小議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

舒華

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)將改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教師一味講述、學(xué)生傾聽的教學(xué)模式，切實(shí)高效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并從五個(gè)方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 學(xué)習(xí)方法 措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.052

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不再是數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施則是將該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提起高度的重視，并且予以普及。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想合理的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，那么就應(yīng)該對(duì)小組合作學(xué)習(xí)重要性加以明確及強(qiáng)調(diào)。眾所周知，在課堂集體教學(xué)中，部分學(xué)生無法充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，缺乏參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而小組合作學(xué)習(xí)則為不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的廣泛參與創(chuàng)造了有利條件。在小組合作學(xué)習(xí)中，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，均能夠自由自主的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與意見。在很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生智力的互相激發(fā)、學(xué)習(xí)結(jié)果的互相評(píng)價(jià)、過程的互相合作、情感的互相感染等，進(jìn)而充分的激發(fā)起學(xué)生積極主動(dòng)參與的欲望，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容真正的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的需求，進(jìn)而大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方法探索

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師想方設(shè)法保證所有的小學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來的一種教學(xué)方式。

（一）科學(xué)地組建合作學(xué)習(xí)小組

1.“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則?！爱愘|(zhì)”分組是指根據(jù)學(xué)生性格、能力、性別的不同，將2到8名學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生間的互補(bǔ)，有利于小組功能的發(fā)揮。因?yàn)楦鱾€(gè)小組是異質(zhì)分組的，從而實(shí)現(xiàn)了小組之間的同質(zhì)的，這有利于公平競(jìng)爭(zhēng)。

2.明確分工，相互配合原則。結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，在小組中設(shè)置組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員。組長(zhǎng)是協(xié)調(diào)和組織小組的活動(dòng)，管控小組的學(xué)習(xí)情況；記錄員是對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，且對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)；匯報(bào)員是為全班匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果；聯(lián)絡(luò)員是聯(lián)系其他的學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)組間的激勵(lì)。

3.座位安排多樣化原則。小組合作學(xué)習(xí)可以實(shí)施“U形式”或者是“小組式”的座位。這樣有利于師生和生生的交流與協(xié)作。

4.小組命名自主化原則。小組可以取一個(gè)響亮的名字，從而體現(xiàn)小組成員的意愿和思想等，像是探究小隊(duì)和希望小隊(duì)。

（二）合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要準(zhǔn)確

數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、討論的情況等各種因素來把握，引導(dǎo)他們積極思考問題。比如，有這樣的一個(gè)應(yīng)用題：甲乙兩人，分別從AB兩地相對(duì)行駛，當(dāng)A走完一半路程時(shí)，B離中點(diǎn)還有1.8千米，那么，當(dāng)A到達(dá)乙地時(shí)，問B還有多少千米到達(dá)A地。問題一提出，學(xué)生可能有很多種不同的想法，當(dāng)然也包括錯(cuò)誤的想法。當(dāng)大家爭(zhēng)論不休的時(shí)候，老師把學(xué)生分組，讓每個(gè)小組把出現(xiàn)的不同情況進(jìn)行歸類與總結(jié)。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情正高，他們?cè)谟懻摃r(shí)也會(huì)發(fā)表自己不同的意見，通過討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到可能出現(xiàn)的很多情況，有多種的解法等，從中糾正自己的錯(cuò)誤，學(xué)到了更多的解決問題方法。

（三）精心設(shè)計(jì)討論問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要合理。合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是最首要的條件，這是一種教學(xué)策略，選擇好的學(xué)習(xí)材料，提出一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)“可能”一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備了好幾個(gè)小袋子，里面擺滿了各種顏色的乒乓球。在每個(gè)小組里挑出一個(gè)主持者，用各種方法體驗(yàn)可能性，老師則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)可能與不可能等出現(xiàn)的時(shí)機(jī)與具備什么條件。所以，老師在選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)具有一定的意義，學(xué)生會(huì)在親身的體驗(yàn)下完成小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。要想取得上述效果，老師在備課的時(shí)候首先要考慮學(xué)習(xí)任務(wù)是不是應(yīng)該合作來完成。那些過于簡(jiǎn)單不用經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)與思考的內(nèi)容則沒有必要合作學(xué)習(xí)。只有那些具有挑戰(zhàn)性、開放性，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展有利的學(xué)習(xí)任務(wù)才有合作的價(jià)值。

（四）注重教學(xué)反饋，重視對(duì)教學(xué)過程的調(diào)查和總結(jié)

開展教學(xué)反饋就是指將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和存在的不足及時(shí)通過各種形式反映給教師，而教師再根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的具體反饋，首先對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以鼓勵(lì)和肯定，以此強(qiáng)化和增強(qiáng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，要合理、中肯地指出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足和開展小組合作學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤。當(dāng)講述知識(shí)點(diǎn)較難時(shí)，更應(yīng)如此，要特別針對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中存在的疑惑給予解答，盡量消除學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)和問題，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題主動(dòng)發(fā)問。而在這一系列過程中，最重要的要求就是教師要積極主動(dòng)開展教學(xué)過程總結(jié)和調(diào)查，注重整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展有效反饋。

（五）評(píng)價(jià)方式多元化

1.從評(píng)價(jià)方式看，主要有：（1）評(píng)價(jià)小組。教師需要及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)合作較好的小組，以使他們感受到合作的快樂，像是結(jié)合小組的表現(xiàn)評(píng)“集體智慧獎(jiǎng)”“集體進(jìn)步獎(jiǎng)”等，激勵(lì)合作不夠認(rèn)真的小組，從而提高學(xué)生的意識(shí)和能力。（2）評(píng)價(jià)形式多樣化?？梢詫?shí)施教師評(píng)價(jià)、小組自評(píng)、互評(píng)等相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)策略，像是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，實(shí)施一系列的表揚(yáng)機(jī)制推動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)成功。這樣能夠推動(dòng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)以及小組成之間的協(xié)作和團(tuán)結(jié)。（3）全面性評(píng)價(jià)。

2.由評(píng)價(jià)的功能上看，主要有：（1）鑒賞功能。通過對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行評(píng)價(jià)，以推動(dòng)互相地學(xué)習(xí)；（2）導(dǎo)向功能。通過評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的融合和碰撞；（3）激勵(lì)功能。通過評(píng)價(jià)，激勵(lì)被評(píng)價(jià)者。

總之，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)把握得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到成功的快樂。

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