中職德育課有效教學(xué)方法的研究與應(yīng)用

潘欣

摘 要：近年來，中職院校擴招，許多學(xué)生選擇了能提供優(yōu)惠待遇的中職院校，這些學(xué)生正處于叛逆期，思想不成熟，如果沒有給予正確的引導(dǎo)可能會誤入歧途。因此，中職院校德育教育對學(xué)生的發(fā)展有重要作用。本文簡要介紹中職院校德育課的涵義，分析德育課教學(xué)中存在的不足，并對這些不足提出相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育課；教學(xué)方法；途徑

中職院校的學(xué)生大多是未成年人，他們思想不成熟，在校期間如果沒有教師引導(dǎo)他們，教他們明辨是非，任由他們自行發(fā)展，將會走入歧途。因此，中職院校教師在德育課上不僅要傳授學(xué)生知識，還要加強學(xué)生的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生做一名合格的公民。

一、中職德育課的涵義

近年來，中職院校在我國教育結(jié)構(gòu)中的作用越來越大，其培養(yǎng)的學(xué)生是我國未來發(fā)展的動力源泉；學(xué)生的精神風貌影響著我國的社會風貌，也指引著我國未來發(fā)展方向，高職院校的德育課對學(xué)生的精神風貌有重要的影響。德育課是從教育改革中政治課延伸出來的一門學(xué)科，德育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與政治課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式存在較大的差異，但是在關(guān)注時事和熱點上基本一致，由此可見中職德育課需要師生的高度重視。提高中職院校學(xué)生的道德素養(yǎng)、促使學(xué)生關(guān)注社會并了解社會、增強學(xué)生明辨是非的能力是我國中職院校德育課教學(xué)的目標。

二、現(xiàn)階段中職德育課教學(xué)存在的問題

1.德育課的實踐教學(xué)水平不足。中職院校教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)教學(xué)模式占主導(dǎo)地位，教師重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)。一方面是因為在上實踐課之前需要做的準備工作多，教師負荷重，教師在準備實踐課的內(nèi)容時，往往會影響理論課教學(xué)；另一方面是學(xué)生認為德育課很簡單，學(xué)習興趣不高?；谶@些原因，教師將重心放在理論課教學(xué)中。有的教師實踐教學(xué)水平差，即使進行實踐課也沒有獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。

2.中職學(xué)生對德育課的參與度不高。中職院校德育課理論知識比較枯燥，其中的事例也很簡單，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。另外，學(xué)生對德育課的認識還停留在初中思想品德課上，學(xué)生上課時注意力不集中，師生互動環(huán)節(jié)也表現(xiàn)出不積極態(tài)度。中職院校學(xué)生思想怠倦，動手能力差，不愛思考，因此經(jīng)常出現(xiàn)課堂冷場現(xiàn)象。

3.德育教師的教學(xué)方法單一。德育課堂上教師以講課為主，并且講課結(jié)構(gòu)不合理，沒有形成一套完整的教學(xué)思路，教學(xué)內(nèi)容照搬教材內(nèi)容，教師沒有進行深入的探究，缺乏特色，學(xué)生學(xué)習氛圍枯燥無趣。在這樣的單一教學(xué)模式下，體現(xiàn)出教師專業(yè)素養(yǎng)差、學(xué)生學(xué)習動力低。

4.中職學(xué)生素質(zhì)差異較大。中職院校的學(xué)生知識水平參差不齊，課堂紀律差，德育課堂上很多活動因為這些原因很難正常進行，課堂教學(xué)質(zhì)量無法達到教育部門的要求。在課堂上，學(xué)習能力差且約束能力差的學(xué)生會影響學(xué)習能力強的學(xué)生，甚至影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、中職德育課教學(xué)的方法和應(yīng)用

1.讓學(xué)生自主設(shè)計實踐活動。中職院校的學(xué)生熱愛追求新事物，對新事物的接受能力強，想象能力也強。為了解決德育實踐課學(xué)生學(xué)習興趣低的問題，教師可以讓學(xué)生設(shè)計實踐課的活動，從而帶動學(xué)生學(xué)習的積極性。在課堂上，學(xué)生自己設(shè)計實踐活動，教師根據(jù)實踐活動的內(nèi)容給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，并肯定學(xué)生的設(shè)計方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高德育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.德育教師豐富教學(xué)內(nèi)容。德育教師應(yīng)對教材進行研究，深入分析教材的中心思想，拋開書本，帶入一些自己探索的新內(nèi)容，課堂上應(yīng)有自己的教學(xué)特色。教師講課應(yīng)以理論知識講解為主，以實踐內(nèi)容為輔，不需要完全按照課本的順序講課，可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校情況改變講課內(nèi)容的順序，促使學(xué)生深刻理解德育知識。

3.增強德育課的學(xué)習氛圍。良好的學(xué)習氛圍對學(xué)生學(xué)習至關(guān)重要。教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的交流，了解學(xué)生的興趣，并根據(jù)學(xué)生的興趣安排課程，在課堂上多進行師生互動，增強學(xué)生的學(xué)習積極性。比如，教師就某個知識點設(shè)計一個情景對話，讓學(xué)生表演這個情節(jié)，未獲得角色的學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對情景中的人物活動進行分析；或者分小組進行比賽，這樣既能增強學(xué)生的團隊意識，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

4.利用多媒體教學(xué)方式。理論課如同紙上談兵，而使用多媒體播放一些社會真實案例，能使學(xué)生直面社會，引導(dǎo)學(xué)生思考。使用多媒體教學(xué)可以節(jié)約時間，畫面和聲音能吸引學(xué)生的注意力，專家的講解也能提高學(xué)生對德育知識的認識。

四、結(jié)束語

中職院校學(xué)生是祖國未來發(fā)展的基石，學(xué)生的人生觀和價值觀影響國家的前景。中職院校應(yīng)該加強學(xué)生德育教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，為他們在社會中立足奠定良好的品德基礎(chǔ)。

參考文獻：

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