關于激發(fā)初中生地理學習興趣的思考

摘 要：興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某種活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。在學習中，興趣是最好的老師，學生對知識的追求很大程度上源于興趣情感的推動力。本文將對如何激發(fā)初中生地理學習興趣的策略進行探討。

關鍵詞：初中生；地理；學習興趣

初中地理教學的宗旨就是通過課堂內外一系列的措施，充分調動學生學習地理的積極性，使學生由被動學習變成主動學習；由不愛學地理到愛學地理，進而會學地理，最終達到學好地理，提高地理教學質量的目的。作為初中地理教師在課堂教學中如何激發(fā)初中生的地理學習興趣，本文就教學實踐工作做法談幾點建議。

一、上好初中生入校的第一堂地理課

初一學生剛剛接觸地理學科，懷著好奇與期待。地理對于他們來說就像一張白紙，全體學生處于同一起跑線，學生的可塑性很強。如果老師能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。因此上好第一節(jié)地理課非常重要。我在開學的第一節(jié)課是這樣上的。地理新課程所倡導的教育是面向全體學生的教育，這種教育能夠使每個學生在原有基礎上都得到應有的提高和發(fā)展，因此提問要面向全體學生，要調動每一個學生思考問題的積極性和主動性，讓每一個學生都參與到教學過程中來，課堂提問要全面衡量學生的實際情況，力爭給每個學生以均等的機會，促使每個學生都能在自己原有的基礎上，有所發(fā)展和提高。我告訴學生如果我們學好地理了，我們即使沒有去旅游，也可以了解很多風景名勝，這樣我們一樣會很開心的。我還告訴學生，學好地理很重要，學好了地理，我們還可以與人交朋友時避免傷害別人，例如，回族、維吾爾族同學是不吃豬肉的，我們就不要當著他們的面吃豬肉，要不然我們會失去這個朋友。我也告訴學生，地理課教給我們天氣，氣候，降水等知識，學了以后，可以指導我們去生產生活。學生對地理課感興趣了，他們會想學，好學，主動去學，這樣，老師會教得輕松，學生也學得愉快，我們的教學會達到事半功倍的效果。

二、注重新課導入方法技巧

要讓學生盡快進入課堂關鍵是精彩的課堂引入。根據(jù)學生的心理特點，深入挖掘教材的趣味因素，通過富有情趣的導言，使課堂開始便形成一種活躍而愉快的氛圍，使學生產生掌握新知識的強烈愿望，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

1.以“之最”來導入新課

在自然地理講授之前，通過“地理之最”來誘發(fā)學生的學習興趣。例如，在講述地形氣候特征時，先提問：世界最高峰什么山峰？海拔為多少米？世界上最深的地方在哪里？海深多少米？世界的雨季和干季分別在哪里？在講述南極洲時，可用世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最低而冰層最厚來導入南極洲；可用“世界最大的原料進口國”作為日本地理的開端；用“世界最大的石油寶庫”引入中東地區(qū)的講述。

2.用音樂導入

在講“滾滾長江”時，就播放《長江之歌》；講“亞洲”時，播放《亞洲雄風》；在教《中國的民族》一節(jié)時，師生共唱《愛我中華》：“五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華，愛我中華……”在歌聲中既能領悟到我國是一個團結統(tǒng)一的多民族大家庭，各民族和睦相處，平等合作，共同促進祖國的繁榮昌盛的道理，同時，又能激發(fā)學生對祖國無比熱愛之情，進而樹立起時代責任感。

3.用視頻導入新課

用直觀形象的視頻，圖表展示導入新課，展示直觀教具，再現(xiàn)已逝的地理現(xiàn)象，使學生有身臨其境之感覺，激發(fā)學習興趣。如在教“天氣和氣候”的內容時，用多媒體播報中央電視臺的天氣預報節(jié)目來進行導入新課，學生非常感興趣，一下子把學生吸引住了。

三、多種教學方法交叉使用

單一的教學方法很難激發(fā)學生的學習興趣。初中地理課內容本身就比較枯燥，空間跨度大，學生難以理解，教師如果能夠經常利用多種方法進行教學，課堂上……緊緊的把學生吸引住，從而更好進行教學。

1.恰當運用多媒體教學

教學中，可以用多媒體播放一些祖國大好河山的風景圖片、營造異域風情的浪漫情調來激發(fā)學生的學習興趣。用視頻播放一些天體運行的畫面等等，也可以在課堂上播報中央電視臺的天氣預報的視頻內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.形象的直觀教具

有的教師美術功底很好，也許他會更多地選用板圖板畫輔助教學，因為對這名教師來說，繪制投影片、板畫都是有興趣而且不太困難的事情，有的教師計算機技術掌握得很好，學校又有條件他就可能選擇多媒體輔助教學。所以在選擇教學方法上，要注意充分發(fā)揮教師的個人特長，同時避免不顧條件盲目模仿別人的教學方法。

3.生動的教學語言

（1）用詩詞歌賦來描述地理事物。詩詞歌賦交融于地理教學過程，能將抽象的地理事物變成一幅美麗的畫卷，展現(xiàn)在學生的腦海之中。例如，可用李白的“早發(fā)白帝城”描述三峽峽谷之幽深、水流之湍急；用“望廬山瀑布”反映廬山風景之秀麗。

（2）使用地理別稱配合地名教學。地理別稱具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于學生記憶眾多的地名。例如，“世界公園”“鐘表王國”——瑞士；“火山之國”——印度尼西亞；“佛塔之國”——緬甸；“楓葉之邦”——加拿大；“日光城”——拉薩；“不夜城”——漠河；“草原鋼城”——包頭；“塞上江南”——寧夏平原等。

（3）使用抒情的文學語句、地理趣聞、地理故事來調節(jié)課堂氣氛。例如，在講述西歐國家時，簡單介紹“只有一棵樹”的國家——冰島共和國；講述泰國首都曼谷時，讓學生知道它是世界上名字最長的首都，全稱若譯成漢字共有四十一個字；講述非洲熱帶草原上的樹木——波巴布樹時，可介紹“綠面包樹”的來歷，以激發(fā)學生的學習興趣。

四、結論

總而言之，在初中地理課教學中，培養(yǎng)學生學習興趣的方法是多種多樣的，教師只有在教學實踐中，不斷總結歸納，推陳出新，與時俱進，才能收到良好的教學效果。在教學中，學生要學得愉快，我們老師要教的輕松，讓學生從心底里喜歡上地理課，讓學生真正學到有用的地理知識，從而更好的指導他們今后的人生。

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作者簡介：

羅昭霞（1981年11月28日～），性別：女，籍貫：四川眉山，專業(yè)：地理科學，科目：初高中地理教學。

（作者單位：四川省武勝職業(yè)中專學校）