如何在城鄉(xiāng)接合部學(xué)校開展英語(yǔ)課文背誦提升工程

蔡春霖 侯燕

一、城鄉(xiāng)接合部學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀

城鄉(xiāng)接合部教師在教學(xué)中面臨的一大難題就是學(xué)生基礎(chǔ)太差，英語(yǔ)詞匯記不住，語(yǔ)法理解不了，課文不熟悉，甚至不會(huì)讀，課后更不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果非常不理想，考試中的屢戰(zhàn)屢敗極大挫傷了教師和學(xué)生的積極性。為解決這一問題，我通過不斷實(shí)踐摸索，嘗試總結(jié)出了五步背誦法及其反饋方法，旨在幫助學(xué)生輕松、快速地完成課文背誦。

二、課文背誦的必要性

1.有利于增強(qiáng)自信心。作為城鄉(xiāng)接合部的英語(yǔ)教師，最苦惱的就是學(xué)生的兩極分化特別嚴(yán)重。一部分學(xué)生由于從小學(xué)開始就沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致詞匯、語(yǔ)法知識(shí)都是空白。而一部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，后勁越來(lái)越大，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越好，他們擁有更大的自信和成就感。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生早讀時(shí)都大聲并認(rèn)真地進(jìn)行朗讀，對(duì)課文基本能熟練地背誦，發(fā)音也更標(biāo)準(zhǔn)。

2.有利于培養(yǎng)語(yǔ)感。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少說的環(huán)境，很多學(xué)生都只會(huì)寫，不會(huì)說。而作為一種語(yǔ)言，“說”應(yīng)該是它最大的功能。既然缺少“說”的環(huán)境，那么“讀”的地位就應(yīng)被提高?！白x書百遍，其義自見?！庇⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是一樣的。有了良好的語(yǔ)感，在考試中才能取得更好的效果。因此，我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，先注重發(fā)音，然后提高朗讀的速度，再加強(qiáng)朗讀的節(jié)奏感，最后達(dá)到熟練背誦的效果。

3.有利于豐富語(yǔ)言資源。學(xué)生的背誦量大了，語(yǔ)言資源也就豐富了，組織句子的能力也會(huì)隨之提高。例如，在進(jìn)行話題作文時(shí)，能自覺或不自覺地套用腦海中積累的詞組和句式，能很順利地將漢語(yǔ)的思維轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)思維，輕松地將心中所想用英語(yǔ)正確地表達(dá)出來(lái)。如同百度一樣，有了大量的輸入才會(huì)有正確的輸出。

三、課文背誦的步驟

第一步，預(yù)習(xí)通讀，整體感知。先讓學(xué)生自己朗讀全文，做到對(duì)文章的整體感知，再進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)案的學(xué)習(xí)。默讀課文，遇到生詞先根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，并用筆記下。讀完課文之后再看詞匯表，核對(duì)單詞的意義，將單詞的音、形、義熟練地結(jié)合起來(lái)。預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后面課文的整體學(xué)習(xí)和背誦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二步，設(shè)疑問答，把握大意。想要給學(xué)生一杯水，教師自己就要先有一桶水。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提。教師要以學(xué)案的形式幫學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。外研版初中英語(yǔ)課文，大多都是貼近生活的對(duì)話或敘事性很強(qiáng)的故事，都能通過總—分—總這一結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白課文的特點(diǎn)，并通過提問的方式幫助學(xué)生形成清晰的思路，正確把握文章的主旨和每段的main ideas。

第三步，分析難句，掃清障礙。在經(jīng)過學(xué)生的自學(xué)和教師的引領(lǐng)之后，就到了解決知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)。雖然文章的句子和句式都不復(fù)雜，但是有些學(xué)生還是不能準(zhǔn)確理解大意，因此給背誦帶來(lái)很大的困難。如在閱讀理解中遇到大量的生詞和看不懂的句子，我們就沒法做題。因此，教師的引領(lǐng)作用就要被正確地運(yùn)用，幫助學(xué)生分清句子結(jié)構(gòu)，掃清閱讀路上的攔路虎，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。

第四步，復(fù)述課文，內(nèi)化吸收。這一步要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖進(jìn)行課文復(fù)述。這里的復(fù)述并不是一字不差，而是在課文main idea不改變的基礎(chǔ)上，其他的詞句和結(jié)構(gòu)都可以用自己的語(yǔ)言進(jìn)行重新組合。一般情況下，經(jīng)過大腦重新組合后再輸出，才是屬于我們的東西。

第五步，學(xué)以致用，以演促背。這一步是通過role-play的形式讓課文重現(xiàn)，既能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，又能幫助學(xué)生更深刻地理解課文，從而輕松背出課文，達(dá)到事半功倍的效果。例如，外研版八年級(jí)（上）Module 7 A famous story，講的就是《Alices Adventures in Wonderland》（愛麗絲漫游仙境），趣味性很強(qiáng)。我要求學(xué)生自己當(dāng)編劇、導(dǎo)演和演員，根據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話，然后進(jìn)行表演。學(xué)生熱情高漲，參與度很廣。慢慢地，背課文不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，久而久之就會(huì)成為一種習(xí)慣。

四、課文背誦的反饋

背誦貴在堅(jiān)持，更需要教師及時(shí)地進(jìn)行反饋、檢查，否則，學(xué)生很容易放松要求，達(dá)不到預(yù)期效果。在日常教學(xué)中，我通常采取以下方式進(jìn)行反饋：1.依據(jù)關(guān)鍵詞默寫。這樣既切合中考翻譯句子的題型，又鍛煉了學(xué)生對(duì)句子拆分和整合的能力，降低了默寫的難度。2.分組口頭背誦。這是一種突出檢測(cè)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的方法?？煞殖啥鄠€(gè)小組，小組組長(zhǎng)協(xié)助教師進(jìn)行檢查。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)艱難的過程，需要持之以恒，不斷積累。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到背誦英語(yǔ)課文的益處，才會(huì)更專心地學(xué)習(xí)，才能更樂于學(xué)習(xí)單詞、句型和語(yǔ)法知識(shí)，并通過大量的閱讀和寫作，提高自己的英語(yǔ)水平。讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中朗讀、背誦，讓英語(yǔ)真正成為學(xué)生從內(nèi)心想學(xué)好的科目，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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