如何在小學語文教學中滲透德育

王愛景

摘 要：在小學語文教學中，為學生滲透德育可以提升小學語文的教學水平，提高學生的審美能力，引發(fā)學生與文本共鳴，既可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，又有利于幫助學生樹立正確的世界觀，形成良好的品德。

關(guān)鍵詞：小學語文；滲透；德育

在小學語文教學中，教師在培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的同時，還應(yīng)注重為學生滲透德育。從而促進學生智育與德育的全面發(fā)展。

一、挖掘課文資源，引起學生重視

小學語文教材中，蘊含著很多有關(guān)德育的教學素材。因此，教師應(yīng)結(jié)合小學生心理認知水平與語文教學內(nèi)容，深度挖掘教材中的德育資源，并引起學生的重視。首先，教師可以整合課本資源，分析歸納德育素材。其次，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，帶領(lǐng)學生分析講解課文內(nèi)容。

例如，教師先整合小學語文教材中與德育相關(guān)的課文，然后明確教學目標。講到《雷鋒叔叔，你在哪》這篇文章時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體為學生播放《學習雷鋒好榜樣》這首歌，并引導(dǎo)學生：“同學們，你們知道這首歌唱的是誰嗎？你們聽說過他的故事嗎？”然后，教師可以利用多媒體課件，通過音頻、視頻、圖片等形式，為學生引出雷鋒的生平，讓學生通過這些故事切身體會文中人物的感情，讓學生在強烈的氛圍中體會雷鋒的奉獻精神。此外，教師可以帶領(lǐng)學生一起分析文章，如為學生設(shè)置思考性的問題“這篇文章講述了什么？”“雷鋒叔叔到底在哪里？”引導(dǎo)學生學會在語言文字中正確掌握課文知識，并為學生講解課文內(nèi)容，如文章題材、修辭手法等。在語言文字的講解中有意識地融入德育，讓學生在分析了解字詞的同時，將德育與教學進行完美結(jié)合。如教師講完課文內(nèi)容后，讓學生用自己的話描述文中雷鋒做的兩件事情，分別體現(xiàn)了什么精神？用這樣的方式引起學生對德育的重視。

二、課堂教學滲透德育教育

課堂是學生學習的主要場所。在小學語文教學中，教師應(yīng)注意在課堂教學中滲透德育，這樣不僅為學生傳授了知識，還可以豐富學生的情感體驗。教師在課堂滲透德育時可以做到：第一，引導(dǎo)學生通過朗讀、書寫等方式體會文中的感情和思想。第二，挖掘課文中蘊含的德育。第三，在課外閱讀中培養(yǎng)學生的道德情操。

例如，教師在講《詹天佑》這篇文章時，可以向?qū)W生提出一些問題：“詹天佑是誰？”“他做了什么事情？”“這篇課文的主旨是什么？”等等。首先，讓學生預(yù)習課文，閱讀課文，在預(yù)習中學生可以互相討論，互相交流，從而理解課文表達的思想感情。然后，教師可以通過多媒體課件，為學生講解文章的背景知識，讓學生了解詹天佑在清政府腐敗無能、科技落后的情況下，不顧環(huán)境的惡劣和帝國主義的阻撓，毅然完成了我國第一條鐵路——京張鐵路的建設(shè)。最后，教師可以讓學生進行總結(jié)，明白文章體現(xiàn)了詹天佑什么樣的情懷。同時，通過為學生分析講解這些文化背景知識，還可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，有利于學生進一步領(lǐng)會文中蘊含的深意。教師還可以為學生延伸一些課外閱讀，在課外閱讀中培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)。比如，根據(jù)不同年齡階段學生的不同心理認知水平，為學生推薦適合閱讀的材料。課外閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣，通過閱讀可以提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

三、結(jié)合課外實踐，促進德育培養(yǎng)

在小學語文教學中，教師除了可以在語文課堂教學中培養(yǎng)學生良好的品德，還可以結(jié)合課外實踐對學生進行德育教育。

例如，教師可以組織學生開展與“德育”相關(guān)的辯論會、演講比賽等活動，讓學生自己查閱相關(guān)的資料、案例等，寫出辯論稿或演講稿，并在課堂上發(fā)言。同時，語文教師可與思想品德教師加強交流，了解思想品德的課程進度，并將二者結(jié)合，為學生布置相關(guān)的任務(wù)。如組織學生參與社會實踐活動；組織學生到敬老院或孤兒院做一天義工，體驗幫助人的快樂。另外，教師可以為學生布置表演任務(wù)，讓學生以“德育”為話題，發(fā)揮想象，自由編寫一個情景劇，并表演出來。教師可以對學生的表演進行點評，評出表現(xiàn)最好的一組給予適當獎勵。這種靈活多樣的教育方式更容易讓學生接受，增加語文課堂的趣味性。不僅讓學生的品德在實踐活動中得到培養(yǎng)，還能讓學生從思想上受到深刻的教育。

四、總結(jié)

總而言之，在小學語文教學中滲透德育，應(yīng)引起師生的共同重視。教師不僅要在課文中滲透德育，還應(yīng)從生活實踐中強化德育，用循序漸進的方式為學生滲透德育，從而幫助學生樹立正確的思想觀念，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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