拿數(shù)字說話

何偉華

實(shí)驗(yàn)原型：實(shí)驗(yàn)原型位于九年級(jí)物理課本第十四章第一節(jié)“壓強(qiáng)”一節(jié)當(dāng)中的探究實(shí)驗(yàn)：“探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”。該實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生掌握壓強(qiáng)的概念，對(duì)后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)做準(zhǔn)備，以及進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用控制變量法。

甲 ? ? ? ? ? ? ? ? ?乙 ? ? ? ? ? ? ? ? ?丙

原實(shí)驗(yàn)的不足之處：

1.課本上的實(shí)驗(yàn)介紹的泡沫墊太硬，當(dāng)小板凳壓在泡沫墊上時(shí)，泡沫墊的凹陷程度不大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，對(duì)比性不強(qiáng)。

2.原實(shí)驗(yàn)本身的吸引力不強(qiáng)，學(xué)生興趣不高，自然教學(xué)效果就一般。

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和改進(jìn)

1.用沙子代替塑料，因?yàn)樯匙拥男巫兏黠@，使壓力的作用效果也更明顯。

2.給小果子裝上指針和刻度盤（刻度尺），哪怕是下陷一點(diǎn)點(diǎn)，都能在刻度盤上讀數(shù)，同時(shí)用表格記錄數(shù)據(jù)。

通過實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新，改變了本節(jié)內(nèi)容只用了“大”或“上”來描述形變量的歷史。以往實(shí)驗(yàn)做完后，拿與實(shí)驗(yàn)時(shí)物體的形變量完全不一致的圖片來總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，而現(xiàn)在是把實(shí)驗(yàn)過程用表格記錄下來并結(jié)合相關(guān)圖片得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，拿數(shù)字說話，更加體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)科學(xué)的態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄浚?/p>

實(shí)驗(yàn)步驟：如圖

甲 ? ? ? ? ? ? ? 乙 ?? ? ? ? 丙

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

（1）當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

（2）當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

實(shí)驗(yàn)效果與自我評(píng)價(jià)：

本次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，從而更能突破本堂課的難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加喜歡物理這門學(xué)科。但本實(shí)驗(yàn)仍有不足之處，懇請(qǐng)各位老師多多指教。