論初中音樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新

大拉巴次仁

【摘 要】上好初中音樂課對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、審美能力以及創(chuàng)造能力都有著十分重要的作用。傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生喪失了對于音樂課的興趣，長期視其為可有可無的課程。所以，初中音樂教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中高質(zhì)高效的上好初中音樂課。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂課;教學(xué)方法;創(chuàng)新

傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)理念認(rèn)為音樂課是一門技藝性的課程，所以音樂課的教學(xué)目標(biāo)即為“幫助學(xué)生順利地學(xué)會教材上規(guī)定的內(nèi)容”。這種教學(xué)理念是十分陳舊、落后的。音樂基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，初中音樂教師應(yīng)通過不斷創(chuàng)新，使學(xué)生在音樂課中真正能學(xué)有所思、學(xué)有所成、學(xué)有所樂。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行“情景化教學(xué)”

“情景化教學(xué)”已經(jīng)逐漸走進(jìn)了中小學(xué)各門課程的課堂。所謂“情景化教學(xué)”，指的是教師通過圖片、視頻、音樂等元素創(chuàng)造出課堂教學(xué)內(nèi)容的情境，使得學(xué)生可以獲得身臨其境的感覺，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)《春節(jié)序曲》的時(shí)候，教師可以首先通過電腦向同學(xué)們展示貼春聯(lián)、包餃子、放鞭炮等等反應(yīng)春節(jié)生活的視頻以及全國各地歡度春節(jié)的照片，通過這一系列的展示在課堂上營造出濃濃的春節(jié)氛圍。緊接著，教師再鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，暢談大家在春節(jié)時(shí)候看到的一些趣事以及收獲到的心得體會等，從而激發(fā)起學(xué)生的想象力和思考意識?！扒榫盎虒W(xué)”可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠輕易地將音樂課堂的氣氛推向高潮?！扒榫盎虒W(xué)”拉近了音樂課堂與生活的距離，使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合在一起，達(dá)到“在生活中感受音樂，用音樂點(diǎn)綴生活”的效果。

二、以興趣愛好為動力

興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義，莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！迸d趣不只是對某種事物的表面關(guān)心，而是人的一種積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，因此興趣一經(jīng)形成，便會磁石般地吸引著人們?nèi)⑴c、從事和認(rèn)識某種活動。而對于學(xué)習(xí)來說，這種來自學(xué)習(xí)者內(nèi)部的因素是一種十分重要的內(nèi)趨力，是學(xué)生能夠保證持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定的動機(jī)。在培養(yǎng)學(xué)生對音樂課程的興趣時(shí)，最主要是要做到以下幾點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的音樂好奇心，不要把他們的好奇當(dāng)成是一種無知或者幼稚的表現(xiàn);尊重學(xué)生的音樂感受，不要因?yàn)閷W(xué)生的感受跟書本或者教師有所出入，就否定了他們的體驗(yàn);在音樂教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，是培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的關(guān)鍵，同時(shí)也是音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問題。不要總是在教學(xué)中任意的加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，頻繁的記憶一些樂理知識讓他們苦不堪言，而是要讓學(xué)生真正地從“樂”（音樂）中體會到“樂”（快樂）。對學(xué)生來說，音樂首先是生活而不是學(xué)科，讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂，這不僅僅是學(xué)生的愿望，也是我們所有人的美好愿望。

三、分組進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

目前教育界所倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí)，指的是由教師進(jìn)行引導(dǎo)，提出一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有一定深度的問題，然后學(xué)生以小組的形式自行收集資料，通過研究、討論得出自己的研究結(jié)果，最后各個(gè)小組在課堂上匯報(bào)自己的研究成果，由老師來進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)。研究型學(xué)習(xí)的模式同樣適用于初中音樂教學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教就是為了不需要教，要提倡引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生加強(qiáng)自力鍛煉，達(dá)到疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，攻關(guān)能自勉的主動境界。這就要求教師合理利用研究型學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌的時(shí)候，教師可以布置各小組通過《青春舞曲》這首歌來分析中國民歌的特點(diǎn)。學(xué)生可通過書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面的途徑來收集相關(guān)的資料，并通過小組討論來總結(jié)出中國民歌的特點(diǎn)所在。研究型學(xué)習(xí)將學(xué)生視為課堂的主體，將問題拋向?qū)W生，一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們通過自己的努力來掌握知識，這樣既可以提高學(xué)生對于音樂的興趣，也可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象和理解深度。

四、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

作為一種指導(dǎo)思想，“面向全體”具體表現(xiàn)為強(qiáng)化普及意識。無論學(xué)生是否具有音樂天賦，都有參與音樂活動、接受音樂教育的權(quán)利。音樂教育承認(rèn)差異，但應(yīng)拒絕“選擇”與“淘汰”。在音樂課堂上，教師要注意給每個(gè)學(xué)生均等的表現(xiàn)機(jī)會，任何層次的學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，當(dāng)他不被老師注意時(shí)，他表現(xiàn)得消極、被動，甚至抵觸。可一旦老師注意到他，給予他表現(xiàn)的機(jī)會并表揚(yáng)鼓勵時(shí)，他便能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，我們教師也不能不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的提高，國際的競爭，都需要大批具有獨(dú)特個(gè)性、完整人格、善于思考、充滿批判精神和創(chuàng)造力的新型人才。社會的活力離不開創(chuàng)造，而缺乏個(gè)性就不會有真正的創(chuàng)造性。音樂是體驗(yàn)性的學(xué)科，音樂課程的教育的方式，最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng)，良好的音樂教學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生個(gè)性解放、情感交融、想像力與創(chuàng)造力馳騁的場所。所以在音樂課上，教師應(yīng)該好好利用該學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

總之，初中音樂課堂是初中學(xué)生成長過程中陶冶情操、培養(yǎng)高雅的藝術(shù)鑒賞能力的重要陣地。音樂老師需要不斷改善、創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的音樂個(gè)性和潛能，培養(yǎng)起學(xué)生的優(yōu)秀道德情操，從而使音樂課真正成為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞和自我提升的殿堂。