論中職機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)的直觀性原則

齊秀麗

摘 要：本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中出現(xiàn)的教師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難的“二難”問題導(dǎo)致教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的“二厭”現(xiàn)象，提出了解決上述問題應(yīng)在本專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中遵循直觀性原則的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械；專業(yè)課

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械專業(yè)擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的初、中級(jí)技術(shù)工人的重任，開展本專業(yè)教學(xué)活動(dòng)是順利完成這一任務(wù)的根本途徑。但是，機(jī)械類課程專業(yè)性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)習(xí)難度大等特點(diǎn)卻使本課程教學(xué)中出現(xiàn)了教師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難的“二難”問題，導(dǎo)致教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的“二厭”現(xiàn)象，從而影響了本專業(yè)教學(xué)根本任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，如何采取有效手段從根本上解決本專業(yè)課程教學(xué)的“二難”問題，消除“二厭”現(xiàn)象，是值得我們深思的問題。近幾年來，通過在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此問題的探索，筆者認(rèn)為，中職機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)要解決“二難”問題和“二厭”現(xiàn)象在教學(xué)過程中必須遵循直觀性原則：

一、直觀性原則內(nèi)涵

直觀性原則，是指在教學(xué)中通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。這一基本原則反映了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即通過感性、形象而具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，減少學(xué)習(xí)抽象概念的困難，并通過展示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系和發(fā)展過程，幫助學(xué)生形成科學(xué)的概念，從而更好地深化認(rèn)識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

二、中職機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)遵循直觀性原則的必要性

作為教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，直觀性原則是所有學(xué)科都可以采納的，但是，中職機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)中遵循直觀性原則卻具有更重要的意義，主要是由下面四個(gè)原因決定的：

1.中職機(jī)械專業(yè)課程特點(diǎn)

中職機(jī)械類專業(yè)課程大多具有知識(shí)面廣，概念性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系的特點(diǎn)，如《機(jī)械制造工藝學(xué)》中車、銑、刨、磨等工藝，《機(jī)械基礎(chǔ)》課中齒輪、軸系零件等，不少課程又需要有很強(qiáng)的邏輯性、空間想象力，如《機(jī)械制圖》中的投影法、組合體、零件圖和裝配圖的

2.中職機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)

機(jī)械類專業(yè)課程的特點(diǎn)決定了本課程在具體的教學(xué)實(shí)踐中必須遵循直觀性原則的特點(diǎn)。由于機(jī)械專業(yè)課程中的很多教學(xué)內(nèi)容都是生產(chǎn)實(shí)踐中的具體事物，因此，教師在具體的教學(xué)過程中，為了把教學(xué)內(nèi)容的基本概念、所述事物的基本結(jié)構(gòu)、工作原理講解清楚，就必須借助于教學(xué)模型、圖片資料、實(shí)物等手段展開，如果脫離了這些教學(xué)手段，僅僅以課本知識(shí)單純地作理論教學(xué)的話，就必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生無法接受，從而造成“二難”問題及“二厭”現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

中職機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)中遵循直觀性原則又是本專業(yè)的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是中考落榜者，他們中大多數(shù)人文化基礎(chǔ)薄弱、思維狹窄、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，所以，在本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得尤其困難，特別是對(duì)于機(jī)械專業(yè)中的一些基礎(chǔ)理論、基本原理的學(xué)習(xí)，更是束手無策。如果教師把這些原理、理論通過建立模型、借助影視等方法展開教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且能提高學(xué)生的其他綜合能力。

4.發(fā)達(dá)國家取得的成功經(jīng)驗(yàn)

發(fā)達(dá)國家在機(jī)械類專業(yè)課教育中直觀性原則應(yīng)用非常廣泛。德國作為全球職業(yè)教育成功的典范，在這方面就很有代表性，他們不僅在教學(xué)手段上大量堅(jiān)持直觀性原則，而且在教材的編制上也處處體現(xiàn)了這樣的思想。如數(shù)控編程中，對(duì)于程序指令的說明，他們往往用具體的事物來代表指令的含義，G00快速移動(dòng)就用飛機(jī)圖片代替，G01慢速直線移動(dòng)就用人走路的圖片代替，每一條指令執(zhí)行什么樣的任務(wù)，教材中都用圖片加以形象說明，讀者觀之則一目了然。德國職業(yè)教育培養(yǎng)的高素質(zhì)員工和教學(xué)過程中所采用的教育方法、教育手段是不可分割的。

四、中職機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)直觀性原則的實(shí)踐

在多年的機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中，筆者收集了不少直觀性原則貫穿在本課程教學(xué)實(shí)踐中的案例，下面僅介紹兩個(gè)典型案例供讀者參考：

1.《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的曲柄存在條件》教學(xué)實(shí)踐

《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的曲柄存在條件》是2003年10月的一堂市級(jí)觀摩課，這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是講解曲柄存在兩個(gè)條件的構(gòu)成原理及應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，授者在具體的教學(xué)中，通過多媒體課件，設(shè)計(jì)如下圖所示的四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的三種情況（圖a：最長桿+最短桿=其他兩桿之和，圖b：最長桿+最短桿>其他兩桿之和，圖c：最長桿+最短桿<其他兩桿之和=，然后，設(shè)計(jì)了與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一組問題，由學(xué)生帶著問題觀察課件后分組討論并總結(jié)歸納鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的兩個(gè)條件。本堂課課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，形象生動(dòng)的課件制作產(chǎn)生了良好的課堂教學(xué)效果，得到了觀摩老師的普遍好評(píng)。

2.《G32指令控制螺紋切削》仿真教學(xué)實(shí)踐

數(shù)控編程過程中，學(xué)生對(duì)各程序指令掌握如何？運(yùn)用了指令后，產(chǎn)生的加工效果怎樣？這些問題都需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下由自己加工來驗(yàn)證解決。但是，數(shù)控車床價(jià)格昂貴，操作危險(xiǎn)性大，目前的大班教學(xué)又不可能讓教師在一課堂上就對(duì)每個(gè)學(xué)生編制的程序進(jìn)行批閱，如果把學(xué)生編制的程序直接輸入數(shù)控車床加工，機(jī)床、人身傷害事故的可能性就大為增加。所以，授課教師就在多媒體教室內(nèi)利用數(shù)控加工仿真軟件，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己編制的程序直接在仿真系統(tǒng)內(nèi)驗(yàn)證，通過直觀地驗(yàn)證，不僅解決了數(shù)控教學(xué)中的安全問題，而且學(xué)生邊編程邊驗(yàn)證，在探索中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)，這堂課教學(xué)上利用仿真軟件進(jìn)行直觀教學(xué)的處理和最終取得的教學(xué)效果對(duì)其他兄弟學(xué)校從事數(shù)控教學(xué)起到了很好的引導(dǎo)作用。

綜上所述，要解決中職機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)過程中出現(xiàn)的“二難”問題，從而有效消除“二厭”現(xiàn)象，遵循直觀性原則無疑是最佳的選擇。當(dāng)然，最佳絕不是唯一，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，必須堅(jiān)持具體問題具體分析的辯證唯物主義哲學(xué)觀，從本專業(yè)課程的整體上去把握這條基本原則，做到靈活運(yùn)用，務(wù)求實(shí)效，只有這樣，中職機(jī)械類專業(yè)課的教學(xué)才能走上新臺(tái)階！

（作者單位：南安市工業(yè)學(xué)校）