課前5分鐘板練之我見

楊鳳偉

摘 要：近年來，在進(jìn)行語文教學(xué)時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識面較窄，視野受到了一定的限制，這在進(jìn)行語文作文練習(xí)的時候，更加明顯。小學(xué)期間，很多小學(xué)生也會接觸到作文練習(xí)，而在進(jìn)行語文作文練習(xí)的時候，出現(xiàn)知識貧瘠、詞匯缺乏等等情況。這種情況出現(xiàn)的根本原因還是由于學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候，忽視了詞匯的重要作用。且這種情況，在現(xiàn)今的教學(xué)中屢見不鮮。針對這種情況，需要對實(shí)際教學(xué)的課堂進(jìn)行積極改革。現(xiàn)今，在課堂中采取了課前5分鐘板練的方式，來有效擴(kuò)大學(xué)生視野。本文主要就課前5分鐘板練在課堂中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：課前5分鐘；板練；具體應(yīng)用

在現(xiàn)今的語文課堂中，為了使得學(xué)生的作文素材得到一定程度的積累，以及掌握一定量的詞匯，因而，在課堂中推進(jìn)了課前5分鐘板練的教學(xué)方式。板練，也就是指課前在老師的要求下在課前到黑板上進(jìn)行默寫，默寫的內(nèi)容有名人名言、古詩詞等。

一、課前5分鐘板練的作用

通過對學(xué)生實(shí)施板練練習(xí)，使得學(xué)生掌握了較多的名言警句以及古詩詞，從而使得學(xué)生的語文知識得到相應(yīng)的提高。有研究證明，課前5分鐘板練對于學(xué)生知識的積累、視野的開闊以及素質(zhì)教育的開展等都具有重要作用。具體來說，課前5分鐘板練的作用有：

（一）創(chuàng)造一個輕松的課堂環(huán)境

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時候，課堂環(huán)境對于教學(xué)的成功具有重要作用。由此可見，在實(shí)際教學(xué)的時候，需要創(chuàng)設(shè)一個輕松的課堂環(huán)境。在教學(xué)中，應(yīng)用課前5分鐘板練活動，不僅營造了一個輕松的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境，還使得學(xué)生的求知欲望得到一定程度的提高[1]。通過板練，使得學(xué)生參與的積極性得到顯著提高，從而對學(xué)生聽課的注意力集中也產(chǎn)生了一定的有利作用，在課堂中，學(xué)生可以保持較好的狀態(tài)。這種教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂的基調(diào)活潑。學(xué)生在這樣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較好，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對于自我的管理

從本質(zhì)上來說，每一位學(xué)生內(nèi)心都有一種競爭意識，每一位學(xué)生都有追求上進(jìn)的心理傾向。尤其是對于小學(xué)生來說，在日常學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一種比較的心態(tài)。在這種狀態(tài)下，在教學(xué)中，開展板練活動，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在學(xué)習(xí)中更加主動積極，進(jìn)而自覺形成記錄名言警句的習(xí)慣[2]。久而久之，學(xué)生在進(jìn)行板練活動的過程中，使得自身的學(xué)習(xí)主動性得到顯著增強(qiáng)，進(jìn)而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）形成良好的心理素質(zhì)

在課前5分鐘進(jìn)行板練活動，既是對學(xué)生知識儲備情況的檢查，也是對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行的考驗活動。很多學(xué)生在剛參與到板練活動的時候，存在心理素質(zhì)較差的情況，對于自身的真實(shí)水平不能正常發(fā)揮。但是，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練之后，學(xué)生的心理素質(zhì)得到增強(qiáng)，對于自身的真實(shí)水平也能夠進(jìn)行發(fā)揮，訓(xùn)練自己的膽量[3]。通過這樣持久的練習(xí)，學(xué)生的語文知識也會得到一定程度的提升，另外，還會促進(jìn)學(xué)生的膽量得到訓(xùn)練，形成良好的心理素質(zhì)。

（四）開闊學(xué)生的知識面

板練活動不僅對于學(xué)生的書寫能力以及心理素質(zhì)進(jìn)行了相應(yīng)的提高，也對學(xué)生的語文知識面、知識視野得到一定程度的提升，進(jìn)而使得學(xué)生的寫作能力得到相應(yīng)的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識之后，最重要的是對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行應(yīng)用。因此，通過不斷的板練活動，使得學(xué)生的知識積累增多，進(jìn)而對于學(xué)生的寫作能力也會有相應(yīng)的提高。只有掌握相應(yīng)的知識，才能使得學(xué)生具備一定的知識組材能力，進(jìn)而使得自身的寫作能力得到提高，否則在寫作的時候，就會陷入無米之炊的窘境[4]。

二、課前5分鐘板練的具體做法

（一）準(zhǔn)備階段

在開始準(zhǔn)備的時候，老師應(yīng)該要求每一位學(xué)生自備一個筆記本，記錄日常學(xué)習(xí)生活中接觸到的名人名言以及古詩詞等。在課堂之外，也需要要求學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行查找，從而記錄下他們覺得應(yīng)該記錄的警句名言等。一般來說，可要求學(xué)生一天記錄一條具有哲理的名言警句或古詩詞。在這個過程中，需要注意的是，在記錄古詩詞的時候，需要要求學(xué)生對于詩詞的題目以及作者、出處等都進(jìn)行記錄，并對古詩詞句中的每一個字都進(jìn)行記憶，確保記錄的和原句一樣。

（二）練習(xí)階段

在開始板練的時候，可采取一定的形式，確定上臺板練的學(xué)生人選。在練習(xí)的時候，老師還需要對板練的時間進(jìn)行限制，提高效率[5]。一般來說，可將時間設(shè)置為3分鐘作用。板練的名言警句、古詩詞等要求具有詳實(shí)的內(nèi)容，文字也需要優(yōu)美，并且學(xué)生板練的時候，要注意有無錯別字。

（三）分析階段

在分析階段，老師可以對學(xué)生進(jìn)行一定的提問，檢查學(xué)生對于板練的名言警句的理解程度。之后，老師可再提問學(xué)生對名言警句的記憶情況。在進(jìn)行提問的時候，需要將時間進(jìn)行一定的控制。對學(xué)生進(jìn)行提問的主要目的是為了對學(xué)生分析問題以及記憶的能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)

在進(jìn)行板練的時候，一般是將時間控制在5分鐘，避免對正常的教學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生影響。通過板練活動，使得學(xué)生的鑒賞能力、記憶能力以及理解能力都得到一定程度的提高。板練活動可以將對于口、腦、手等的練習(xí)融為一體，從而使得訓(xùn)練方式更加多樣、生動、科學(xué)。總的來說在，這種方式對于學(xué)生積累相關(guān)的語文知識具有重要作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今很多的學(xué)生缺乏語文知識儲備，導(dǎo)致在進(jìn)行寫作的時候，學(xué)生的詞匯量缺乏，文章缺乏文采。出現(xiàn)這種情況的根本原因是由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中忽視了名言警句、古詩詞的積累，導(dǎo)致寫出的文章言之無物，很難引起人的共鳴。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，要開展課前5分鐘板練活動，對于學(xué)生們的知識面進(jìn)行拓寬，引導(dǎo)學(xué)生積累一定的名言警句以及古詩詞，從而在進(jìn)行寫作的時候，有得以應(yīng)用的素材，提高文章質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾明星，蔡國民，姚小云.翻轉(zhuǎn)課堂課前交互式教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，03：57-62.

[2]孔祥云.組織學(xué)生“課前調(diào)研”提高教學(xué)針對性和實(shí)效性[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，02：71-74.

[3]徐進(jìn)勇.課前準(zhǔn)備——有效課堂的源泉[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，03：8-10.

[4]陳益琴，郁云翔.初中數(shù)學(xué)中基于課前“預(yù)習(xí)活動”有效設(shè)計的策略研究[J].學(xué)周刊，2011，17：46-48.

[5]易立鐵.翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)的思考[J].教育科學(xué)論壇，2014，11：24-26.

（作者單位：河北省承德市雙橋區(qū)教育局）