高中語文古文教學(xué)研究

趙曉艷

【摘 要】古文是中國古代文學(xué)作品中典雅而簡潔的書面語言，是中華民族幾千年文化的精髓，是學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的重要載體，在高中語文教學(xué)中占有重要的地位。新課程改革強調(diào)了古文教學(xué)的重要性，需要教師在語文教學(xué)中重視古文教學(xué)，提高古文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文 古文教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.127

新課程改革提出了學(xué)校教育的總目標(biāo)：以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不能只著眼于知識的傳授，更要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在新時代的背景下，民族精神成為公民素質(zhì)的重要部分，學(xué)生作為新時代的接班人，承擔(dān)著弘揚民族傳統(tǒng)文化和發(fā)揚民族精神的重大責(zé)任。高中語文作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的前提，還是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵課程。古文作為高中語文的重要組成部分，是中國古代文化的精髓，對培養(yǎng)學(xué)生的民族精神有著重要的作用，學(xué)生通過對古文的學(xué)習(xí)與認(rèn)識，了解中國的優(yōu)秀文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而在內(nèi)心產(chǎn)生對民族文化的認(rèn)同，形成熱愛民族的精神品格?；谶@樣的教育作用，教師在語文教學(xué)過程中要重視古文教學(xué)，提高課堂古文教學(xué)的效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣

中國傳統(tǒng)文化博大精深源遠(yuǎn)流長，值得我們現(xiàn)代社會進(jìn)行深入的研究，古文不僅是高中語文的教學(xué)內(nèi)容，更是中國傳統(tǒng)文化的載體，要想對傳統(tǒng)文化有全面的了解，學(xué)生必須具備基本的古文解讀能力。《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古文明確了教學(xué)目標(biāo)：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，注重在閱讀實踐中舉一反三。但由于古文與現(xiàn)代語言有很大的差距，在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用性小，學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在古文學(xué)習(xí)方面上有很大的困難，不僅做不到活學(xué)活用，甚至連最基礎(chǔ)的古文背誦與翻譯都無法有效完成。這種現(xiàn)狀是許多教師在古文教學(xué)中共同面臨的，究其原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)古文的興趣與積極性，并沒有從心理建立起對古文學(xué)習(xí)的熱情，只是將古文學(xué)習(xí)作為一項學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上古文本身語言上的障礙，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)精神，導(dǎo)致古文課堂教學(xué)效率低下。

針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，增強古文教學(xué)的趣味性，刺激學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生對古文缺乏興趣的原因是古文難懂，不僅語言難以理解，古文所蘊含的一些道理也過于抽象，不符合高中學(xué)生的心理特點。這就要求教師在古文教學(xué)時，從一些充滿趣味性的內(nèi)容入手，例如古代神話、歷史人物、明清小說等，這些內(nèi)容大多以記敘的形式進(jìn)行表述，且本身內(nèi)容充滿趣味性與曲折性，隨著教師的講授，學(xué)生能夠逐漸進(jìn)入到這些古文的情境中，感受其故事的生動性，使古文教學(xué)充滿趣味，從而激發(fā)學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣。

這些充滿趣味性的古文教學(xué)內(nèi)容能夠在課堂上抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對其內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探究心理，激發(fā)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)興趣。除了這些充滿故事趣味性的古文外，高中語文教材中還有一些以議論說理為主題的古文，這些古文通常是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，針對這些內(nèi)容教師要增強其講授過程的趣味性，不能只是進(jìn)行純理論的說理講授，要結(jié)合其背景，發(fā)掘與其相關(guān)的奇聞軼事，在進(jìn)行理論講授的過程中穿插故事的描述，在幫助學(xué)生記憶抽象理論的同時，提高古文教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

二、提高語文教師的古文素養(yǎng)

古文由于本身具有很大的學(xué)習(xí)難度，因此教師要想給學(xué)生講好古文，就需要自身具備廣泛的古文知識和專業(yè)的古文教學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段許多語文教師在進(jìn)行古文教學(xué)時單純依賴語文教材，備課只是將教材中的內(nèi)容過一遍，沒有進(jìn)行相關(guān)的知識拓展，也沒有對教材內(nèi)容的正確性進(jìn)行必要的判斷。因此，在古文課堂上只是照本宣科，對于一些知識沒有進(jìn)行相關(guān)知識的補充，對于一些有爭議的問題也只是采用教材權(quán)威性的教學(xué)，并沒有進(jìn)行自己的判斷講解，這必然會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時對教材充滿依賴性，不利于學(xué)生的自主思考。因此，語文教師必須豐富自身的古文知識儲備，對古文教學(xué)內(nèi)容有全面的解讀，在古文教學(xué)中有自身的發(fā)揮，拓展學(xué)生的古文視野，在學(xué)生面臨古文困難時及時進(jìn)行解答，在古文課堂上樹立教師博學(xué)的形象，使學(xué)生對古文學(xué)習(xí)充滿信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

教師除了豐富自身古文知識儲備外，還要提升自身的古文教學(xué)素養(yǎng)。首先，教師必須具備專業(yè)的古文朗讀水平，正確規(guī)范的進(jìn)行古文示范朗讀，為學(xué)生樹立好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的古文朗讀習(xí)慣。其次，教師在進(jìn)行古文教學(xué)時要注意營造一種古文學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受古文的魅力。最后，教師要重視古文教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，對古文教學(xué)的各部分都有準(zhǔn)確的把握，幫助學(xué)生建立古文學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、古文教學(xué)方式的多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，教師在古文教學(xué)過程中只重視古文字、詞、句的翻譯，并且多是直接按照教材中的標(biāo)準(zhǔn)翻譯方式將答案講給學(xué)生，學(xué)生只負(fù)責(zé)將答案記錄下來然后進(jìn)行背誦，學(xué)生在教學(xué)過程中只是充當(dāng)被動接受者的角色，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不利于激發(fā)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)積極性。新課程改革提出了新的教學(xué)方式，強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，教師在古文教學(xué)中也要創(chuàng)新教學(xué)方式，運用多種教學(xué)方法進(jìn)行古文教學(xué)。

首先，對于古文中最基本的字、詞、句的講解，教師可以采用有效提問的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生按照上文合理推測古文的字詞句翻譯。這種形式相對于直接告訴學(xué)生答案更能加深學(xué)生對古文字詞的理解與記憶，并且培養(yǎng)了學(xué)生的古文閱讀技巧，使學(xué)生在考試面對陌生的古文內(nèi)容時能夠進(jìn)行合理的猜測，提高學(xué)生的古文應(yīng)考能力。其次，教師在進(jìn)行古文教學(xué)時要充分利用小組合作教學(xué)的優(yōu)勢，在鍛煉學(xué)生獨立古文翻譯能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在進(jìn)行一些充滿情節(jié)性與故事性的古文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，可以采用小組角色扮演的方式，使學(xué)生采用古文的語言進(jìn)行對話表演，這種形式既能督促學(xué)生對古文內(nèi)容進(jìn)行記憶和翻譯，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和肢體表現(xiàn)能力，活躍古文課堂氛圍，提高古文課堂教學(xué)的效率。

總之，古文作為高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，需要教師給予充分的重視，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提升自身的古文專業(yè)素養(yǎng)，不斷在教學(xué)實踐中創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加有效的古文學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而打造高效的古文教學(xué)課堂。