基于“544”核心課程 建設(shè)的《工程材料》教學(xué)改革與實(shí)踐

高亞麗

摘 要：針對(duì)工程材料課程內(nèi)容繁雜、邏輯性差、課程內(nèi)容設(shè)置滯后于材料科學(xué)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，提出對(duì)本課程教學(xué)方式、教學(xué)手段、課程考核等幾方面進(jìn)行改革，結(jié)合我校“544”核心課程建設(shè)進(jìn)行了相關(guān)的改革實(shí)踐，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：工程材料 “544”核心課程 教學(xué)改革 實(shí)踐

《工程材料》是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門研究工程常用材料及其檢測(cè)與應(yīng)用的綜合性課程。本課程以工程材料的基礎(chǔ)知識(shí)為主線，重點(diǎn)介紹工程材料的成分、組織、相結(jié)構(gòu)、性能間的關(guān)系和變化規(guī)律。該課程內(nèi)容多、邏輯性差、課程內(nèi)容設(shè)置滯后于材料科學(xué)的發(fā)展，新材料、新規(guī)范等沒有及時(shí)編入教材，使學(xué)生所學(xué)不能滿足崗位需求。再者，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。2014年12月，我校啟動(dòng)“544”核心課程建設(shè)，即精選5門通識(shí)教育課，4門學(xué)科基礎(chǔ)課，4門專業(yè)課作為本專業(yè)的核心課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。我院將《工程材料》課程列為校級(jí)首批“544”核心課程建設(shè)，我們組建了老、中、青相結(jié)合，學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍。通過兩年的“544”核心課程建設(shè)，我院的工程材料教學(xué)水平得到了很大的提高。具體做法如下：

一、教學(xué)改革

1.理論教學(xué)的改革。工程材料內(nèi)容平淡枯燥，再加上繁多的條文敘述及經(jīng)驗(yàn)公式，學(xué)生若靠理解記憶這些材料，不僅記不牢，而且難以在實(shí)際工作中正確、靈活運(yùn)用。課題組教師結(jié)合課程的特點(diǎn)創(chuàng)建了“一線兩圖三材四火”教學(xué)模塊，即材料的成分——組織——性能是教學(xué)的主線，F(xiàn)e——Fe3C相圖和C曲線圖是分析鋼材組織和熱處理組織的基礎(chǔ)，鋼、鑄鐵和有色合金是常用工程材料，淬火、回火、退火和正火是熱處理基礎(chǔ)。教學(xué)中時(shí)時(shí)不離“化學(xué)成分+熱處理——組織結(jié)構(gòu)——性能——應(yīng)用”這條主線，幫助學(xué)生理清頭緒，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

2.課程體系的改革。討論式的課程教學(xué)新體系。在該課程教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)分為：基本知識(shí)、基本技能及工程素質(zhì)教學(xué)三個(gè)層次。教學(xué)按基本知識(shí)、基本技能及工程案例分析三層次教學(xué)模式?；局R(shí)部分為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的起始階段， 以學(xué)生原有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出問題，啟發(fā)思考，在理解的基礎(chǔ)上建立新概念和新原理?；炯寄懿糠质抢枚嗝襟w手段把一些現(xiàn)象、試驗(yàn)研究過程或結(jié)果展示給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境地思考，提出問題和展開分析討論，學(xué)中悟，悟中學(xué)。從而培養(yǎng)思維習(xí)慣特別是創(chuàng)新思維的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力。工程案例分析部分是通過討論工程實(shí)例，一方面使基本概念、基本原理、基本技能的理解向縱深發(fā)展；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

3.教學(xué)方法和手段的改革。在教學(xué)的方式方法上，本課程組教師依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，充分把握教學(xué)過程的幾個(gè)基本要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)過程的每個(gè)基本環(huán)節(jié)，即教學(xué)準(zhǔn)備（備課）、展開教學(xué)活動(dòng)（上課）、評(píng)價(jià)反思等。在課前，教師們認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備，每學(xué)期4次的教學(xué)小組討論會(huì)，除了討論課程體系的有關(guān)內(nèi)容外，更多的是研究如何使用更先進(jìn)的教學(xué)方法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此我們盡可能地希望將教師由原來的“講解者”角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，學(xué)生活動(dòng)的“導(dǎo)演者”。使學(xué)生由單純聽講、接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)槟苡袡C(jī)會(huì)主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在教學(xué)手段上，采用多媒體方式進(jìn)行授課，以講授實(shí)用理論為主，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)性和動(dòng)態(tài)性。減少課堂講課時(shí)數(shù)，以“必需、夠用”為度， 確定以講授實(shí)用性、專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用理論為主，舍棄那些不是職業(yè)能力培養(yǎng)必然要求的推導(dǎo)、證明方面的內(nèi)容以及理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。

4.實(shí)驗(yàn)課程的改革。與本課程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室為金相分析實(shí)驗(yàn)室和熱處理實(shí)驗(yàn)室。按教學(xué)大綱開出金相組織觀察和熱處理實(shí)驗(yàn)共4學(xué)時(shí)，開出率達(dá)到100%，每組人數(shù)15人。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：1）對(duì)純鐵、共析鋼、亞共析鋼、過共析鋼、球墨鑄鐵、可鍛鑄鐵、灰口鑄鐵等10種材料進(jìn)行顯微組織繪制，使學(xué)生對(duì)材料的組織特征進(jìn)一步了解和掌握。2）對(duì)45號(hào)鋼進(jìn)行淬火、回火熱處理，測(cè)定處理后材料的硬度性能。

5.考試方法改革?！豆こ滩牧稀房荚嚪绞揭残柽M(jìn)行改革，課程成績(jī)也不再是“一卷定音”，除了期末考試卷面成績(jī)外，還將實(shí)驗(yàn)?zāi)K、創(chuàng)新模塊、課堂回答問題及主動(dòng)通過網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)模塊等按一定比例計(jì)入總成績(jī)中。大作業(yè)、作品設(shè)計(jì)、開卷考試等形式時(shí)常出現(xiàn)。

二、開發(fā)并完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合?！?44”核心課程建課要求，將《工程材料》。課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)主要包括以下內(nèi)容：

1.課程門戶模塊建設(shè)。課程門戶建設(shè)主要包括課程章節(jié)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、考試大綱教學(xué)資源等幾個(gè)模塊建設(shè)。學(xué)生可以在課下利用教學(xué)資源復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，進(jìn)一步提升本課程的相關(guān)知識(shí)。

2.統(tǒng)計(jì)模塊建設(shè)。主要用來統(tǒng)計(jì)本月教師利用此網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)點(diǎn)次數(shù)，學(xué)生當(dāng)月訪問次數(shù)，教師和學(xué)生參與的討論次數(shù)，成績(jī)管理，章節(jié)測(cè)試等次數(shù)統(tǒng)計(jì)。通過統(tǒng)計(jì)建設(shè)，可以了解到學(xué)生利用此網(wǎng)站進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和教師利用此網(wǎng)站進(jìn)行課外輔導(dǎo)的情況。

3.資料模塊建設(shè)。主要包括教材教參，推薦視頻，題庫，作業(yè)庫和試卷庫模塊建設(shè)。此部分的資料比課程門戶的資料更為全面，主要包括學(xué)生期末復(fù)習(xí)的相關(guān)復(fù)習(xí)題和模擬題，學(xué)生可以在此網(wǎng)站進(jìn)行模擬題考試，保證期末考試取得好成績(jī)。

4.通知和討論模塊建設(shè)。教師或者學(xué)生可以在此模塊發(fā)布與課程有關(guān)的消息。此模塊建設(shè)有利于教師和學(xué)生在課堂之外的相互溝通。學(xué)生隨時(shí)隨地可以查看，完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生要運(yùn)用自己已有的知識(shí)或從書本教材及其它途徑查找資料，尋求問題的解決方式或答案。教師及時(shí)查看學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容與預(yù)習(xí)題的解答和提問，根據(jù)學(xué)生對(duì)即將在課堂上教授的內(nèi)容的理解程度和存在的問題來調(diào)整授課進(jìn)程和內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

三、結(jié)語

基于校 “544”核心課程建設(shè)而進(jìn)行的《工程材料》教學(xué)改革，改變了學(xué)生不良學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，建立的基于網(wǎng)絡(luò)的、開放的、以學(xué)習(xí)者為中心的新的教學(xué)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考問題，主動(dòng)探討問題答案。

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