提高學(xué)生分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算能力的實踐探究

于嬌

一、提升學(xué)生分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算能力的必要性

計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。培養(yǎng)高段學(xué)生的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算能力更是迫切需要，根據(jù)我近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)高段學(xué)生在分?jǐn)?shù)計算方面所出現(xiàn)的情況令人擔(dān)憂。具體表現(xiàn)在計算速度慢、方法不靈活，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情退化，有的甚至出現(xiàn)了排斥的心理。因而探索高段學(xué)生的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算能力的提升策略勢在必行。

二、調(diào)查分析造成孩子分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算水平低的原因

從學(xué)生的作業(yè)和試卷中查看，由于學(xué)生計算失誤導(dǎo)致失分在10～20分，有的甚至更多，通過學(xué)生調(diào)查問卷分析，以及我們的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算能力的因素有：

1.馬虎粗心

抄錯題目，對計算沒有興趣，目標(biāo)不明確，做題時草草了事的情況，結(jié)果出現(xiàn)了差錯。在計算時希望盡快出結(jié)果，遇到計算題數(shù)字過大或者過繁時，容易出現(xiàn)排斥心理，隨便一算，敷衍了事，完成就行了，就在這樣的心理下，計算容易出錯。認(rèn)為解題只是為了應(yīng)付檢查，所以沒有力求準(zhǔn)確的欲望，導(dǎo)致計算準(zhǔn)確率低。

2.計算習(xí)慣不好

良好的計算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計算能力的形成和提高。調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示，有60%被調(diào)查的教師認(rèn)為學(xué)生不夠勤快，不用草稿紙，隨便找個地方就算，有80%的老師認(rèn)為造成學(xué)生計算失誤的問題表現(xiàn)是隨便找個地方就算，不用草稿紙，計算不夠踏實細(xì)心，沒有嚴(yán)謹(jǐn)縝密，堅韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。根據(jù)我的觀察，有以下不良習(xí)慣：

（1）有一部分學(xué)生不審題，看到題目就算，還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不認(rèn)真，看一遍就開始算，計算完。

（2）有一半以上的學(xué)生并沒有養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣，做完題目就行了，不管錯對。

（3）書寫太差，有些數(shù)字抄下來由于寫的不規(guī)范，看起來像另一個數(shù)字，導(dǎo)致計算失誤。

（3）存在惰性，部分同學(xué)嫌計算煩瑣，自己隨便用口算，不列豎式，草草了事。

（4）不用草稿紙，有80%的老師認(rèn)為造成學(xué)生計算失誤的問題表現(xiàn)是隨便找個地方就算。

3.練習(xí)太少，基礎(chǔ)不扎實

俗話說：“熟能生巧”，但是學(xué)生僅僅靠課堂上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大部分學(xué)生課余時間也沒有練習(xí)計算的習(xí)慣，看見計算題目，好像會算，但又把握不大，一算就錯，在學(xué)生的調(diào)查問卷當(dāng)中，有80%的學(xué)生認(rèn)為，要想提高計算能力，就是要多練，在老師的調(diào)查問卷中，也有60%的老師認(rèn)為要多練習(xí)，只有加強(qiáng)系統(tǒng)的計算訓(xùn)練，才會孰能生巧。

4.教學(xué)形式化，導(dǎo)致學(xué)生靈活運(yùn)用的能力不夠

在調(diào)查中，60%的老師認(rèn)為學(xué)生的計算能力和以往的學(xué)生相比較，學(xué)生的計算能力沒有變化。還有40%的老師認(rèn)為學(xué)生的計算能力退步了，有待加強(qiáng)。計算能力的退步，直接影響著學(xué)生的發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這都是我們的教學(xué)出現(xiàn)了問題，只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升。

三、提升學(xué)生分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算能力的有效措施

通過我們認(rèn)真分析學(xué)生中存在的問題，制定了今后的研究改進(jìn)措施，并且認(rèn)真撰寫了調(diào)查問卷分析報告。同時課同年級組教師通過交流、探討，落實課題研究的具體措施和辦法。通過不同形式的教研活動，最終研究出提高小學(xué)生計算能力的策略有：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣

在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算，只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，首先給孩子明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要性，將是他們后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以通過講故事，生活中的趣聞，讓孩子從心里上重視計算，做到起碼不排斥，讓他們在興趣地引領(lǐng)下走進(jìn)并喜歡上計算，逐漸形成一種持久的計算興趣。

2.有效競賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚

每天的課前口算訓(xùn)練采用小組競賽形式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)計算的興趣，每周評選優(yōu)秀計算本班會課進(jìn)行獎勵，小組內(nèi)計算大比拼，定期開展競賽活動，挖掘孩子的內(nèi)在潛力，讓孩子慢慢喜歡上計算。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白算理，弄懂算法，學(xué)會運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)，熟記運(yùn)算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識，并學(xué)會靈活運(yùn)用這些知識。當(dāng)然，以免造成學(xué)生的枯燥情緒，應(yīng)該講究訓(xùn)練策略和訓(xùn)練方法。每天課前計算訓(xùn)練和算理、法則、定律、公式等結(jié)合在一起，讓孩子看到計算有切入點。

4.要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

針對孩子們出現(xiàn)的問題，以及對調(diào)查問卷的分析，得出養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，是提高計算能力切實有效的辦法。

（1）首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，良好的審題習(xí)慣是提升計算能力的關(guān)鍵因素，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題，是計算過程中關(guān)鍵的第一步。

（2）規(guī)范計算要求。計算規(guī)范是正確計算的前提和保證。在計算時，要求學(xué)生做到計算規(guī)范，書寫工整，也容易發(fā)現(xiàn)問題的所在。

（3）培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣，“粗心”已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生中共有的一種特征。調(diào)查顯示：絕大部分學(xué)生認(rèn)為做錯計算的原因是因為粗心而造成的。檢查可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決，把錯誤消滅在萌芽之中，可以有效地克服“粗心”的缺點。

5.強(qiáng)化訓(xùn)練是提高計算能力的法寶

子曰：“學(xué)而時習(xí)之”，說明了練習(xí)的重要性。加強(qiáng)訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算能力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，而且有利于學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，鍛練學(xué)生的注意力和記憶力。

6.爭取家長，共同配合

僅憑我們老師在校的有限時間，更本不夠，所以我們要努力爭取家長的配合，充分利用他們的力量來共同提高學(xué)生的計算能力。讓家長在家堅持每天擠一定時間陪孩子練一練口算，和孩子對口令，每天20到口算和孩子限時計算。只要我們善于開發(fā)，就能起到一定的效果。

7.定期測試、查缺補(bǔ)漏

每兩周時間進(jìn)行測試，不僅查看學(xué)生的進(jìn)步與否，也是檢驗我們的策略是否有效，便于我們及時調(diào)整自己的研究方案和措施，讓海的問題及時有效的得到解決。

總之，提高孩子的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算能力不是不是一朝一夕的事，它是一個長期復(fù)雜細(xì)致的教學(xué)過程，只有長期堅持不懈，才能探索出更新更好的策略。愿我們的老師共同努力，讓計算從枯燥走向生動，從平庸走向精彩！

（作者單位：陜西寶雞市高新第二學(xué)）