微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了提高語文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，并且滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取合理的教學(xué)手段展開教學(xué)活動，促進(jìn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。微課是一種全新的教學(xué)模式，對優(yōu)化教學(xué)方法等發(fā)揮了重要作用，將其運用在小學(xué)語文教學(xué)中，對教學(xué)效果的提高具有重要意義。本文針對微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，從而為語文教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力依據(jù)。

微課的內(nèi)涵

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，為教學(xué)方式的優(yōu)化提供了有力資源，信息技術(shù)與教學(xué)有機的整合在一起，為教學(xué)活動的高效奠定了良好基礎(chǔ)。當(dāng)前，微課作為全新的教學(xué)模式，將其運用在小學(xué)語文教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性與主動性，需要對教學(xué)模式加以改革和完善，通過將微課與小學(xué)語文教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，利用科學(xué)的教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生對語文知識的理解，也為語文教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮了重要作用。

所謂微課，又稱之為微型課程，主要是根據(jù)學(xué)科的知識點進(jìn)行構(gòu)建的，進(jìn)而形成了新型的網(wǎng)絡(luò)課程資源。教師在課堂教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與視頻播放器等展開教學(xué)活動，將課程的過程控制在10分鐘以內(nèi)，以多種教學(xué)手段為學(xué)生營造更為直觀的教學(xué)環(huán)境。微視頻的核心內(nèi)容，包括了一些具有擴展性與支持性的“微練習(xí)”“微教案”“微點評”等資源，有利于構(gòu)建開放性、網(wǎng)頁化和情景化的交互性教學(xué)環(huán)境，有助于動態(tài)資源的生成?？傊?，微課對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，可以獲取最佳的教學(xué)效果。教師對信息化教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)等利用多媒體展開教學(xué)活動，微課是課程的主體體現(xiàn)，也是比較具體的教學(xué)活動，在教學(xué)實踐中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生教學(xué)活動的開展發(fā)揮了一定作用。

微課教學(xué)的具體應(yīng)用

將創(chuàng)新型想象融入教學(xué)中 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的語文知識，對文學(xué)歷史與語言知識等有深刻認(rèn)知，教師在開展教學(xué)期間，為了確保教學(xué)取得良好的效果，需要發(fā)揮微課教學(xué)的作用，將創(chuàng)新型想象融入教學(xué)中，從而為語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供有利保障。在語文教學(xué)時，部分語文教學(xué)內(nèi)容不能用語言和文字等予以完整表達(dá)，尤其是現(xiàn)代文學(xué)具有美學(xué)價值，比較追求氛圍的渲染，所以為學(xué)生預(yù)留了廣闊的想象空間。

在小學(xué)語文教學(xué)時，要將創(chuàng)新型想象融入教學(xué)中。教師為了促進(jìn)微課教學(xué)在語文教學(xué)中有良好的應(yīng)用，要將創(chuàng)新型想象融入教學(xué)中。例如：在《富饒的西沙群島》時，教師利用微課的形式將西沙群島的實景加以展現(xiàn)，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的平臺，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中觀看后，充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，想象群島中有哪些生物，大家在相互協(xié)作和思考下，發(fā)表個人的見解，從而確保微課教學(xué)的效果能夠得以突出。

利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，在小學(xué)語文教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂教學(xué)時，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性與主動性。學(xué)生沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，才能學(xué)習(xí)語文知識，也為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造了有利條件。例如：在“小小的船”教學(xué)過程中，教師結(jié)合該教學(xué)內(nèi)容制作微課課件，教師在網(wǎng)絡(luò)上找與“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”相關(guān)的視頻和圖片，通過制作生動形象、色彩鮮明的微課課件，將微課課件的內(nèi)容直觀和形象地向?qū)W生播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。學(xué)生身臨其境，在視頻和圖片的作用下，因而有利于刺激學(xué)生的感官，對課文所表達(dá)的感情有更為深入的理解，體會到“小小的船”所表達(dá)的內(nèi)涵，也對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識自主性的培養(yǎng)具有重要意義。

微課教學(xué)緊密聯(lián)系實際 在小學(xué)語文教學(xué)時，教師為了保證語文教學(xué)的開展能夠取得顯著的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到增強，并且提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師需要將微課教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)效果。為了充分突顯微課教學(xué)的重要性，需要將微課教學(xué)與實際緊密聯(lián)系在一起，教師在微課設(shè)計期間，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理情況，通過調(diào)查和分析，將微課時間控制在5分鐘至10分鐘，解決學(xué)生集中注意力時間較短的問題，從而確保學(xué)生在最短的時間范圍內(nèi)掌握更多的語文知識，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了最大程度的提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，教師要多用微課教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪松.微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐探究[J].課外語文（上），2016（6）：71.

[2]王根生.淺析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2016（10）：38-38.

（作者單位：江蘇省泗洪縣實驗小學(xué)）