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      活動(dòng)化教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得

      2016-05-30 23:01:31常耘赫
      大東方 2016年7期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)模式活動(dòng)數(shù)學(xué)

      常耘赫

      摘 要:我國教育改革工作的開展,推動(dòng)了我國教學(xué)工作的開展,并且相應(yīng)的教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新,“活動(dòng)化”教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式,在實(shí)際應(yīng)用過程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,活動(dòng)化教學(xué)模式的應(yīng)用,能夠讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)效率。文章主要針對(duì)活動(dòng)化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析,并且依據(jù)實(shí)際情況提出了一些意見,希望能夠推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

      關(guān)鍵詞:活動(dòng)化教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué)

      在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是通過教師的講解向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí),注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶以及理解,從而忽視了學(xué)生的活動(dòng)行為以及情感體驗(yàn),從而影響了學(xué)生全面發(fā)展?;顒?dòng)化教學(xué)模式的應(yīng)用,能夠讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,不僅能夠提高課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量,而且還能讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn),因此,積極加強(qiáng)活動(dòng)化在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用勢(shì)在必行。

      一、高中數(shù)學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)化的必要性

      在課堂教學(xué)工作開展過程中,活動(dòng)化教學(xué)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及的實(shí)踐基礎(chǔ);在我國教學(xué)改革工作開展過程中,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,數(shù)學(xué)教學(xué)課堂活動(dòng)化是數(shù)學(xué)教學(xué)的重大改革,能夠滿足我國教育改革的要求。

      在數(shù)學(xué)課堂改革過程中,所謂的活動(dòng)化主要指的是教師有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),從而能夠掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí),還能發(fā)展學(xué)生的智力,增強(qiáng)學(xué)生的體制,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化教學(xué)中,新課改的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體的需求是高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化的必然要求,在實(shí)際的教學(xué)工作開展過程中,教師應(yīng)該遵循教學(xué)原則,依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀、學(xué)生的知識(shí)水平、發(fā)展要求、教材內(nèi)容等制定完善的教學(xué)活動(dòng),才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

      二、高中數(shù)學(xué)課堂中的“活動(dòng)化”教學(xué)的實(shí)施過程

      1.開展自主活動(dòng)

      在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展前,教師應(yīng)該結(jié)合各個(gè)方面的因素做好備課工作,在此環(huán)節(jié)工作開展過程中,教師可以將這節(jié)課程依據(jù)實(shí)際情況分為多個(gè)問題,積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),采用先學(xué)后教的方式。教師采用較為簡(jiǎn)潔的語言從實(shí)踐、理論等方面入手,設(shè)置懸念,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,此時(shí),教師傳達(dá)教學(xué)目的,鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行思考,提出問題,教師可以依據(jù)實(shí)際的課堂情況創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考,從而循序漸進(jìn)的向?qū)W生講述一些新知識(shí),這樣能夠保證學(xué)生能夠在正式學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠明確自己存在的問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      2.引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

      在新課改的要求下,學(xué)生是課堂的主體,教師為輔,積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使得學(xué)生能夠在思考提問以及教師引導(dǎo)下獲取新知識(shí),從而提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

      數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣,教師通常都是通過對(duì)舊知識(shí)的回顧,在此基礎(chǔ)上引出新知識(shí)。教師在上課前,應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的綜合狀況,將學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生進(jìn)行自主討論,在討論完成以后,由組長對(duì)相關(guān)的討論結(jié)果進(jìn)行敘述,組員可以進(jìn)行補(bǔ)充,教師可以做出正確的評(píng)價(jià)。

      例如:在關(guān)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)的講解過程中,教師可以開展相應(yīng)的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以讓學(xué)生以組為單位,對(duì)城市的交通狀況進(jìn)行調(diào)查,并且還要將數(shù)據(jù)制作成為統(tǒng)計(jì)表格。然后,教師可以在此基礎(chǔ)上開展相應(yīng)教學(xué)工作向?qū)W生講述統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。高中的數(shù)學(xué)課程都是一些較為復(fù)雜的內(nèi)容,并且知識(shí)較為枯燥,教師通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中。

      在教學(xué)活動(dòng)完成以后,學(xué)生都對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)具有一定的了解,教師可以在此基礎(chǔ)向?qū)W生講述一些較深的內(nèi)容,發(fā)散學(xué)生的思維。同時(shí),教師還應(yīng)該積極度學(xué)生的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),不斷進(jìn)行改進(jìn),這樣不僅能夠完成教學(xué)目標(biāo),而且還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

      3.課堂提問教學(xué)延伸

      在相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)完成以后,教師應(yīng)該積極開展一些教學(xué)延伸活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉。因此,教師可以組織課堂提問環(huán)節(jié),教師在上課之前,應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備,保證自己所提問題的質(zhì)量,還要能夠準(zhǔn)確的解答學(xué)生所提的問題。同時(shí),教師在課堂教學(xué)中,教師在講到一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴},讓學(xué)生進(jìn)行思考,及時(shí)的對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充,才能到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。

      例如:在函數(shù)的相關(guān)知識(shí)講解過程中,學(xué)生只是從教材中明確了函數(shù)的定義,此時(shí),教師可以提出問題,為什么要求a>0,并且a≠1;a=1為什么不能滿足條件?如果學(xué)生的給出的答案是y=ax,此時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過類比一次函數(shù)(y=kx+bk≠0)、反比例函數(shù)(y=k/xk≠0)以及二次函數(shù)(y=ax2+bx+c,a≠0)中的限制條件,讓學(xué)生思考函數(shù)底數(shù)的限制條件。通過這種方式能夠鍛煉學(xué)生的思維,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

      三、總結(jié)

      綜上所述,在新課改下積極對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革,能夠活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量?;顒?dòng)化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用時(shí),教師可以結(jié)合教材制定一些貼近生活的活動(dòng),能夠提高學(xué)生的參與性,從而能夠保證良好的教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周春霞.活動(dòng)化教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施[J].中學(xué)數(shù)學(xué),2014,(17):64-65.

      [2]陳慶華.高中數(shù)學(xué)課堂中的“活動(dòng)化”教學(xué)淺探[J].考試周刊,2016,(16):46-46.

      [3]幸杰華.對(duì)高中數(shù)學(xué)一體化大課堂“活動(dòng)式”教學(xué)法的實(shí)踐與感悟[J].新課程·中學(xué),2015,(1):46-46,47.

      [4]杜文雅.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略的探討[J].新課程·中學(xué),2015,(7):44.

      [5]金駿.運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)——以蘇教版高中數(shù)學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014,(29):9.

      (作者單位:沈陽市第120中學(xué))

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