中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐研究

張四新

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，教學(xué)與信息技術(shù)整合越來越受到重視。將中等職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還能為社會培養(yǎng)更專業(yè)、更現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才。在分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，研究了具體的實踐措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)教學(xué)：信息技術(shù)：整合

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0108-01

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合就是在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過信息技術(shù)的介入，豐富教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的設(shè)計原則

（一）主體性原則

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合要堅持主體性原則。將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來會使得課堂教學(xué)容量增大，在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。堅持主體性原則需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知水平選擇合適的信息技術(shù)，同時要全面關(guān)注每一個學(xué)生對把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來的接受程度，這樣才有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教師更好地展開數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）最優(yōu)化原則

堅持最優(yōu)化原則就需要教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇信息技術(shù)，因為有的數(shù)學(xué)知識理論性很強，并不能通過多媒體技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示出來。同時，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合中對于可以通過信息技術(shù)講解的內(nèi)容不能一味地追求視覺或聽覺效果而采取不合適的信息技術(shù)，這樣既不能夠提高課堂教學(xué)效率，也不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以教師要堅持最優(yōu)化原則，將信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮最大的價值，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇采取什么樣的信息技術(shù)，在教學(xué)的過程中何時采取信息技術(shù)，從而實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

（三）優(yōu)勢互補原則

優(yōu)勢互補原則就是信息技術(shù)與常規(guī)的教學(xué)方法優(yōu)勢互補。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，常規(guī)的教學(xué)方法是教師在黑板上講解數(shù)學(xué)知識，通過數(shù)學(xué)教具來展示數(shù)學(xué)模型。而將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合可以通過多媒體技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將數(shù)學(xué)知識更加生動形象地講解出來，通過圖形的放映將數(shù)學(xué)圖形更直觀動態(tài)地展示出來，與常規(guī)的教學(xué)方法形成優(yōu)勢互補。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐

（一）奠定中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐需要一定的基礎(chǔ)，包括學(xué)校硬件設(shè)施的基礎(chǔ)，教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生的綜合能力。首先是硬件設(shè)施基礎(chǔ)，把教學(xué)與信息技術(shù)整合需要學(xué)校提供一定的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等硬件設(shè)施，為整合準(zhǔn)備一個信息技術(shù)環(huán)境，奠定一定的硬件設(shè)施基礎(chǔ)。比如，在講解立體幾何的數(shù)學(xué)知識時，教師就可以通過多媒體將立體的圖形展示出來，調(diào)動學(xué)生的思考積極性，還能鍛煉學(xué)生的空間思維能力。

其次需要提高教師的綜合素質(zhì)，教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐過程中要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和掌握多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣能夠更好地將數(shù)學(xué)知識通過信息技術(shù)展示出來，有利于中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時提高信息素養(yǎng)。

最后，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合需要提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握知識，還要掌握教學(xué)信息軟件的基本操作方法。因為學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，所以提高其綜合能力才能夠有效地整合數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)。

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)方法

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)方法主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知特點，通過信息技術(shù)來講解數(shù)學(xué)知識的方法。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法其中一種有效的教學(xué)方法，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容可以創(chuàng)設(shè)生活情境，也可以創(chuàng)設(shè)問題情境。通過創(chuàng)設(shè)的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)及其圖像與性質(zhì)”時，教師先通過多媒體等教學(xué)軟件將銀行存款的形式進行總結(jié)，然后針對不同的存款方式，不同的存款期限，不同的金額，提問學(xué)生最后所得的利息是多少。這樣學(xué)生會積極地進行思考，帶著問題開始接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

小組合作學(xué)習(xí)法也是整合過程中一種常用的教學(xué)方法，主要是以小組的形式進行相互討論、相互探究、游戲競賽等來合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)“角的概念的推廣時”，教師可以通過多媒體播放奧運會上體操運動員翻轉(zhuǎn)的視頻，然后讓學(xué)生分成小組進行討論，生活中的角有哪些，如何度量運動員旋轉(zhuǎn)的角度。這樣學(xué)生就能積極展開討論，主動參與到教學(xué)中來。

（三）有效利用課余時間對實踐整合進行鞏固

中等職業(yè)教育的學(xué)生課余時間比較多，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，他們可以在課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)，更好地對實踐整合進行鞏固。學(xué)生在課余時間可以通過信息技術(shù)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，或者查閱相關(guān)資料，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，也可以促進教師不斷提高綜合素質(zhì)，促進專業(yè)發(fā)展。所以，在整合的過程中要堅持主體性原則、最優(yōu)化原則和優(yōu)勢互補原則，并為其奠定一定的基礎(chǔ)，靈活運用教學(xué)方法，在課余實踐進行鞏固，促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐有效開展。

參考文獻：

梁靜.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐研究[D].河北師范大學(xué)，2012.