如何合理布置初中學生的英語作業(yè)

李洪穎

【摘 要】家庭作業(yè)是教師和學生每天都要接觸的教學活動之一。它是課堂作業(yè)的有益延伸或叫學校教學的補充，對知識及時的復(fù)習和鞏固?，F(xiàn)在的教學活動中，老師們往往忽略布置作業(yè)的重要性。作為一個經(jīng)驗豐富的英語老師不僅要擁有良好的教學技能，同時也非常注重英語作業(yè)，并知道如何利用家庭作業(yè)來加強學生對課堂內(nèi)容的鞏固。

【關(guān)鍵詞】英語家庭作業(yè)；反饋；評價

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.187

在一定程度上來說家庭作業(yè)是對課堂內(nèi)容的補充。其主要有三種功能。第一個功能是類似于測試，可以反饋給教師和學生。從作業(yè)的結(jié)果來看，教師可以清楚學生是否掌握已教的知識，并找到學生的弱點所在。這樣他們就可以對課程計劃做出調(diào)整。 與此同時，學生從家庭作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)自己的長處和弱點。 家庭作業(yè)的第二個功能是在做作業(yè)的過程中學生學會自主學習。他們可能會遇到各種各樣的問題，那么，學生該如何對付這些問題和找出解決方案？第三個功能是，它可以幫助學生鞏固所學知識，這也是英語教師布置家庭作業(yè)要著重去思考的一個問題。教師在課堂上給學生進行授課，作為語言學習者，學生可能無法在課堂有限的時間內(nèi)接受所有的知識。要想學好外語，學生應(yīng)該要將語言的輸入轉(zhuǎn)向輸出。教師傳授知識只是學生學習過程的輸入。通過反復(fù)做練習和完成家庭作業(yè)的方式，學生能鞏固在課堂上被輸入的知識，學會運用語言，并成功完成語言從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變。家庭作業(yè)所具備的三個功能，要求英語教師在教學活動中要懂得如何合理布置家庭作業(yè)。

本文撰寫的基礎(chǔ)是前期在一所中學所進行的一項調(diào)查。首先，本文會分析深圳初中學校英語作業(yè)的布置情況， 找出存在的一些不足之處。然后，在認真分析和參考一些相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，針對初中學生，本文將對作業(yè)的布置內(nèi)容安排、作業(yè)形式等方面提出建議。

一、研究方法

（一）研究受試者

這項調(diào)查是在深圳市育才三中初中一年級兩個班進行，總共有90個學生參與調(diào)查。

（二）問卷

問卷主要由三部分組成：第一部分是關(guān)于英語作業(yè)的布置情況，包括時間，難度，內(nèi)容、形式程度這幾方面。第二部分是教師對家庭作業(yè)給出的反饋。

（三）調(diào)查結(jié)果的分析

1. 花在家庭作業(yè)的時間。為了提高學生英語能力，作業(yè)應(yīng)該占用學生適當?shù)臅r間。所以，教師應(yīng)合理地安排家庭作業(yè)的數(shù)量。而且，家庭作業(yè)的數(shù)量關(guān)系到學生是否能有效地學習。調(diào)查結(jié)果顯示大約44.4%的學生需要半小時才能完成自己的作業(yè)，35.6%的學生需要一個小時來完成，8.9%的學生花一個半小時完成作業(yè)，11.1%的學生花至少兩小時。 除了英語作業(yè)，學生也不得不花費大量的時間做其它學科的作業(yè)。但是，只有他們能騰出適當?shù)臅r間來完成英語作業(yè)，他們才能有效地學習英語。為了能讓學生在各學科之間的學習時間達到科學的比例， 教師布置的家庭作業(yè)所花費的時間應(yīng)該控制在半個小時左右。 在半個小時內(nèi)，學生可以熱情有效地并且?guī)еd趣做作業(yè)。如果老師只是給學生布置少量的家庭作業(yè)，其知識覆蓋面太小， 學生難以得到有效的實踐。相反，如果學生要花費一個多小時做大量的作業(yè)，他們可能會覺得很乏味，這會讓他們失去對英語的熱情和興趣。 更重要的是，如果老師布置大量的作業(yè)，學生難以從當中把握到重要的知識點。 因此，只有合理的作業(yè)量和重要的知識點這兩個因素都能在作業(yè)中體現(xiàn)出來，學生才能輕松掌握重點， 從而在作業(yè)的過程中保持對英語興趣和熱情。

從表中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我們知道大部分老師布置的作業(yè)是適量的，但有些教師在這方面要有所改變。 如果教師意識到現(xiàn)狀和自己的不足并進行調(diào)整，他們會取得更好的教學效果。

2. 難度。調(diào)查結(jié)果顯示13.3%的人認為他們的家庭作業(yè)是太容易了，63.3%的人認為難度符合自己的英語水平，23.4%的人認為他們的作業(yè)太難了。教師不僅要重視對家庭作業(yè)的數(shù)量，也應(yīng)該給予同等的重視對待家庭作業(yè)的質(zhì)量。如果作業(yè)太簡單了，學生們會可以不加批判地輕易地完成，無法有效運用他們的主觀能動性。因此，他們可能無法從家庭作業(yè)獲得更多的樂趣或滿足。 另一方面，如果家庭作業(yè)難度過高，學生會容易失去學習英語的信心。對教師來說，最好的辦法就是根據(jù)學生的英語水平來布置作業(yè)。

3.作業(yè)的內(nèi)容。作業(yè)的內(nèi)容主要有兩種，一種是復(fù)習和鞏固所學的知識內(nèi)容，另一種是預(yù)習將要學的知識。根據(jù)問卷調(diào)查可以看出，大部分的英語作業(yè)的已覆蓋這兩部分。一般來說，一門外語的學習分為三個程序，學習者首先應(yīng)該理解知識內(nèi)容，然后記住它，最后一道工序是應(yīng)用知識。對于初中學生來說，他們?nèi)匀惶幱趯W習外語的早期階段。 他們通常會在第一道工序——理解遇到困難，這也是知識的輸入。在課堂上老師主要是幫助學生理解知識。當學生理解了所學知識，他們可以花更少的時間來完成剩下的兩道工序。然后，教師在課堂上可以通過讓學生反復(fù)做練習來鞏固和記憶所學知識。下課后，老師給學生布置作業(yè)，幫助他們繼續(xù)第三道工序，應(yīng)用他們在課堂上所學過的知識，也就是知識的輸出。為了完成這些程序，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)與課堂內(nèi)容密切相關(guān)，以此給學生提供檢查和鞏固課文內(nèi)容的機會。最后，他們能夠很好地運用所學知識，把知識的輸入成功地轉(zhuǎn)為到輸出。至于預(yù)習，學生可以初步了解將要學的知識。 在沒有老師的指導下對要學的知識提前進行梳理，將有助于提高他們自主學習的能力。 在接下來的課堂中，他們能更容易理解和接收教師教授的知識。

4. 作業(yè)的形式。家庭作業(yè)的形式，有主要有三種：書面，口語和聽力。所有這些類型的作業(yè)是按照教學大綱，從學生聽說讀寫這四個方面設(shè)計的。我們可以從表中知道，從提高英語的目的出發(fā)，59.4%的學生認為語法是最有幫助的，25%認為閱讀是最有幫助的，15.6%的人認為寫作是最有幫助的。比較這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生認為語法是最有幫助的。所以老師布置的作業(yè)中應(yīng)含有較多的語法練習， 滿足大部分學生的需求。但是，教師布置的作業(yè)也不能過于單一，應(yīng)有不同形式的作業(yè)，并且分配合理的比例，以滿足不同需求的學生。

5. 家長的參與。家長的參與是老師在布置家庭作業(yè)時非常容易忽略的一個問題。 有些老師只要求學生在家完成作業(yè)，然后收集作業(yè)本進行批改。但他們并不了解學生在家里是如何完成作業(yè)，或者父母是否有監(jiān)督孩子完成作業(yè)。 所以教師給學生家長提出要求，這是極為重要的環(huán)節(jié)。要求家長在學生的作業(yè)本上簽字或者或提出意見， 這是家長參與教學活動中很好的手段。并且，教師可以根據(jù)家長提出的寶貴的意見采取一些措施來改進教學方法。

作業(yè)作為教師和家長之間的橋梁，在這座橋上老師和家長可以彼此很好地溝通。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，62.2%學生作業(yè)，要求有父母的反饋，而剩下37.8%的作業(yè)并不要求有學生父母的響應(yīng)。調(diào)查證明，越來越多的教師重視這個環(huán)節(jié)，逐步抓好落實，確保每一位家長在學生完成作業(yè)過程中的參與。

6. 學生對作業(yè)的興趣。興趣是推動學生完成作業(yè)的動力。只有當學生對作業(yè)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們的思維。但只有15.6%的學生認為他們的作業(yè)很有趣，67.8%的人認為他們的家庭作業(yè)是很普通的，這占相當大的比例，剩下有16.6%的學生認為他們的作業(yè)非常無聊。從這個統(tǒng)計，我們知道，大部分學生對作業(yè)是缺乏興趣的，主要原因是老師布置的作業(yè)的形式過于單一和重復(fù)。

讓學生從英語學習中獲得享受和滿足的感覺，這是至關(guān)重要的。 為了激發(fā)學生對作業(yè)的興趣，教師布置的作業(yè)應(yīng)該包含各種有趣的活動。 根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，35.6%的學生想去看電影，然后寫一篇作文；43.3%的學生想聽音樂，把聽到的歌詞寫下來；21.1%的學生想去旅游，然后把旅行的見聞用口語表達出來。這些都是非常有趣的作業(yè)形式， 使得學生的積極性和主動性被徹底喚醒，學生能帶著興趣去完成作業(yè)。

二、總結(jié)

從針對育才第三中學初中一年級學生的這個調(diào)查結(jié)果當中， 我們大概了解初中學生家庭作業(yè)的情況。為了讓學生積極完成作業(yè)和從中受益，，教師在布置作業(yè)時應(yīng)該考慮到學生的數(shù)量、作業(yè)的質(zhì)量、內(nèi)容、學生的心理和其他相關(guān)因素。教師在教學過程中應(yīng)逐漸提高評價和批改作業(yè)的技巧。 通過廣大英語教師們的的努力和貢獻，將有助于促進我國英語教學向更高的水平發(fā)展。

參考文獻

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