未成曲調(diào)先有情

葉獻華

[摘 要] 語文課堂導語是語文教學中的第一個起始環(huán)節(jié)，猶如一支樂曲的序曲，其重要性不言而喻。要上好中職語文課，一定要根據(jù)中職學生的特點，結合教學的目標、教材的特點和課堂教學內(nèi)容巧妙設計導語，這樣容易激發(fā)學習興趣、集中學生注意力，從而推動教學的順利開展，達到事半功倍的效果。

[關 鍵 詞] 中職語文；課堂導語；設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0134-01

心理學研究表明，學生在上課最初的幾分鐘，往往是注意力最為不集中的階段。中職學生表現(xiàn)得尤其明顯：在課堂學習上呈現(xiàn)出注意力不集中、學習興趣缺乏、思維力較弱、容易走神等狀態(tài)。針對這些特點，有效設計語文課堂導入，營造輕松、有趣、活潑、和諧的課堂氣氛，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲，收到良好的課堂教學效果。筆者通過多年的教學實踐，結合日常的一些嘗試，總結了一些課堂導入的有效設計。

一、以音樂添情趣，引入主題

音樂是一門人類交流的藝術工具，在表達人類情感上比語

言更細膩、深刻、生動。根據(jù)課文特點，選取緊密聯(lián)系內(nèi)容的富有情趣的樂曲作為導入，讓學生感覺到親近、自然，既利于調(diào)動學生情緒，活躍課堂氣氛，又自然引出課題，有效地激發(fā)學生的學習興趣，更利于實現(xiàn)教學目標。例如，在學習《合歡樹》這篇課文時，筆者選了閻維文的《母親》引入課堂，學生在聆聽深情、優(yōu)美音樂中，自然而然就容易體悟到“對母親的深情懷念和對母愛的高度贊美”的情感。同樣，在教學裴多菲《我愿意是激流》時，選取王洛賓《在那遙遠的地方》作為導入課堂的樂曲，優(yōu)美的旋律很容易把學生帶入情境，從而產(chǎn)生共鳴，引起學生對詩歌學習的興趣。

根據(jù)中職學生的學習現(xiàn)狀及年齡、心理特點，結合教授的課文內(nèi)容，選擇《荷塘月色》《青花瓷》《風風火火闖九州》等富有表現(xiàn)力，又能觸動學生的樂曲作導入。可謂妙趣橫生，且簡單易行，往往能有效調(diào)動學生的情感體驗，使其快速進入學習狀態(tài)，從而為達成教學目標，取得良好的教學效果奠定基礎。

二、以趣味增愉悅，引出話題

中職學生思維活躍，喜歡笑話、故事、猜謎語等，若采取相應的寓教于樂、幽默風趣的導入方式，不僅能營造輕松愉悅、妙趣橫生的課堂氛圍，更能引發(fā)學生興趣，活躍思維、興致入課。

在教學馮友蘭先生的《人生的境界》時，筆者設計了這樣的導入：同學們都知道金庸大俠筆下，有一位絕世高手人稱“西毒”歐陽峰，在華山論劍是出盡了風頭，可最終沒當成武林盟主，卻成了哲學家。因為歐陽老前輩他在華山問了幾個問題：“我是誰？”“歐陽峰是誰？”“我在哪里？”“我為什么會在這里？”大家注意，這些問題都是哲學的基本問題啊……故事剛講完，學生都哄堂大笑，既輕松又愉快地把學生帶入了學習課堂。

此外，笑話、謎語、名人名言甚至教師一句風趣幽默的話，甚至一個夸張、滑稽的動作、表情，只要教師略加幽默化的處理，能引人入勝、扣人心弦，令人回味無窮，也都能成為引入課堂的良好素材，能引起他們的濃厚興趣和強烈的傾聽欲望。當然，選擇故事等素材時應該簡潔生動，不能拖泥帶水，而且還要融知識性、趣味性、啟迪性于一爐，這樣才能形成巨大的吸引力，順利地使課堂教學充滿生機與活力。

三、以懸念引興趣，引起探究

古訓曰“小疑則小進，大疑則大進?！庇幸苫缶蜁兴伎迹兴伎疾艜|發(fā)興趣，才能更加深入地探求問題。在開始上課之始，教師設置一些懸念性的問題，能夠緊緊扣住學生的心弦，激發(fā)學生探求問題奧妙所在的動機和興趣，從而引導學生進入學習新知識的一種狀態(tài)。例如，在講授《善良》一文時，筆者做過這樣的導入：我們常聽說“善有善報”，“好人一生平安”。然而，在當今社會里，我們也看到一些“善有惡報”的事情。自然而然地引入“善良這一美好的品德受到冷落這一現(xiàn)實”的思考與探討中，進而認識到我們應肯定善良的價值，善良應該受到歡迎、被重視、被弘揚。

其實，中職的語文課堂猶如需要解開的謎語一樣，只要緊扣教學目標和內(nèi)容，不管是情節(jié)安排、巧妙構思，還是人物形象、理解主題，都可以作為導入來設置懸疑。在曲徑通幽處，學生的求知欲迅速被調(diào)動起來，注意力馬上集中，思考、探究主動及時深入，課堂自然也是充滿了魅力。

四、以專業(yè)強主題，引發(fā)思考

《中等職業(yè)教育語文教學大綱》中明確要求“中職語文教學培養(yǎng)學生語文應用能力，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)”。在教學中，中職學校往往也非常注重文化基礎課和專業(yè)課間的相互滲透與有效結合。語文教學如能結合各專業(yè)課程的特點，巧妙加以借鑒、利用，將會使課堂的引入大放異彩。例如，在給旅游專業(yè)學生教學《畫里陰晴》時，就請學生做導游，介紹江南家鄉(xiāng)陽春三月的煙雨迷蒙和詩情畫意，特別是江南民宿旅游的特色等。而在給學前專業(yè)的學生教學時，則先讓學生分別用油畫和國畫的方法，畫出幾朵桃花，并說說其中的不同，順勢導入課堂。每每問題一出，立即引起學生的展示興趣和表現(xiàn)欲望。

教無定法，貴在得法。中職語文課堂教學的導入設計好壞往往決定著這堂課的成敗。在具體的教學活動中，教師要根據(jù)不同的課文特色、不同的教學目的、不同的教學對象設計切實可行的方法，采用靈活多變的方法導入，從而激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的、輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動學生的主觀能動性，提高語文課堂教學的效率，收到滿意的教學效果。

參考文獻：

葉茂蓉.如何做好中職語文教學導入[J].課改探微，2013（8）.