中職德育課情感教學現狀與問題

譚雪玲

一、德育課教學中學生存在的問題

一是中職學生有一種普遍的自卑感，明顯缺乏自信心。二是社會中的用人觀念還沒有完全轉變，職業(yè)教育和地方經濟的銜接也并不十分緊密，很多時候學生沒有用武之地。三是當前的市場沒辦法吸收全部的人，造成許多專業(yè)人才難以找到對口的工作。四是社會對職業(yè)學校的畢業(yè)生還存在偏見和歧視，諸多原因使學生的身心得不到充分的成長和發(fā)展，慢慢地變成了別人眼中的“異類”。應此，很多中職學生沒有清晰的目標和遠大的理想，思想上不求上進，對自己的前途失望、茫然，認為在中職學校上學不會有出息，忽視學習，沒有目的也沒有動力，對今后自己的職業(yè)發(fā)展也沒有方向，覺得在學校中學到的不一定有用，所以出現了厭學心理，混日子，等畢業(yè)的現象。而且現在的孩子大部分是獨生子女，父母寵溺，疏于教育，缺少艱苦奮斗的精神，也沒有持之以恒的信心。很多學生做事常常是開頭容易，結束難，做事遇到困難就會退縮，半途而廢。種種因素造成了中職學生意志消沉、生活混亂、懶惰安逸，甚至得過且過。同時，一些學生缺乏勞動能力，以玩樂為上，不求上進，視學習為次要的事情，厭學心理嚴重，遲到早退見怪不怪，不交作業(yè)習以為常。中職學生處在青少年或青年初期階段，缺乏道德分辨能力，也無法正確分辨一些是非問題。很多時候，學生不能明確地分辨是非美丑、真假善惡，沒有建立正確的是非觀、價值觀，容易將講義氣視為正義感，常常是站在自身的角度思考問題，從自身出發(fā)解決問題，往往對自己的行為結果缺乏深入、細致的思考，行事多是為了滿足自己的欲望，甚至將自己的快樂建立在他人的痛苦之上，這些問題常具體表現為蓄意破壞公物、打架罵人、惹是生非、抽煙喝酒等。

二、中職學校德育課是學校德育工作的主渠道

1.德育課將課堂教學與個別教育相結合

德育課主要是通過系統(tǒng)的傳授知識，來指導學生的人生實踐。教學中，理論聯系實踐時，只能涉及到學生共同的一般性的問題，而對學生的個別的特殊思想問題比較難以觸及。如果不能及時發(fā)現和轉化，則可能帶來一些意想不到的后果，小則影響課堂教學，大則產生破壞性，有的甚至會發(fā)展成為“害群之馬”。因此，課后就需要因人、因事、因時、因地制宜，做大量的細致的思想轉化工作，以彌補課堂教學之不足。中職生在性格上表現出開放性，使他們愿意也需要與他人進行交流，互相傳遞信息，但這更多的是在同伴群體中。中職生盡管需要得到成人的指導，但總覺得應有自己的隱私和秘密，更重要的是，他們覺得自己的想法，家長和老師不可理解或不關心的，所以不愿意將自己的心理話告訴家長和老師。但是，在心理咨詢時，很多學生卻真誠地告訴心理咨詢人員很多平時不會提及甚至羞于啟齒的問題。這說明，他們的內心是想尋覓心理支持的，他們需要真誠的理解、關愛、呵護和幫助。因此，在教學之余，老師經常深入到學生中去，與他們打成一片，做他們的知心朋友，聊天、談心，發(fā)現情況及時解決，會收到不同程度的教育效果。可以通過讓學生寫周記的辦法來了解他們的思想動態(tài)，鼓勵他們在周記中說心里話，諸如對上網、友誼、戀愛、就業(yè)、升學、學習動機、學習方法、人生價值以及對學校、老師、同學的看法和想法等。對于學生的周記，認真閱讀，發(fā)現問題及時指導他們以課堂所學知識去解決實際的思想疙瘩。共性問題，利用課堂教學處理，特殊問題個別教育。使抽煙喝酒的有所收斂，陷入早戀的有所認識，與父母教師矛盾尖銳的有所緩和，沉溺上網游戲的有所清醒。通過個別教育對犯錯的學生能大膽地說出事情的過程，承認自己的錯誤，主動地向當事人道歉，消除隔閡。當然，對于個別教育，深入細致的教育方法尤為重要。對學生實施分類指導、因材施教、“長善救失”，把對個別學生的教育做到入情、入理、入身、入心。

個別教育能最大限度地滿足學生的個別需要，既有知識、技能學習方面的需要，也有情感、意志、個性發(fā)展等方面的需求。課堂教學與個別教育相結合，對學生進行思想教育，更直接、更具體、更有針對性，而且更有效。因此，課后個別教育是德育課教學的重要補充，也是整個德育課教學不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。

2.發(fā)揮德育課在中職學校德育工作的主渠道作用

一般說來，學生思想品德的形成是在活動和交往的基礎上沿著知、情、意、行的順序發(fā)展的。培養(yǎng)學生思想品德的順序可概括為：提高認識、陶冶情操、鍛煉意志、訓練行為、培養(yǎng)習慣。即“曉之以理，動之以情，教之以恒，導之以行”。德育課課堂教學主要解決道德認識（觀念）的問題，而其中大量的工作是在課堂教學之外，甚至在以后的人生實踐中完成的。因此，德育課教學遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，堅持課堂教學與個別教育相結合、課堂教學與課外活動相結合、課堂教學與校外實踐相結合，擺脫現行以課堂為主的單一化的教育教學模式，樹立大德育課觀念，教學與教育并行，達到教書育人的目的，不能局限于課堂上的說教，必須樹立大德育課觀念，走出課堂，實現開放式的立體化教學是學校實施素質教育的重要內容。提高中職德育課教學的有效性。

在學生入校的時候，對學生的職業(yè)理想進行強化教育，實行職業(yè)生涯規(guī)劃，對學生進行正確的就業(yè)指導。在學生初入學校的時候就開展目的教育，第一部分是職業(yè)生涯規(guī)劃教學，這部分教學的首要內容就是培養(yǎng)學生將職業(yè)理想教育放到首位；第二部分是進行省市級中職學生職業(yè)設計比賽，通過這些賽事可以讓學生對就業(yè)的環(huán)境進行剖析，發(fā)現并總結自身的優(yōu)點和缺點，為學生確定職業(yè)目標搭建平臺，為學生實現職業(yè)目標進行具體的規(guī)劃。這些活動可以幫助學生找準自己的定位，找到發(fā)展方向，并樹立為自己的理想而奮斗的信心。這些就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的教育也許就是學生今后叩響事業(yè)成功大門的敲門石。對勞動觀念差、總是指望家里支持、做慣了月光族的學生，在德育課教學活動中可以以活動為載體，創(chuàng)建適合育人的場景，讓學生在特殊的環(huán)境中對性情做出調整，讓學生受到感化，進而改變行為。校園文化是監(jiān)督的一種方式，要重點關注校園文化建設中的行為規(guī)范，它能促使學生形成良好的職業(yè)道德。學校要全體總動員，齊抓各項事務，將學校的榮譽和每個學生的榮譽緊密聯系在一起，形成一榮俱榮、一損俱損的局面。在管理中，學校要著重培養(yǎng)學生干部，塑造出一批品德優(yōu)良、富有責任心的干部。通過信息化平臺，將學生的日常學習和行為規(guī)范等信息統(tǒng)一進行規(guī)范和管理，培養(yǎng)學生良好的品行，強化學生的集體意識。德育教育孕育在生活中，也要運用到生活中；德育教育不應局限在校園，要貫穿于社會中，這樣既是對教育效果的強化，也是對教育成果的檢驗。

三、小結

現在的中職學校德育課雖然面臨種種問題和困境，但是正因為學生處在成長的關鍵期，所以才更容易引導，將學生引導到正確的成長方向?？偠灾?，中職德育課的教學任重而道遠，教師所肩負的責任十分重大，只有努力做好德育工作，才能培養(yǎng)出合格的人才。

（作者單位：陜西省寶雞市陳倉區(qū)職業(yè)教育中心）