tǒng)一管理的模式已不切合實(shí)際情況，實(shí)行彈性學(xué)制符合職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。首先，在學(xué)生中推行選修課。例如數(shù)控專業(yè)的學(xué)生可以選修電工課程，模具專業(yè)學(xué)生可以選修機(jī)電類的課程。學(xué)生利用課余時(shí)間或周末進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需要。其次，在適當(dāng)條件下，以選課制為基礎(chǔ)，在預(yù)備技師人才培養(yǎng)中推行學(xué)分制。用學(xué)分計(jì)算學(xué)習(xí)量并決定能否結(jié)業(yè)，不以學(xué)習(xí)年限為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生修滿相應(yīng)學(xué)分，則可以申請(qǐng)?zhí)崆熬蜆I(yè)或選修第二專業(yè)。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)政策指導(dǎo)是確保技師學(xué)院良性發(fā)展的重要保障

要真正將技師學(xué)院辦好，除了學(xué)校自身的努力之外，還需要政府部門予以大力指導(dǎo)與支持。筆者就自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)技師學(xué)院的辦學(xué)工作提出以下幾點(diǎn)建議。

1.加強(qiáng)對(duì)預(yù)備技師班學(xué)生的考核。筆者建議，上級(jí)勞動(dòng)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)預(yù)備技師班學(xué)生的鑒定考核。預(yù)備技師班的學(xué)生首先應(yīng)通過(guò)高級(jí)技工的鑒定，才有資格參加預(yù)備技師的技能鑒定。此外，可以采取上級(jí)部門統(tǒng)一命題，各校學(xué)生異校鑒定的方式來(lái)進(jìn)行考核，確保預(yù)備技師班學(xué)生的質(zhì)量。

2.盡快制定相關(guān)扶持政策。筆者建議，應(yīng)盡快為技師學(xué)院制定相關(guān)的扶持政策。一是明確預(yù)備技師在企業(yè)享受的待遇，提高預(yù)備技師班學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。二是在條件成熟的情況下，推動(dòng)技師學(xué)院向高職院校的轉(zhuǎn)型，解決預(yù)備技師班學(xué)生的學(xué)歷認(rèn)證問(wèn)題。

技師學(xué)院是在國(guó)家重視職業(yè)教育，特別是在高技能人才日趨短缺的情況下建立的，是在國(guó)家真正意識(shí)到技能人才不足嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的產(chǎn)物。筆者衷心希望，通過(guò)上級(jí)部門的指導(dǎo)與扶持，通過(guò)技師學(xué)院自身的努力與改革，重慶的技師學(xué)院能真正肩負(fù)起國(guó)家賦予的重任，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的高技能人才，共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)〉的通知》（中辦發(fā)[2006]15號(hào)）[Z].

[2]《關(guān)于推動(dòng)高級(jí)技工學(xué)校技師學(xué)院加快培養(yǎng)高技能人才有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》（勞社部發(fā)[2006]31號(hào)）[Z].

[3]《關(guān)于規(guī)范技師學(xué)院管理的有關(guān)工作的通知》（勞動(dòng)部、財(cái)政部[2006]30號(hào)）[Z].